思想道德修养与法律基础探究

导语：思想道德修养与法律基础探究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】思政教学在塑造大学生三观方面发挥着不可替代的作用。随着互联网的应用，“互联网+教育”已经成为趋势，思想道德修养与法律基础“慕课N+4+3”教学模式顺势而生，这一模式以其独特的优势被广大师生认可，探究这一教学模式对增强学生获得感具有积极意义。

【关键词】思想道德修养与法律基础；“慕课N+4+3”；教学模式

报告宣告中国特色社会主义进入了“新时代”，大学生要正确认识新时代，自觉担负起新使命，推动中国特色社会主义伟大事业不断向前发展。思政教学在塑造大学生三观方面发挥着不可替代的作用。《思想道德修养与法律基础》是国家要求的高校必修课，在高校思政领域具有重要作用，二十一世纪“互联网+教育”已经成为时展趋势，思政课也运用互联网技术有了新的突破，思想道德修养与法律基础“慕课N+4+3”教学模式顺势而生，这一教学模式以其独特的优势被广大师生认可，探究这一模式对增强学生获得感，提高思政教学效果有积极意义。

一、《思想道德修养与法律基础》课程简介

为深入学习“新时代中国特色社会主义思想”，贯彻落实中国共产党的“三进”精神，高校思政课必须通过“进课堂”实现“进头脑”。《思想道德修养与法律基础》课程认真贯彻我国教育部“全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神实施方案”和“高校思政工作质量提升工程实施纲要”。《思想道德修养与法律基础》课程的指导思想是马克思主义，贯穿全书的主线是学生的人生观、价值观、道德观和法治观教育，这门课程具有较强的思想性、科学性、知识性和实践性，涉及思想、道德、政治、法律和心理等诸多方面的内容，不仅具有政治功能，还担负着引导学生健康成长的任务。《思想道德修养与法律基础》的教学目的就是要通过系统的理论学习和实践体验，帮助大学生树立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，认同社会主义核心价值观，确立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高明辨是非、善恶、美丑的能力，努力做一个具有真善美正能量的人。通过《思想道德修养与法律基础》课程的学习，使得大学生更加珍惜大学生活，努力学习，做个有理想信念的人，做个有家国情怀的人，做个有崇高价值的人，做个有高尚道德的人，做个有法治精神的人。

二、慕课简介

为了增强大学生对思政课的获得感，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，培养德智体美劳全面发展的人才，建成“学生喜爱、终身受益”的《思想道德修养与法律基础》课程，各大高校致力于思路突破、教法创新，以提高思想政治理论课教学质量和水平。慕课的广泛普及引人注目。慕课（MOOC），即大规模开放在线课程（MassiveOpenCourse）。慕课符合时展潮流，引起高校的广泛关注。2013年清华大学了全球第一个基于edx的中文“慕课”平台——“学堂在线”。“学堂在线”内容丰富，思政类课程质量较高，《思想道德修养与法律基础》课程的教学视频受到师生的好评。网易、新浪、智慧树等网络平台纷纷推出慕课。慕课教学具有开放性、普遍性、高效性以及资源共享性的特点。这些优点是传统教学方式不能比拟的，师生可以随时随地学习，可以赏析相当一部分高质量的教学成果。

三、“N+4+3”教学模式的基本含义

毛维国和任凤琴主编的《思想道德修养与法律基础“慕课N+4+3”教学模式导读》中提到：“N+4+3”模式是在慕课模式基础上衍生出来的一种混合式教学模式。这里的“N”是指无数个知识点，具体到《思想道德修养与法律基础》这门课，把那些概念性、理论性的内容拆解成无数个大小问题，每个问题都是一个相对独立的知识点，每个知识点经过主讲教师的精心准备最终录制成一个个短小的视频，供学生在网上自主学习。这里的“4”是针对《思想道德修养与法律基础》课程特点而设置的四个专题报告。这里的“3”是指三个以学生为主导的全员参与式课堂内实践活动。

四、课程教学基本操作过程

第一步：课程入门+开学第一课先由主讲教师告知学生该门课程网上及网下学习的方式方法和时间安排。然后由主讲教师上好开学第一课：适应大学生活，开辟人生新征程。开学第一课“适应大学生活，开辟人生新征程”内容参考如下：大学学什么、走进我的大学、大学学习、大学生的成才目标、道德与法律、思想道德素质与法律素质、核心价值观内容、践行核心价值观的意义、学习本课程的重要意义、学习本课程的方法等等。第二步：学生网上自主学习，观看视频按照课程结构，该门课程共分三大部分：人生价值观培育、道德观念教育、法律意识培养。人生价值观培育包括：绪论、第一章“人生的青春之问”、第二章“坚定理想信念”、第三章“弘扬中国精神”、第四章“践行社会主义核心价值观”。道德观念教育包括：第五章“明大德守公德严私德”。法律意识培养包括：第六章“尊法学法守法用法”。每部分内容给学生两到三周的自主学习时间，学生按计划安排观看视频，参与网上讨论，完成网上作业练习。这一步骤的完成要以电脑、多媒体为载体。教师要讲好规矩，让学生明确学习的任务，营造良好的学习氛围。教师应该充分尊重学生的主体性和调动学生的自主性。各个学校应该鼓励教师根据大纲、教材结合本学校特色、地方特色录制教学视频，提供学生自主学习，也可以通过网络推广开来，实现资源的共享。在结合本校特色方面，如宁夏警官职业学院，在备课、制作视频时，要符合警院特色，牢牢把握公安系统的工作特点，让教学更有针对性、实效性。开发和改进网络教学平台。学校对教学过程全程录像，并将录像提供给教师本人和课程组首席专家，对教学过程进行剖析、优化。尽可能的做到质量上乘，让学生受益匪浅。第三步：专题报告学生每学完一部分内容，由主讲教师结合该两周的学习内容给学生做一次专题报告。专题报告应围绕课程内容进行。参考内容如下：适应大学生活，开辟新的征程；把握大学生活，放飞人生梦想；大学生恋爱与人生漫谈；直面现实问题，成就人生价值；探索人生意义，创造人生价值；科学对待人生环境；提高社会公德意识，养成良好公德习惯；践行职业道德，养成良好的职业行为习惯；树立正确的恋爱婚姻观；弘扬中国精神，实现强国梦想；做注重实践，勇于创新，具有家国情怀的大学生；加强道德修养，助推成长成才；道德观与大学生；道德修养与大学生成长成才；养成法律思维习惯，提高自我保护能力；大学生法律素养与社会治理；推进依法治国，建设法治中国；尊重宪法权威，依法行使权利履行义务；了解民商法律制度，依法维护合法权益；了解刑事法律制度，预防青少年犯罪等。第四部：课堂实践与答疑每次专题报告结束后，由主讲教师组织一次课堂实践活动。参考内容如下：“谈理想、话人生”社会热点问题讨论；“用理想点亮人生、用行动成就未来”演讲比赛；爱国主义诗歌朗诵会；传递正能量，学生“随手拍”活动成果展示；教师指导学生进行实地调查、撰写调查报告；学生以小组形式完成微视频的录制；“树立法治观念、尊重法律权威”知识竞赛；与法同行法治辩论赛；中美贸易摩擦辨析专题教学等。坚持以价值塑造和信仰培育为目标，整体优化教学理念实现思路攻坚。要有效调动学生的主体性。通过课堂实践将马克思主义内化于心、外化于行，增强思政团队影响力，增强当代大学生对中国特色社会主义的“四个自信”。通过实践教学环节的多样化设计，教师在不断的尝试过程中引导寻求学生用自己的视角和话语来表达对国家社会的关注。当前慕课教学存在涉猎面广、视频制作粗糙、缺乏吸引力、过分追求高大上、形式千篇一律等问题。思政慕课教学在这些不足之处下功夫，一定能推动思政教学教改，增强思政教改动力，提高思政教学创新能力，提高思政教学精细化程度。

整体推进思想政治理论课教学改革，提升思想政治理论课教学效果，应该以思想政治理论课“课堂教学”为主阵地，慕课只是课堂教学的辅助形式，实现实践教学、第二课堂、慕课等多种形式相互配合，以实现新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，实现高校“立德树人”的根本任务。当代大学生承担着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，大学阶段是人生发展的重要时期，是价值观形成的关键时期，当代大学生只有在践行社会主义核心价值观的基础上认清自己的历史使命，才能将自己培养成国家和社会需要的人才，才能在实现“两个一百年”的奋斗目标的过程中有所建树。

参考文献：

[1]孙建英,徐菂,贾淑品.思想道德修养与法律基础教学指导书[M].北京:清华大学出版社,2018.7.

[2]毛维国,任凤琴.思想道德修养与法律基础“慕课N+4+3”教学模式导读[M].北京:人民日报出版社,2018.6.

作者:侯灵华 单位:宁夏警官职业学院