中外青少年思想道德建设探讨

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摘要：青少年思想道德建设直接关系着我国社会主义建设事业的成败，然而经济高速发展形势下却出现了诸如“拜金主义”、“享乐主义”等一系列青少年思想道德建设问题，青少年道德腐化情况严峻。为了解决这些问题，在分析当前我国青少年思想道德建设的现状基础上，研究了国外经济发展过程中的青少年思想道德建设经验教训，通过这些研究探索了一些加强和完善我国青少年思想道德教育的具体措施。

关键词：思想道德；青少年；价值观；责任感；经济发展

梁启超在《少年中国说》一文中曾慷慨激昂地指出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青少年作为时代的接班人，身上担负着国家的未来、民族的希望。在经济高速发展、社会日新月异的当今时代，青少年作为朝气蓬勃，具有开拓进取精神的特殊群体，成为了未来社会发展的中流砥柱，承载着国家繁荣、民族复兴的时代重任，饱含着整个社会的殷切期望。新时代形势下如何培养青少年成为了党和国家高度关注的问题。俗话说：“思想决定行为。”青少年的思想道德直接关系着国家的未来走向，青少年的培养问题首先面临的就是思想道德建设问题。然而，随着我国市场经济制度的深入发展，新经济形势下的青少年思想道德建设却面临新的窘境：（1）青少年学习能力强，但是非辨别能力差，如何在“拜金主义”、“享乐主义”盛行的当今社会引导青少年建立正确的价值观和审美观；（2）随着计划生育国策的贯彻执行，我国趋于单一的家庭结构导致当代青少年普遍自我意识强，独立能力弱，如何从思想教育上抓好青少年的集体意识建设，协作能力建设成为了突出问题；（3）应试教育体制下的青少年学习动机模糊，容易受到周围环境影响，如何通过思想道德教育加强青少年的责任意识，进而塑造青少年完善的思想个性和独立的见解能力。综上所述，青少年思想道德建设直接关系着我国社会主义建设事业的成败，然而新经济形势下却出现了众多的青少年思想道德建设难题。为了解决这些问题，本文分析了当前我国青少年思想道德建设的现状，并结合国外青少年思想道德建设的经验教训，旨在探索加强和完善我国青少年思想道德教育的有效方法。

一、青少年思想道德建设的现状

我国青少年思想道德建设现状问题严峻。通过我国第六次人口数据显示，2010年我国18岁以下的未成年人总数达到4亿人次，其中小学生人数约占未成年人总数的三分之一，中学生人数已突破4500万人次，此外还包过将近一半的学龄前儿童、辍学儿童或青年以及结束9年义务教育且未继续学业的青少年，并且非城市户口的未成年人占到近三分之二，这部分未成年人所接受的教育水平与城市青少年的教育水平存在一定差距［1］。此外，另一个数据也说明了我国青少年思想道德建设现状的急迫性和严峻性，据有关部门相关数据显示，青少年犯罪案件呈逐年上升态势，且日益趋向低龄化，青少年犯罪以14－16岁年龄段居多，其中年龄最小的仅有8岁［2］。近年来，青少年偷盗、、抢劫等恶性案件时有发生，这些与我国青少年思想道德建设的缺失有着密切关系。青少年是祖国的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，肩负着中华民族伟大复兴的神圣使命，我国青少年的综合素质好坏直接关系到中华民族的荣辱兴衰。党中央非常重视青少年思想道德建设，将其作为实现我国长治久安、提升国际竞争力的一项战略任务。青少年时期是人一生之中可塑性最强的阶段，青少年思维活跃、追求创新，但由于其缺乏足够的经验，思想意志力薄弱，很容易受到外界不良因素的影响，从而形成不健康的价值观，甚至走上违法犯罪的道路。因此，青少年的健康成长离不开良好的思想道德教育，广大教育工作者应当加强青少年的思想道德建设，使青少年自觉培养良好的生活习惯，健康的道德情操，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养其杜绝不良诱惑的能力，遵纪守法，明辨是非，争做社会有用之才。所以，充分认识加强青少年思想道德建设的重要性，使我们每一个教育工作者的责任，也是实现我国社会长治久安、民族伟大复兴的关键任务。

二、国外青少年思想道德建设及对比

在当今社会经济高速发展、国际国内环境复杂多变的背景下，传统的道德建设思路应不断进行调整和修正。传统的青少年思想道德建设主要依靠组织或形式上的上级对下级逐层逐次的教育方法，在这种教育体制下，青少年处于被动位置，缺乏思想建设的主观能动性。生产力决定着生产关系，在高度发达的经济社会中，每个社会个体将具有充分的主观创造机会，发挥着充分的主观能动性，这种条件下的思想道德约束更多取决于个体本身的价值取向［3］。因此，当前经济形势下青少年的思想道德建设更应注重发挥青少年的自身特点，利用其思想的活跃性，结合正确的引导促进青少年的思想道德发展。然而如何发挥青少年的自身思想特点，如何进行适当而正确引导，却是实践过程中的难题。为此，本文分析了国外青少年思想道德教育的相关文献、案例等，根据国外青少年思想道德建设的经验教训，为我国青少年的思想道德建设提供指导。

（一）美国社会的青少年思想道德建设经验

美国从建国至今不足三百年历史，思想文化发展时间短却十分繁荣。作为长期把持世界经济的龙头老大，美国在经济发展过程中同样经历了社会道德建设的阵痛。正所谓“它山之石，可以攻玉”，美国青少年的思想建设，乃至于整个国家道德塑造的经验都值得我国思考和借鉴。美国经济在独立战争后得到了空前发展，到达二十世纪时，美国占据了世界经济的顶峰，然而进入二十世纪二十年代后，经济指数的不断攀升不但没有给人民带来幸福感，反而带来了如种族歧视、性别歧视等制约社会发展的思想意识形态，社会制度开始失序并出现混乱，青少年甚至成为了传统道德秩序的破坏者，大量年轻人开始抵触传统文化道德，甚至崇尚酗酒、吸毒、性滥交等。在这种道德建设困境中，美国社会经历了一系列革新思潮，经过约半个世纪的发展，当代美国社会道德进入了稳定发展期，美国社会普遍具备着社会价值观念和道德体系。分析发现美国思想道德建设主要通过近半个世纪以来的学校教育完成，青少年正是教育对象，其主要教育方法为：1．中学以前儿童在父母社会的引导性下进行带有浓烈宗教色彩的思想道德教育［4］，培养儿童信仰，这种教育在我国并不常见，应试教育体制下我国儿童教育偏向于技能教育、特长教育，如音乐技能培养、体育能力提升等，相较而言，针对儿童的道德教育我国略有不足。2．小学阶段设立国民教育课程，通过为小学生讲述美国历史上发生的思想道德品质故事为青少年营造纯净健康的思想氛围，如脍炙人口的“华盛顿砍倒樱桃树”故事引导着一代又一代的美国人做人应当以诚信为本。国内小学阶段的思想道德教育也使用类似方法，小学思想教育注重名人名事教育，传统中华故事让一代代中国人带上了浓厚的儒家思想气息。3．中学阶段，学校开始开设关于美国政治制度，美国法律相关的必修课程，为处于青春成长期的青少年植根知法受礼的道德品质。相较于美国的中学教育，我国的政治思想教育也在这个阶段注重法律与道德教育，但教学考核方法偏于教条主义。4．大学阶段，美国的高校非常重视学生的思想道德建设，采用的方法多种多样，如开设“道德哲学”、“价值文明”等关乎实际道德判断、价值选择的公共课程，规定每年学生为社区服务的时间等等，加强了大学青少年贡献社会的服务意识。相对而言我国大学的道德教育管理较为宽松。需要指出的是，宗教教育在塑造美国青少年思想道德方面一直都发挥着重要作用，美国青少年或信奉基督教义或信奉其他宗教精神，更加恪守思想道德准则。从上述分析可以看到，美国社会的思想进步是从青少年思想道德建设开始的，代表着民主、宽容、多元的自由道德意识形态，反映出美国社会主体的核心价值观。这对于经济高速发展的中国社会是具有重要借鉴意义的。我国不但要做好经济建设的相关工作，而且也要加强精神文明建设。建设对象从青少年展开更加深刻全面。

（二）欧洲社会的青少年思想道德建设经验

随着生产力的发展，人类社会必然需要建立与生产力匹配的思想道德体系。欧洲国家是早期经济发展的国家，同样在青少年思想道德建设方面独树一帜。纵观以英德法为主的欧洲国家，其青少年思想道德建设尊重社会现状，通过社会民主的方式温和渐进的开展思想道德建设，其重要特征就是通过文化教育提升社会道德素质［5］，可以说欧洲国家特别是西欧国家普遍的文化素质较高，相比于中国随处可见的餐馆，欧洲各地更为常见是公共图书馆、博物馆、俱乐部、文化活动中心等等。通过文化事业的发展培养了人群，特别是青少年的社会认同感和责任感。可见，温和的文化素养建设对于发展人的思想道德品质具有至关重要的推动作用，文化事业加强了人的思想道德观念，促进了社会和谐。其实我国一句传统名言就可以概括欧洲国家文化教育取得道德建设成果的原因，即：衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节［6］。在经济高速发展的当今中国，在保持社会经济的发展活力基础上，还需注重对文化建设的管理。提高青少年的文化水准，建立与经济发展程度匹配的文化教育措施，将使经济高速发展形势下的思想道德建设稳定健康。因此，欧洲国家通过文化建设提升思想道德水平方面的经验对我国青少年思想道德培养具有重要借鉴意义。

（三）日韩社会的青少年思想道德建设经验

日本韩国两国是亚洲发达程度相对最高的两个国家，同时又与中国有着相同的东方文化背景，在历史上深受儒家文化的熏陶和感染。通过过去近半个世纪的发展，日韩经济已经充分融入世界大经济体系，同时青少年思想道德建设也取得了重要成就，因此日韩在经济发展浪潮中的道德建设过程同样值得我国参考和学习。通过分析日韩两国在青少年道德建设方面的措施，大致可以总结出以下内容：1．基于传统儒家文化推进东方特色的国民思想道德建设，儒家文化的精髓在于强调礼节，其实践表现为知礼守节。日韩青少年在传统儒家思想的熏陶下，表现出了思想道德和日常的庄重肃穆，如站立行走姿势要求，与人谈话的礼貌态度，对长辈的敬辞敬语，对别人的鞠躬礼注目礼对拜礼等等［6］；2．对于西方文化保持开明的学习态度，学习西方思想建立了完善的教育制度和相关法律法规［7］，将青少年的思想道德问题转化成法律法规问题，把精神文明建设纳入国家建设问题。此外，开展完善的公共文化建设，包括场所建设、人员配置等等，培养了高素质的国民品质，思想道德建设深入人心。综上所述，作为后来的学习者，日韩两国在保持自己东方特色的基础上，学习践行西方文化建设成果，取得了青少年的思想道德建设的良好成效，这对在我国也有重要借鉴意义。

（四）第三世界国家青少年道德建设带来的反思

当今第三世界国家中，有不少国家也正在经历社会经济的大发展时期，但却出现了社会思想道德建设失衡的现象。经济发展给国家带来了财富，却加剧了社会贫富分化，因为收入差距的分化超过了经济增长，导致贫困人口越来越多，以巴西和阿根廷教育部门的统计数据为例计，当地因发展失衡导致贫困辍学的青少年竟然超过适龄青少年人数的40％。这些国家的企业童工用工现象极为常见，青少年失去了进入学校学习的机会，导致思想道德建设匮乏，在这些青少年思想道德建设失衡的第三世界国家，青少年抢劫盗窃甚至杀人的现象极为常见，巴西约45万少女选择成为童妓［5，8］。社会发展出现这种混乱现象的原因，实际就是社会不公平造成的道德沦丧。整个社会制度对于青少年的道德管理疏松，导致了一系列严重的社会问题。要解决这些问题，需要制定长期合理的社会思想道德建设制度。因此，我国在社会发展过程中需要总结这些第三世界国家道德建设的教训，一方面注意发展过程的社会分配不公问题，另一方面，加强对于青少年思想道德建设的法律制度建设，从道德建设层面抑制社会发展的不良走向。

三、结语———对我国青少年思想道德建设的思索

先进的思想道德文化是屹立于世界民族强林必不可少的条件，我们必须深刻反思我国当前青少年道德建设存在的问题。通过本文对比国外社会进步过程中的道德建设措施发现，在高速发展的经济形势下，我国传统的说教式青少年思想道德建设存在很多不足。这种问题在欧美日韩等国经济建设过程中同样存在，发达国家同样经历了社会道德建设的阵痛。针对这些问题，美国是通过针对青少年的一系列教育措施，人文措施逐渐确立了稳固的社会道德体系。欧洲国家则是伴随经济发展，通过青少年的文化素养培养潜移默化提高社会道德素质。日本韩国两个一方面通过坚持传统的东方文化，另一方面保持对新事物的开明态度，积极提高社会人员素质。这些措施巩固了社会道德体系，提升了社会成员基本品质素养，形成了社会共识的核心价值观。通过这些分析可以看到，中国未来的社会道德体系建设应该向西方学习优秀经验，同时结合中国国情，实践出中国特色的精神文明建设体系，实施对象需从青少年思想道德建设入手。我国如能建立强大的思想道德体系作为发展的根基，势必巩固我国经济建设的伟大成果。为此，结合当前国内现状借鉴国外发展经验教训，笔者为我国针对青少年的道德建设给出如下建议：（一）考虑中国是人口大国的现状，利用传统东方儒家文化为契机，深入发掘传统文化精髓，引领年轻人建立社会责任感，植入道德契约文化基因；（二）在道德约束的基础上，利用健全完善的法律制度保障社会道德体系；（三）推动文化建设，全面提高民族文化水平，利用文化传播推动思想道德建设；（四）通过教育手段将思想道德建设全面纳入青少年的社会生活，提升其社会价值观。

作者:胡沁熙 单位:四川音乐学院

参考文献：

［1］中华人民共和国国家统计局．第六次人口普查数据报告［R］．2010．

［2］李祖超，向菲菲．我国青少年思想道德建设现状调查分析［J］．学校党建与思想教育，2011（6）．

［5］王国斌．历史变革中的中国与欧洲经验［M］．南京：江苏人民出版社，2010．

［6］严泽群．中外社会转型时期的道德建设比较研究［M］．上海：上海外国语大学，2012．

［7］新保敦子．全球化下日本公民馆的发展及其社会影响［J］．现代远程教育研究，2011（2）．

［8］苏振兴．社会和谐：拉丁美洲国家的经验教训———拉丁美洲和加勒比发展报告［M］．北京：社会科学文献出版社，2008．