当前高职师德师风探究

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本文作者：杨小君李红兵彭玉玲工作单位：江西电力职业技术学院

加强政治理论和理想信念教育在人才培养过程中，教师的政治观点、思想方法直接影响大学生的世界观、人生观、价值观。教师必须具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高的理论水平。高校教师的思想政治态度，关系到高校能否坚持社会主义办学方向，关系到人才培养的目标能否实现，并最终关系到能否贯彻落实科教兴国、人才强国战略。高校是思想碰撞的重要阵地，思想极为活跃。受一些错误思潮以及拜金主义、功利主义等不良观念的影响，有的教师政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲。教师必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，用社会主义核心价值体系武装自己的头脑，切实增强学习的主动性和自觉性。教师特别是青年教师要转变观念，正确认识政治理论在教学过程中的重要意义，强化责任意识，关心政治，积极参加政治理论知识的培训学习，不断提高自身的政治素质；作为党员教师，应该自觉接受思想政治教育，坚定共产主义理想信念，并主动帮助其他教师加强学习，做社会主义核心价值体系的模范践行者；作为从事思想政治理论课程教学的教师，更要不断提高政治理论水平，影响和带动周围的人进一步加强政治理论学习和交流。良好的师德师风，必然建筑在过硬的思想政治素质和正确的教师职业理想基础上，广大教师要提高自身政治理论水平和觉悟，以促进学校健康发展。重关爱，伴学生健康成长冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”教师要用心去倾听、去交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。关爱学生，首先要做到尊重学生。尊重学生就是要求教师以平等的态度和民主的方式对待学生，承认每个学生独特的个性，使学生感到自己有尊严。要彻底改变那种“命令式”或“家长式”的教育方式，要营造一种平等、和谐的氛围；尊重学生，就是要求教师与学生多沟通和交流，尽可能多的了解他们的学习、生活及思想状况等，根据学生实际进行有目的的教育。教师尊重学生，学生才会更愿意去思考去接受教育的内容[2]。其次，教师不能拘泥于仅仅依据学习成绩来评判一个学生的优劣。每个学生都有自己的特长和优势。教师要主动去发现学生的闪光点，提供学生展示特长的机会，增强学生的自信心。在此基础上，教师可以采取各种激励手段逐步培养学生的学习兴趣，促进学生全面发展。期间，教师在对学生学习情况评价的时候，要多肯定少批评，不能急于求成，要让学生感受到学习的成就感，营造出轻松、愉悦的学习氛围，由“要我学”向“我要学”转变。当前，社会竞争激烈，社会环境对学生的心理也造成了一定的压力。教师在教育教学过程中还要注重缓解学生来自各方面的压力，及时做好心理疏导工作，让学生快乐学习、健康成长。“爱是教育的基础”，师爱是师德的核心。教师只有从内心深处培养对学生的“爱”，才能让更多的学生“亲其师”。

重身教，塑造高尚师魂行为是一部教科书。车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成一种什么样的人,自己首先就应该是这样的人。”一个没有崇高人格的教师是永远培养不出灵魂高尚的学生的。因此,教师必须时时、处处、事事严格要求自己,正人正己,身体力行。（1）始终保持行为的廉洁性。廉洁自律不仅仅是对党员同志的要求，做一名好教师，同样要有高尚情操，要能自觉抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，做到品行端正。教师廉洁从业，才能影响学生，触动学生的思想，引导学生朝着健康方向发展，真正达到教育学生的目的。教师要不断加强世界观、人生观的学习，用科学发展观指导自身实践，不断进行自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整行为中的失误，始终保持行为的端正廉洁。（2）始终发挥带头作用。课堂上，教师要求学生做到的自己首先要做到。现在学生普遍配有手机，可想而知，老师上课期间接电话、铃声不断怎么去要求学生上课不玩手机、不接电话？身教的影响不仅仅局限于课堂，课外也是如此。教师课后要自觉约束自身的行为，特别是在行为细节上，诸如不随意乱扔垃圾、不践踏草坪等。设想一下，在同一个场合，学生的行为是正确的，老师的行为反而不能让人接受，老师应该是多么尴尬。教师的身教是时时处处存在的。（3）拓宽身教的途径。学生的行为方式和内容不是一成不变的，会随着周围环境的变化而变化。比如学生会崇拜偶像，广泛使用网络和时尚通讯工具等。

教师要想通过自身的行为去影响学生，就必须学习、了解这些新内容，并且做出行为模范，引导学生朝着正确的方向发展。要发挥教师身教的正确行为导向作用，教师可通过座谈等多种途径获取学生行为信息，只有这样，才能真正达到教育的目的。（4）要敢于开展批评和自我批评。教师应该成为是学生的楷模。在学生的眼里，老师是完美的，甚至有的学生认为，老师是不会有错的。“人无完人，金无足赤。”其实，教师在教育教学过程中也难免会出现错误，关键是要能够正视自己的错误，要敢于在学生面前承认错误并改正。如果是和学生有直接关系，可以让学生参与监督，从而感染学生，达到教师本人在改正错误的同时也教育学生的目的。抓制度建设，构建长效机制良好的制度环境和科学的评价机制，为教师的整体发展提供一个公平的机会和平台，在促进教师自我调适和自我提高的同时，把鼓励或压力转化为进步的动力。要把师德师风建设作为各部门精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。制定规范的教学管理制度，加大监控的力度，对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚。