小学品德与社会教育探析

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【摘要】小学品德与社会教育的创新改革，着力点在于创新教学方法，构建开放式多元化的品德课堂。翻转课堂作为新的教育理念，在品德教学中的构建，是对品德课堂的优化与调整。本文从课前环节的自主学习、课堂环节的互动教学、课后环节的教学拓展三个方面，阐述了翻转课堂在小学品德与社会教育中的构建策略。

【关键词】小学;品德与社会教育;翻转课堂;构建策略

深化教育教学改革，是小学教育发展的“主旋律”，也是提高教学质量、促进学生全面发展的重要保障。思想品德作为小学课程体系中的重要课程，是培养学生良好思想品行的重要途径。在传统思想品德教学中，僵化、枯燥的品德课堂，弱化了学生参与的积极性，灌输性教育引导难以形成良好的教学效果，教学改革亟待推进。翻转课堂作为一种新的教育理念，强调“生本”理念的践行，为学生搭建开放式多元化的课堂，促进教师的“教”、学生的“学”，是有效品德教育实现的重要措施。在笔者看来，翻转课堂在小学品德与社会教育中的构建，应切实开展以下几个教学环节。

一、课前环节：立足教材、制作视频，展开自主学习

翻转课堂的构建，着力于生本理念的践行。通过课前环节的自主学习，为课堂互动环节的推进，创设良好的前提条件。在课前环节，教师要紧扣教学内容，契合学生的个性发展特点，制作10分钟左右的短视频，用于学生的课前自主。短视频内容包括了教材的主要内容，学生通过自主学习，对知识进行自我的认识与理解。在此过程中，学生的自学可能会遇到问题，对于知识内容的不理解、疑问等，都可以成为课堂互动的驱动因子，成为教与学互动开展的重要课堂资源。因此，视频的制作十分重要，要求教师一是要把握教学重点内容，能够以视频自学的方式，实现学生有效自学；二是契合学生的个性发展需求，以视频自学激发学生学习的兴趣；三是课前自学是学生形成知识理解，并发现问题、产生疑问的过程，视频中“问答”情境的创设，可以更好引导和激发学生自学欲望，为课堂互动教学的搭建，创造良好条件。

二、课堂环节：以生为本、课堂互动，促进有效学习

课堂互动式开放式课堂教学的体现，也是生本理念的具体践行。在课堂教学中，教师基于学生自学的情况，展开多样化教学。通过情境教学、任务驱动式教学，实现教与学的互动性。学生课前自主学习的问题、疑问，可以成为课堂教学的驱动因子。在师生之间、生生之间的互动交流中，解决问题，进一步强化对知识的理解。对于小学生而言，互动式品德课堂的构建，应注重课堂的丰富性，通过游戏互动、角色扮演等方式，让学生通过生活化的情景体验，去更好的感知知识，将知识内化成为思想行为。例如，在“生命需要呵护”的课文教学中拓展出“我们的生命”的德育教学，学生们在自学中对于“生命的伟大”缺乏理解，在他们的生活视域中，“生命的伟大”没有具象的体现。为此，教师在课堂互动中，为了更好阐述并强化学生的理解，教师组织开展了的情景教学，让学生通过角色扮演的方式，扮演“孕妈妈”。孕妈妈在家庭生活中，为了孕育健康的小生命，付出了太多、太多。孕妈妈需要吃很多很多的饭，确保小生命的发育；出行需要小心翼翼；上下楼梯很吃力；晚上睡觉经常醒来……通过角色的扮演，让学生们懂得“生命的伟大”，更加懂得父母的艰辛。因此，在课堂互动中，不仅强化了学生对知识的理解，也让学生懂得“感恩”，将感恩教育渗透其中，并获得了良好的教学效果。

三、课后环节：归纳总结、拓展学习，巩固学习成果

课后环节是翻转课堂教学的重要部分，是提高教学质量、巩固学习成果的重要环节。在思想品德教育中，教师引导学生归纳总结，形成自我的思想认识。思想品德教育在于引导学生树立正确的思想观念，并内化成为行为规范。因此，一是教师立足教学内容，对课堂知识进行全面梳理，帮助学生形成完整的知识体系。在归纳总结中，更好地体现品德教育中的思想价值元素；二是立足课堂互动的学习成效，对教学内容进行拓展，让学生在课堂学习的同时，也可以通过自我的生活实践，去习得思想品德知识。如，在“珍惜我们的生命”的课文教学中，拓展出“家人的爱”的德育教学，教师将课堂延伸至学生的家庭生活中，让学生带着这一德育主题，去观察生活中的点滴细节，并在课堂上进行交流总结；三是以学生为主体，展开课堂讨论，让学生通过讨论交流，去更好理解知识，并培养发散思维的空间。对于小学生而言，对于思想品德中行为规范、思想品质的认识比较狭窄，但通过正确的引导，并逐渐的培养，可以在思想行为上内化成为一种不自觉的行为习惯，影响其一生。

总而言之，小学生处于个性发展的特殊阶段，品德与社会教育的有效开展，是培养学生良好思想品行的重要途径。在笔者看来，翻转课堂在小学品德教学中的构建，是对传统教学方法及理念的创新，为品德教学创建了开放式多元化的课堂环境。通过课前环节的自主学习，激发并促进学生的兴趣；基于课堂环节的互动教学，盘活品德课堂，促进学生有效学习；依托课后环节的教学拓展，巩固学习成果，实现有效教学。

参考文献：

[1]章欣.基于任务的汉语翻译课堂教学模式初探[J].北京教育学院学报，2015（04）

[2]刘晓艳.德育在小学语文教学中的渗透[J].教书育人（理论版），2017（06）

[3]宋巧玲.小学德育教学生活化的现状及对策研究[J].新课程（上旬），2016（18）

作者:龙锦辉 单位:广东省湛江农垦局小学