加强高校师德建设论文

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一、当前高校师德建设存在的主要问题

近年来，国内各高校积极探索新形势下师德建设，形成了一些值得借鉴的好经验、好做法。如建立健全师德建设组织机构，把师德建设作为一项关于教育发展的大事，列入学校发展总体规划中。2012年3月19日《光明日报》报道了对外经济贸易大学师德建设的成功经验，他们做到了“要求教师关爱学生，学校首先关爱教师”，解决了教师们的后顾之忧，没有后顾之忧的教师，又把这种关爱的温暖迁移到事业、辐射到学生身上。目前高校师德建设存在一些问题。

(一)师德教育效果不理想。应该说高校对师德教育一直是重视的。但是这种教育在许多情况下是停留在宣传号召上的。并且存在教师教育的信息层层衰减的状况。高校不同程度地存在重业务、轻教师思想政治教育的政策导向。导致教师很少参加师德教育活动。

(二)师德评价机制不完善。确立师德评价的标准、内容和制度是师德建设的重要环节。当前，高校现行的师德评价制度与教师队伍发展的新情况和职业道德要求不相适应，有关制度建设不能及时跟上，制度缺位，机制运行不灵。

(三)师德监督和激励机制乏力。目前许多高校对师德建设的监管主要是职能部门。有的高校还专门成立师德建设监督小组。对于教师师德行为的强化是通过奖惩制度来实施的。从总体上说，高校师德监督和激励机制对师德建设发挥了积极的作用。但是面对新的情况，这种机制显得软弱无力。首先是监督制度虚置、虚化;其次是监督体制不完善，监督主体消极不作为;第三是奖惩制度比较空泛，师德表现情况在教师的职称评聘往往被忽略，对教师违反职业道德的处罚缺乏统一的法律依据，碰到一个具体的违反师德行为难以做出有说服力的处罚。针对高校在师德方面存在的问题，加强师德建设已经成为一项刻不容缓的紧迫任务。教师的职业特性和角色价值决定了必须加强师德建设。教师在“传道、授业、解惑”的同时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德修养、治学方法乃至为人处事、言行举止等各方面都对学生产生重要的影响。“教书”、“育人”是同步的，教师必须要为学生负责。因此，加强师德建设，是每一位“为师者”的职业要求和历史责任。师德建设是落实科学发展观和科教兴国发展战略的重要工程，是大学文化、教育精神和教师形象的永恒主题。高校教师职业道德建设，是我国公民道德建设和社会主义文化道德建设的重要组成部分，必须常抓不懈。

二、加强高校师德建设的对策措施

(一)开展有效的师德教育活动。

1．坚持开展师德宣传和培训教育。要形成一整套专门的师德规范宣传教育制度体系，坚持以传统美德、敬业精神、优秀师德楷模等为师德宣传教育的主要内容，将师德培训纳入学校教师培训规划中，有针对性地促进教师行为规范和教书育人观念的形成;师德培训要制度化、规范化。加强校内宣传舆论阵地建设，努力营造师德建设的文化氛围，让教师在师德精神和人文素养氛围中得到熏陶，激发教师追求科学真理的愿望和提高自身道德水平的自觉性，在潜移默化中形成良好的职业道德形象。

2．坚持先进典型的榜样示范作用。把正面人物的优秀品质和模范行为作为师德宣传教育的重要内容，发挥德高望重的老教师对青年教师的传帮带作用，并注意从青年教师中挖掘典型进行宣传。重视树立身边优秀教师的典型示范作用，同时，要善于运用反面的典型进行教育，敢于批评教师中的不良现象。

3．坚持师德养成在实践中提高。有计划地安排和组织教师，特别是年轻教师参加校内外实践活动，学习和借鉴其他行业职业道德建设的成功经验，使教师在实践中接受教育，使师德养成在实践中提高。

(二)健全师德评价体系。师德评价工作是教师绩效评价体系的一个重要内容，加强师德建设，必须强化师德的评价工作。而师德评价要求定量和定性相结合，要求信息准确、分工明确、责任明确，反馈迅速。师德评价应将师德理想、师德原则具体化，使之可以操作。具体到诸如美国某学校的《优秀教师行为守则》:“不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度”、“不要与学生过分亲热或过分随便”等。师德评价的方法选择也要作具体规定，要避免制度安排上的缺陷，以真实反映师德的状况，在保证教师德行公信力的基础上评价师德问题。学校各相关职能部门要完善分工合作，形成内在的有机联系整体;要整合师德评价规则，完善评价程序。评价结果要作为教师奖惩和聘任选用的重要依据，同时师德评价结果的反馈要适时，使其起到实实在在的激励作用，真正为学校师德建设注入动力。

(三)强化师德监督机制。强化师德监督机制，监督必须发扬民主，要发挥广大教师和学生的监督，建立各级领导听课制度、教学督导组和学生教学信息员制度，同时充分发挥校内网络媒体和社会舆论监督在师德监督中的功能，正确引导校园舆论。做好监督结果的信息反馈，把师德监督结果与教师的聘用、评优与奖惩挂钩，及时纠正师德建设中的偏差，预防和补救违反师德的问题。师德监督制度要与留人、用人、培养人的制度相结合。建立教师违反师德行为的通报制度和惩处机制，实施教师职称评聘“师德一票否决制”，对于师德差又不改正或严重违反职业道德的教师，同业务水平低的教师一样，实行淘汰待岗或转岗调离，努力实现师德建设的目标。

(四)建立师德激励机制。建立激励机制是师德建设的基本动力。师德建设要取得实效，必须有一个有效的激励机制。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进、争先进的良性发展氛围。应当积极创造条件，提供广阔的舞台，使教师在教书育人实践中更好地发现自身的价值，有效地实现自身的价值，充分感受到教书育人工作的乐趣，从而把加强师德修养变为自觉自愿的内在需要。

(五)营造师德建设氛围。加强师德建设，不但要对教师提出要求，而且要帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。这就需要学校从教师工作和生活实际出发，关注教师的利益要求，把教师的需要和冷暖放在心中，关心、理解、体贴教师，把思想道德建设寓于多做实事，通过细心、周到、优质、高效的各种服务，创造良好师德建设氛围，增强师德建设号召力和影响力。社会和高校都应该承认和兑现教师的劳动付出，努力提高教师的社会地位，保障他们的物质利益，改善教师的生活条件和工作环境，使他们全身心地投入教学和科研工作中去，这样才能形成加强师德建设的良好社会氛围。

作者：杨燕李坚李锦春工作单位：常州大学