幼儿园园长师德建设论文

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摘要：“某幼儿园近来发生一件令人法旨、难以接受事件，老师用脚踢打幼儿，引发幼儿受到较大创伤。”“某某幼儿园老师极为变态，竟出现用针扎幼儿身体的情况……某小朋友回家次日，拒绝上幼儿园，家长怀疑在幼儿园发生被异常对待的情况，而请记者对幼儿园调查。”等等，此类负面舆情新闻不断涌现，极大的影响到笔者的内心，因处于此类行业中，幼儿教师们多在教学过程中无此极端行为表现，但任其极端的负面例子使所有幼教工作者付出埋没吗？同是幼教工作者的我，对其是不能接受的。

关键词：师德；爱；人文；道德

全国教育工作会议显示，需大力发展学前教育；努力对覆盖城乡、且布局方面合理的学前教育方面的公共服务体系进行构建；加大多渠道关于学前教育方面的投入；依法对幼儿教师地位和待遇进行落实等。待2020年，可达到对支师德高尚、业务精良、对儿童无限热爱的教师队伍进行构建的整体目标。分析幼儿教师师德特征，即为在从业中就职业思想观念进行形成，其所开展的保教行为需对幼儿教师相关道德规范、准则遵循，是对其职业内部不同因素之间、职业之间、职业同社会外围之间的关系的在行为方面的准则，具精神层面的性质，通常依靠职业行为予以规范，并靠社会媒体舆论、职业传统习惯、自身信念来维系，从另一角度来讲，为“他律”与“自律”充分有效的结合。根据相关《政策》和《法规》，就幼儿教师在师德方面建设的要求，可作如下概括：

一、园长职业道德修炼

依据孔子思想：其身正不令而行，若存在其身不正的情况，虽令不从。实践显示们，园长的道德素养对幼儿园的生存与长远发展起着决定性作用，关系着教师队伍整体的管理质量和优劣。园长所具有的道德品格和在人格方面的魅力，对幼儿园团队的凝聚力起着决定性作用，以德服人者，也会心悦诚服。在一次开展的园长培训活动中，一位国际幼儿园园长就其幼儿园里的两大“高压线”进行了分享，一是采取体罚的形式对待幼儿，二是拒绝收家长送“礼”，此种“礼”指一切物质，如：老师家访，除白开水外，饮料等一律不准许喝，家长送的一切礼品不可接收，虽在执行中也有误会及冲突产生，但经努力，家长也均“习惯”。显著提高了幼儿园声誉。正因园长以身作则，在园中就良好、规范的思想道德作风进行形成，对教职工发挥了表率和教化作用[1]。

二、幼儿园园长的爱的重要性

对爱的实质展开分析，其是美好的创造者。为美德的种子，幼教工作者需更好的诠释。若将幼儿园比作充满爱的花园，幼儿教师即是提供养分的绿叶，孩子即是花朵，而园长即为管理花匠，爱的浇灌，才可促使幸福之花美丽绽放。有导师说过，就幼儿教育而言，属一份爱心事业，是一份积德的事业，听起来是多么高尚。真心实意的关爱教职工，能让教职工感动忙中有乐，从而愿意在平凡的岗位上做出更多爱的奉献。我们每月都对本月生日的教师举行惊喜，形式不大相同，有时是一早上班，园长带领职工给予他们一个爱的拥抱，有时会送上一张合力制作的卡片，上面写上满满的祝福，还有时会订上一个精美的蛋糕，并手执蜡烛，许愿等等形式，这些爱的关怀，老师们除了感动还有感恩，试问谁不需要爱呢？很多例子都告诉我们，每个人都需要爱，我们让教师心中有爱的种子，才能懂得尊重幼儿；才能走进幼儿的心灵；才能对幼儿的优点发现；才可用对幼儿用包容的心态接纳，并充分理解幼儿；用快乐的童心对幼儿产生积极的影响。作为幼教工作者，我们园长带领我们老师经常反思：“我喜欢我自己吗？”“我喜欢这份工作吗？”“我喜欢这个幼儿园吗？”“我喜欢小朋友吗？”只有爱工作、爱幼儿的教师才能为幼儿所爱、家长所爱，当孩子未掌握穿袜子技能时，需耐心帮助，当孩子受伤时，需加大关爱力度；生病时，需温柔抚慰；在探索时出现困难时，需积极鼓励和引导。使幼儿对教师的关爱有充分的体会，促使其身心得到良好、健康的发展，同时，也显著提高了幼儿教育的质量，对增强管理效益意义十分突出，同时也是个人价值观得到满足的最充分体现。虽然以上种种，都是一些在平凡不过的细节，却往往带给孩子幼小心灵满满的温暖[2]。

三、幼儿园园长良好的学习品质，是教师品德修炼过程中的推动力

丰富的学识是园长非权力影响力的基础，知识丰富的园长，思想敏锐，洞察力强，容易取得老师们的信任，现今社会对幼儿园教师的期望越来越高，老师对园长的素质要求也随之增长，社会各界给予的压力，也就是我们的动力。木桶原理中提出，一只木桶装水的多少不是取决于长的木板，而是取决于短的木板，为了提高幼儿教师师德的整体水平，作为园长就要多学习，多培训我们的教师。我园教师的培训是非常丰富的，就师德方面的培训除了常规性的培训如《幼儿教师的职业特点与师德建设》、《幼儿教师的核心素质与幼儿教师专业成长》外，我们还会设计部分行业外的其他培训，如《水知道答案的反思》，在这次培训的过程中，老师们感到新鲜感，在培训后反思中他们从自身方面进行转变，修身，学会时刻注意自己的言谈举止，对他们带来了影响，养性，自然要学会克制自己的情绪，不管发生什么都要学会克制自己的情绪，当孩子犯错时，要保持笑容满面；多鼓励，多赞扬，少批评，少责骂。心胸一定要宽广，要学会包容，海纳百川，有容乃大，凡事包容，凡事谅解，多沟通。可见团队的学习、培训对师德建设是多么重要[3]。

师爱为魂，学高为师，身正为范，“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”，幼儿教育是幼教工作者的爱，里面有责任，有使命，我在这里呼吁广大同行，我们要努力修炼成有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新世纪的幼儿教育工作者。

参考文献

[1]陈静.教师道德建设[M].武汉:华中师范大学出版社,2006.12-15.

[2]范树成.多元化视阈中的德育改革与创新[M].北京:中国社会科学出版社,2010.23-26.

[3]丁继华.园长必读[M].北京:商业出版社,2014.35-36.

作者:蓝巧玉 单位:广东省佛山市南海区狮山成龙幼儿园