基层党组织建设与师德建设的融合

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摘要：基层党组织建设与师德师风建设同为加强与改进高校思想政治工作的重要方面。研究提出，可在构建学习型基层党组织的同时提高师德教育的针对性，优化师德氛围环境，提升教师业务能力；优化基层组织设置，加强基层组织管理，实现基层组织学习监督、考核评比、关怀激励与师德建设的制度融合；依托基层党建载体与方式方法的创新，拓展师德师风建设的途径，使基层党建与师德建设互动统一，共同促进高校思想政治工作取得实效。

关键词：师德师风；基层党组织；思想政治工作

在全国教育大会上指出，“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，强调“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”[1]。在全国高校思想政治工作会议上，就曾指出：“高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。”教师作为全员育人的主体，“要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”[2]。全国高校思想政治工作会议为师德师风建设提出了明确要求，即“坚持教育与育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。同时，会议强调：“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作的能力。”[3]因此，基层党组织建设与师德师风建设同为加强与改进高校思想政治工作的重要方面，对于全面贯彻党的教育方针、全面履行党章赋予的职责而言，应统一目标、协同推进；也可从基层党组织建设的视角拓展师德师风建设思路、丰富师德师风建设载体，在强化基层党组织建设的同时推进落实师德师风建设，促进高校思想政治工作取得实效。

一、构建学习型基层党组织，增进师德师风教育成效

政治功能是党组织的首要功能，围绕立德树人的根本任务，培养社会主义合格建设者和可靠接班人是基层党组织一切活动的出发点和落脚点。构建学习型基层党组织，必须要在高校基层战斗堡垒中坚持不懈传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观，促进高校和谐稳定，培育优良教风学风、师德师风，“把办中国特色社会主义高校这面旗帜插到每一个课堂，插进每一名师生心中”。因此，理论学习在教师思想中扎根、教师将理论学习成果在实践中运用，使得开展师德师风教育方向更加明晰、内容更加明确、作用更加具体。依托学习型党组织构建来加大师德师风教育的广度、深度、力度，可提高师德教育的针对性，优化师德氛围环境，提升教师业务能力，从而增进师德师风教育成效。1.通过基层党组织理论学习，提高师德教育针对性。构建学习型党组织是加强党组织自身建设的新要求，理论学习是加强师德建设的基础工作和内在动力。将师德师风教育纳入组织生活安排中来，将组织专题学习深化到师德师风教育中去，引领广大教师党员深刻理解“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，明确认识在教书育人过程中肩负的政治责任和政治使命，能够提高师德师风教育的针对性，强化对教师的思想引领，加强政治引导，抓好理论学习，做好思想疏通。通过开展集中学习、专题讨论学习、党课学习等形式，对教师进行共产主义理想和社会主义道德教育、职业理想和职业道德教育、学术道德和学术规范教育；定期举办骨干教师培训班，强化教师理论武装，及时解答教师思想关切和理论困惑，着力提高教师思想理论素养，坚定其对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同；坚持学习和思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合，通过基层组织“两学一做”学习教育常态化制度化，以“”为基本制度，以党支部为基本单位，将理论学习融入日常、抓在经常，长期坚持、发挥长效，增进效果；及时掌握教师思想动态，增强教师思想政治工作的针对性、有效性；深入开展师德师风建设理论研究，不断提高师德建设工作的科学水平与建设实效。2.通过基层党组织组织优势，优化师德氛围。师德高尚、能够发挥先锋模范作用的教师队伍、党员队伍始终是高校事业发展的关键力量。基层党组织应以弘扬高尚师德为契机，营造重师德、正师风、铸师魂的良好氛围，发挥基层党组织在凝聚人心、凝结共识、凝练智慧上的组织优势，通过开展师德主题演讲比赛、师德建设理论研讨、师德建设主题征文等活动，进一步提升教师党员职业道德水平，引导教师在教书育人中贯彻“全心全意为人民服务”的宗旨，在敬业、勤业、乐业中践行社会主义核心价值观。此外，要将师德师风情况和党员先锋模范作用发挥相结合，将治学严谨、潜心育人的师德模范评选与爱岗敬业、率先垂范的党员先进人物树立相结合，把师德师风作为教师党员评优评先的重要方面，引导教师立足本职岗位争做“四有”教师，营造基层党组织内外崇尚师德、学习先进、争当楷模的良好氛围。3.坚持思想政治建设与业务能力提升双向融合，提高教师教书育人能力。“围绕中心抓党建”，“潜心教学德育人”。加强师德建设要与促进中心工作相结合，与高校教育教学任务目标完成相统一，落实到教师个人能力提升上；基层党组织建设也应不断激发教师党员的工作热情、助力教师党员的业务能力提升，从而提高教师立足岗位履职尽责的能力，使党员教师成为学校教育教学和管理工作的业务精英，其思想境界和业务能力和谐统一、融合促进。在基层组织范围内，要坚持理论学习与业务提升两手抓、两手硬，始终将解决思想问题与解决实践问题相结合、思想政治建设与业务能力提升相融合，理论学习促进思想道德建设、业务提升增进教育教学实践。一方面，要坚持实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，强化党组织工作与教学科研等工作互融互促，把有条件的党务工作者培养成学术带头人，把行政主要负责人、学科带头人培养成基层党组织负责人，通过双向融合整体推进基层党的建设；另一方面，要结合学习型基层组织构建提升教师教学能力，鼓励和支持教师提高学识水平、丰富实践经历，为教师搭建教学研究、观摩、讨论、竞赛平台，开展科研培训和学术交流，创造教师业务能力提升和发展的良好环境。

二、加强基层组织管理，促进基层党建与师德师风的制度结合

1.通过健全基层党组织体系，优化师德师风实施载体。基层党组织作为党在高校的战斗堡垒，担负着直接联系、引导、组织、团结师生的重要职责；师德师风建设也要充分依托基层党组织开展教育与实践活动，从而保障师德建设有队伍、师风建设有载体。通过健全基层党组织体系，探索党组织进项目组、课题组，实现组织设置以行政组织为依托和以学术组织为依托并重，可使得师德师风的实施载体更加优化，深入基层、贴近对象、服务群众；通过教工党支部在基层工作“唱主角”，不仅使得党支部工作在教师一线自觉起来、自转起来、经常起来，也使得师德建设在基层教师中更具主体性、主动性、长效性。2.通过强化基层党建制度，保障师德师风制度落实。以党建制度强化、规范、保障师德师风建设，建立融学习监督、考核评比、关怀激励“三位一体”的制度体系，实现高校基层党组织制度建设与师德师风制度建设有机结合，有利于强化党组织在师德师风建设中的引导作用，完善制度建设的系统性，以制度健全推进师德建设，以制度规范保障师风塑造。一是将学习制度、监督制度有机结合。《关于新形势下党内政治生活的若干准则》使得党内学习监督落实更有抓手，要求更加严格。通过党员教育培训学时制度、有计划地开展学习培训、主题实践、专题组织生活会等党内教育活动，以严格的党组织生活制度激活党组织生活活力，受欢迎、有实效、接地气的组织活动形式，在增强党组织生活的政治性、时代性、原则性、战斗性的同时，要始终坚持强化思想教育功能，突出师德师风教育主题。党员教育和师德教育贴近教师思想和工作实际，基层党组织生活也就既能成为政治学习的阵地，也能成为教师思想交流的平台、师德师风锻炼的熔炉。同时，按照加强教育性、增强凝聚力、提升能力素质的原则，将组织活动与教书育人、职业发展和服务社会相结合，基层党组织可积极开展读书讲座、形势报告、知识和技能竞赛、党员带头服务学校和社会等活动，增强师德教育的有效性，达到理论学习与师德教育的统一。在党内监督促进师德监督的制度运用上，一方面，要通过党员政治纪律与政治规矩的教育强化，监督教师课堂阵地意识形态工作落实情况，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学过程；另一方面，可充分发挥党员领导干部、党员教师、党员学生的作用，形成领导干部之间、教师之间、领导干部与教师之间、教师与学生之间立体化师德监督模式，增强师德师风监督的实效性；此外，还可通过作风建设来建立党员教师联系服务群众情况的督促检查制度，强化服务意识，把联系服务学生、关心关爱学生、教育引导学生情况作为教师党员党内民主评议、党性分析和考核评优的重要内容，深入开展教师党员志愿服务、主题实践、结对帮扶等活动，让教师党员在服务意识树立中铸炼师德，在模范作用发挥中弘扬师风。二是将考核制度、评比制度有机融合。一方面，应在民主评议党员制度中涵盖师德师风评议指标，引导广大教师热爱学生，尊重学术，严谨笃学，锐意进取；另一方面，应注重查找师德建设中的突出问题，对师德不正之风、师德失范现象、学术不端行为在党内民主评议中提早发现、及时教育、严肃处理，将师德表现作为年度及聘期考核、职称晋升和评优奖励的重要依据与重要参考，进一步完善师德建设工作评估制度、师德问题报告制度、师德监督投诉制度、师德师风考核“一票否决”制度，打通党内评议与师德评议结果运用。三是将关怀制度、激励制度有机结合。将党组织激励系统和师德师风建设激励系统并轨运作，依托领导干部联系青年教师制度、与青年教师谈心谈话制度等，及时了解、回应青年教师的关切和诉求，坚持师德师风建设与解决教师实际问题相结合，在政治上关心、思想上沟通、工作上支持、生活上帮助青年教师，既增强党员和群众的血肉联系，又解决教师发展的后顾之忧，使教师干事创业有动力、教书育人有热情，把党的关怀带到教师身边，把党的宗旨融入师德内核。

三、推动基层党组织改革创新，创新师德师风建设方法途径

1.依托特色党建活动开展，聚焦师德师风对象、阵地。随着基层组织建设的改革创新，师德师风建设的途径方法也愈加丰富。开展特色党建活动，如“师生结对•支部共建”“两访两创”（学校管理干部访谈所有教师，教师访谈所有学生）“党委抓课堂”等活动，既能密切干群、党群和师生关系，又能切实将教师注意力引导到学生身上、工作重点引导到学生课堂上，从而使师德建设的目标对象更加聚焦、师德建设的阵地更加明确。2.依靠党建载体方式创新，拓展师德建设方法、途径。基层党建载体和方式的不断创新，使党建工作看得见、摸得着、感受得到，这是新时期创新型基层组织建设的必然要求。把组织活动与强化学生思想政治教育、促进学生成长成才相结合，通过设立教师党员示范岗、教师党员责任区等形式，以新媒体传播党建新动态、师德正能量，这既是对基层党建工作的创新，也是对师德建设途径的拓展。在基层党建与师德建设创新中，要坚持思想建设与文化建设相结合、主阵地与主题教育活动相结合、互联网资源线上平台与党员群众活动中心线下平台相结合，拓宽师德师风建设的理论学习阵地、课堂教学阵地、实践育人阵地；加强对基层组织党建工作及师德师风建设的凝练、总结和提升，着力推进基层党建与师德建设的理论创新、制度创新和方法创新，加大对品牌项目及典型做法的培育、宣传和推广，探索建立基层党组织和广大教师党员在服务学校改革发展、服务学科建设和人才队伍建设、服务教学科研工作和人才培养工作中发挥作用的机制方式；促进基层党组织和党员率先力行，凝心聚力，“以德立身、以德立学、以德施教”，不断增强责任感、荣誉感、使命感，促进高校思想政治工作取得成效。[4]

参考文献：

[1]在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-10（1）.

[2][3]在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[4]郭颖.周边绩效视阈下的高校师德建设路径探析[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2017，（6）.

作者:曲帅锋 单位:武汉理工大学汽车工程学院