高职院校教师师德师风建设研究

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在新经济下，随着市场经济的快速发展，一些教师受到社会上功利至上、追求物欲的不良风气影响，当前高职院校教师的师德师风存在不少问题，本文先论述了新经济下加强高职院校教师师德师风建设的重要性，对目前高职院校教师师德师风存在的问题进行剖析，提出具体的建设举措，强化高职院校师德师风正面教育，完善政策，树立典型、倡导高尚的师德，提升教师团队质量，促进高职教育事业健康蓬勃有序发展。

1.新经济下加强高职院校教师师德师风建设的重要性

近年来，无论是总书记关于教育的重要论述，还是《中华人民共和国教师法》、中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等一系列的政策法规，都将加强师德建设作为重要内容，致力于统筹推动教师队伍建设，为办好人民满意教育提供保障。在新经济下，市场经济飞速发展的当今社会，加强师德师风建设既是提升教师队伍整体素质的首要任务，也是关系到高职院校的提升办学水平、良性发展的重要因素。因此，做好高职院校教师师德师风建设工作，促进高职院校教育健康有序发展尤为重要。1.1做好高职院校教师师德师风建设有利于以德治校，培养德才兼备的人才。教师承担着教书育人的重要责任，教师的职业素养和道德水平直接关系到学生的身心发展和未来的发展方向。加强教师师德师风建设，是学校牢固树立以德治校的指导思想，落实以德治教、以德修身、以德育人，将德育工作摆在首要位置的必备举措。教师只有自身具备爱国守法、爱岗敬业、为人师表、育人情怀、奉献精神等素养，才能在日常的教学工作中、将高尚的道德、正确的理念以润物细无声的方式传播给学生、感染到学生，而不只是停留在表面空空奇谈。只有言传身教才能正在培养出德才兼备的人才，进而推动社会道德风尚的进步。1.12做好高职院校教师师德师风建设有利于打造一支高素质的教师队伍。加强师德师风建设就是培养广大教师爱党、爱国、爱学校、爱教育、爱学生的育人情怀，形成爱岗敬业、为人师表、尽职尽责、无私奉献的职业素养，树立遵纪守法、恪尽职守的道德风范，造就一支具有中国特色社会主义理想信念、社会主义道德规范的高素质教师队伍，培育一支成为学生成长成才的指引者和领路人的教师队伍。

2.新经济下高职院校教师师德师风存在的问题：

当前大部分高职院校教师都具备爱岗敬业、尽职尽责、热爱教育事业，热爱学生的高尚师德，甚至为学生默默的付出与奉献，在三尺讲台上辛勤耕耘。但随着市场经济飞速发展，高职院校教师师德师风仍存在一些问题，表现在以下几个方面：2.1教师自身方面。2.1.1政治思想和意识形态有所偏离。有些教师在教育教学活动中，不能站在政治的立场和角度，不能运用马克思唯物主义的观点去看待问题、分析问题；不关心思想政治，不学习党的建设，不了解国情民情，在课堂的教学活动中做违背党的路线方针政策的言行举止。2.1.2价值取向偏离，缺乏奉献精神。新经济下，金钱利益至上，功利主义思想使得部分教师个人私欲膨胀，只追求物质利益，缺乏奉献精神，职业道德出现下滑，人生观、价值观、道德观也已发生扭曲。因而产生部分教师变相向学生及家长索要或收受礼品，违规从事其他副业或兼职兼薪，以教谋私,以校谋私，偏离了最初奉献教育事业和热爱学生的初心，消极应付本职工作，对待学生也是漠不关心，仅仅把教育事业当作谋生的手段，不仅影响了正常的教育教学工作，而且不利于学生的成长成才及学校师德师风的建设。2.1.3对教书育人理解偏差作为一名教师，不单要会教书，更要懂得育人，培养德才兼备的学生，“德”排在第一，教育不能只重知识教育，而轻道德教育。有的教师常常会忽视对学生政治思想素质和道德品质的培养，缺乏与学生思想沟通交流，不关心学生思想变化和心理健康成长，只会做知识的搬运工，没有把教书和育人相结合。2.1.4个人的道德品质和职业素养不高一些教师不注重自身修养和为人师表，道德人格缺失、师德修养不高，在教学活动中发牢骚、说脏话、接打电话等，不尊重学生，不关爱学生，甚至是体罚学生，爱岗敬业精神淡薄。2.2学校层面2.2.1对师德建设重视不够。很多高职院校虽然出台了师德考核办法，也成立师德考核工作领导小组，但未明确分工和责任落实机制，相关工作机制不够完善，导致师德建设、考核等工作落实不够到位，还有就是学校对教师在思想政治教育及职业素养的相关培训工作重视不够、投入太少。2.2.2考核评价机制不够健全。很多高职院校对有违反师德行为的查处有时不够及时有效，实施师德考核工作不够扎实，师德及配套的教师评价管理制度不健全，导致教师工作积极性调动不足、产生职业倦怠。2.3社会层面。市场经济飞速发展，社会中注重追逐经济利益，物质利益至上的风气也影响了教师这一特殊职业群体，社会中尊师重教的氛围不够浓厚，部分老师在面对短期的经济压力与长期的事业追求产生矛盾时，往往会选择当下的物质利益。

3.新经济下高职院校加强教师师德师风建设的举措

上述问题制约着学校师德师风建设，影响着教师育人工作的开展，解决这些问题，可采取以下有效的建设措施。3.1加强党建引领，强化正面教育。加强教师队伍理想信念教育，将在全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话作为教师思想政治教育的重要内容，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。坚持把师德师风教育摆在教师培养培训工作首位，推行新教师入职宣誓制度，构建以校为本、多元分层的师德教育网络，将理论学习与职业道德实践相结合、纪律约束与自我教育相结合、整体教育与个别教育相结合，组织教师学习贯彻新时代教师职业行为十项准则和《教育法》等法规，促进师德内化提升。同时，强化榜样带动，让优秀教师现身说法，弘扬师德正能量，挖掘师德典型，寻访、评选最美教师、最美乡村教师，并通过主流媒体广泛宣传报道，发挥师德感召力，引导广大教师依法执教、廉洁从教，实现人人重师德，人人讲师德的良好风气。3.2加强教师师德修养，提高教师职业道德素养。加强教师自身的师德修养，提升教师素质，树立教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等”的职业道德规范。作为教师应秉承不忘初心，砥砺前行的执教精神，以科学的职业道德理念为指导，转变传统教育观念，提高教师工作积极性。3.3完善政策，推动师德建设制度化、责任化近年来，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代高校教师职业行为十项准则》、《教育部关于高校教师师德师范行为处理的指导意见》等一系列文件，旨在推进教师队伍建设。各高职院校可以根据本地市、本校实际进一步出台相关的教师师德师风管理工作细则，进一步规范教师履职履责行为，对教师职业道德和队伍建设提出目标任务，明确具体要求，健全和落实师德承诺和领导责任制、切实加强对师德师风建设工作的领导和考核监督，贯彻落实新时代教师职业行为准则，持续推进师德师风建设。3.4开展反面警示教育，严肃负面查处。深入开展警示教育，通过面向社会公开师德举报电话、设立师德举报信箱、满意度测评等方式，自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议，并通过建立师德档案、建立违反师德师风行为查处情况通报制度等，对违反师德师范行为的教师，实行“一票否决制”，当年度师德考核确定为不合格，取消其评优评先、职务晋升、岗位聘用等资格。同时将有关情况如实记录到个人档案和教师管理信息系统，形成有诉必查、查实必究的师德工作新格局，引导广大教师守规律己，做到学高为师、身正为范。3.5强化督查，完善师德考核与评价。各高职院校要有针对性地开展师德师风专项督导，召开依法治教、规范办学行为专题工作会议，进一步推动依法治教，强化师德师风建设。同时，要将师德考核作为教师年度考核的核心内容，结合实际制定师德考核实施方案，细化考核标准、完善考核程序，认真做好教师职业道德考核工作，科学运用考核结果，将师德考核结果与教师绩效考核、岗位聘任、职务晋升、评优奖惩等有机地结合起来。

4.结语

总之，教育是人的灵魂的教育，是改变人的教育，是成全人的教育，是成就人的教育，教师被誉为人类灵魂的工程师，这不仅是对教师高度肯定与评价，更是对教师的期望和要求。因此，高职院校必须狠抓师德师风建设，将师德师风建设作为一项长效机制，在改革中不断修正提升，教师要内化自身修养，不断提高自身思想道德素质和职业素养，才能成为新经济下合格的好教师。

注释：

［1］李京禄，徐金玲.试论市场经济下教师人文精神的构建[J].山东教育科研，2000，(12):23-24.

［2］李慧,李丽萍,刘春燕.浅谈加强高等院校教师的师德师风建设[J].新疆医科大学学报，2006，29(8):775-776.

［3］乔利军.新形势下师德建设的几点思考[J].文教资料，2007，(7):139-140.

［4］郑辉.当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性[J].卫生职业教育，2010，(4):20-21.

［5］张诗林.加强高职院校师德师风建设的思考[J].学理论，2011，(18):181-182.

［6］沈高洁.试论高职院校青年教师师德师风之建设[J].佳木斯职业学院学报，2015，(4):127-128.

［7］张晨琛，王丽丽.新时代高职院校青年教师师德师风建设探究[J].天津职业院校联合学报，2019，(4):77-80.

作者:郑华艺 单位:泉州医学高等专科学校