大学生环境道德教育探讨

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摘要：建设社会主义资源节约型社会是我国当前最重要的工作之一，然而，作为国家的未来建设者，很多却存在环境道德缺失的情况，因此，本文将从大学生环境教育基本情况入手，结合我国大学生环境道德教育中存在的问题，分析导致问题发生的因素，从四方面研究在生态文明视域下如何做好大学生环境道德教育。

关键词：生态文明;大学生;环境;道德教育

随着全球能源危机与生态环境保护的影响，越来越多的人加大了对环境道德教育的重视，很多学者也对展开了研究，如韩志倩等人认为大学生环境道德教育的培养需要做到内外兼修，并注重道德实践，联系大学生实际提出教育措施才能起到应有作用。龙芳主要研究了我国高校生态环境道德教育现状，并提出了做好环境道德教育的措施与意义。尽管这些研究在一定程度上都为大学生环境道德教育提出了可参考意见，但却缺少与现实情况的联系，部分措施难以被应用，因此，有必要弥补这一不足，提出有价值参考意见。

一、大学生环境教育概述

所谓的大学生环境教育实际上就是对大学生开展环境道德教育，让大学生在学习中逐渐形成保护环境的意识[1]。随着环境道德教育在高校中的开展，还能提升大学生综合素质，并让其形成良好的思想品质，增强他们对社会主义资源节约型社会的认识，通过大学生逐步完成生态文明国家建设。

二、我国大学生环境道德教育现状

1.调查对象与结果分析。在研究中将本校500名学生作为研究对象，共发放500份调查问卷，回收489份，主要了解他们对生态环境保护的看法与行为。通过整理调查问卷发现，很多大学生都环境问题有一定的认识，如雾霾等。在问及“是否关心生态环境”时，将近70%的大学生均表示十分关心，并希望国家能够出台政策或措施保护生态环境。在问及“在看到别人丢弃垃圾时，你是去制止还是直接将垃圾捡起或不管不顾？”，20%的大学生选择了主动制止，70%的大学生选择直接捡起，只有10%的学生选择不管不顾。由此可见，我校学生已经形成了一定的环境保护意识，但依然有部分学生的环境保护意识并不强，这就需要高校继续加大大学生环境道德教育力度，促进学生的全面发展。2.存在问题。虽然我校大学生已经对生态环境保护形成了一定认识，但其中依然存在不少问题，具体表现在以下几方面：第一，现有教育存在问题。尽管我国已经实行素质教育多年，但很多应试教育并没有完全从大学校园中消失，部分高校依然将知识与能力教育作为重点[2]。环境道德教育只是一带而过，并没有成为主要教育课程之一。第二，大学生责任意识差。大学生是国家的未来，他们思想情况如何对国家的发展影响很大，然而，我校部分学生并没有意识到这一点，并认为垃圾的收集与处理有清洁人员解决，自己不需要操心，假设所有学生都存在这种心理，那么整个校园会出现垃圾遍地的情况。第三，缺少必要的行为教育。对于任何人来说都要受到生活环境的影响，虽然我校开展了环境道德教育课程，但现有教育却以理论教育为主，并没有涉及实践教育，这样的教育方式并不能让学生形成深刻且正确的思想意识。3.原因分析。之所以我国大学生环境道德意识不强，主要是有以下几种因素造成的：第一，教育内容缺失。我国很多高校始终将提升升学率与就业率作为重点，所以，在日常教育中多数均以知识教育与理论教育为主，对于环境道德教育也采用理论教育的方式，并没有将情感教育与实践教育应用其中。同时，在大学生环境道德教育中所引用的内容都是国家环境如何好的资料，而没有将国家生态环境受污染的一面展示出来，在这种教育内容下会让大学生错误的认为我国生态环境还是很好的，并不像想象中那么恶劣[3]。第二，教育方法偏差。在信息时代下，环境道德教育应注意多种教育方法的应用，然而，我国高校在环境道德教育中却依然以传统授课为主，试图通过理论授课的方式让学生形成正确认识。多数大学生只有在亲眼看到环境被破坏的场景时才能意识到自己应该为环境保护做些什么，但学校却没有给予学生参加实践的机会，而是将学生“关在”课堂中学习，也没有为学生播放生态环境被破坏后的视频与图片，这样的教育方式根本起不到教育学生的作用[14]。第三，教师能力差。大学生环境道德教育并不是一份简答的工作，需要教师有良好的教育能力，对生态环境保护有足够的认识，懂得如何才能有效提升学生的思想认识，帮助学生成为高素质人才。但我国很多高校的环境道德教育教师缺没有这样的能力，兼职教师十分常见，由于该教师还需要教授其他科目，所以他们往往会将更多精力放在他处，从而轻视环境道德教育。这样就出现了不足，影响了环境道德教育的顺利开展。

三、生态文明视域下做好大学生环境道德教育的措施

1.高校加大重视。学校是大学生学习与生活的地方，学校态度如何对学生的影响很大，为进一步做好学生的环境道德教育，学校应极大重视，并结合实际情况开设环境道德教育课程。以我校为例，在新生刚入学的第一学期，应将环境道德教育课程作为必修学科，在期末考试阶段采用日常考核与实践考核相结合的方式，将学生实践能力作为主要考核内容，即参加环境保护实践活动越多，所做贡献越大，考试成绩就越高，相反则越低。在第二学期开始以后每一学期，将环境道德教育课程转为选修课程，为提升学生的学习兴趣，可以将环境道德教育课程学分设定为所有选修课程中最高，吸引更多的学生参与到环境道德教育中。同时，学校可以组建环境保护社团，让对生态环境保护感兴趣的学生参与到该社团中，经常在周末期间组织一些环境保护活动，给予他们更多的实践机会，这样不仅可以深化他们对所学知识的了解，还能强化他们的思想认识，学生也可以与自然产生更加直接的接触，正确认识做好生态环境保护的意义。此外，学校还要提高对环境道德教育教师的要求，请专业能力强的教师担任教育工作，避免兼职教师的应用，最好让环境专业毕业的研究生及以上学历的教师为学生授课，并注意现代教育手段的应用，不断提升学生的思想认识，为学生全面发展奠定基础[5]。2.借助思想政治教育完成传播。每个学科都不是完全独立存在的，环境道德教育也是如此，为做好大学生环境道德教育，提升他们的思想认识，在思想政治教育课程中也要适当融入环境道德教育。对于以往的思想政治教育课程来说，其中鲜有生态保护与环境道德教育相关内容，在环境道德教育备受重视的今天，应适当扩充思想政治教育课程内容，将生态环境保护与相关法律法规作为思想政治教育重点内容之一，让学生认识到生态环境保护是有法律做支撑的，通过这样的教育方式也可以让他们认识到保护生态环境便是遵守国家法律法规，破坏生态环境则要受到法律的制裁，承担一定的法律责任[6]。同时，将环境道德教育融入思想政治教育的过程中，还要为学生传播如何更好的践行低碳环保消费理念，倡导学生在消费购物的过程中尽可能以可降解性好的物品为主，东西破损后应以维修为主，减少重新够买的几率，这样不仅可以让学生形成正确的消费理念，还能深化他们对思想政治教育意义的理解，唤起他们保护生态环境的意识。3.重视环境保护教育。环境保护是每个人的责任与义务，更是大学生不可推卸的责任，为做好大学生的环境道德教育，应加大对环境保护教育的重视，并从日常生活小事做起[7]。现代大学生很多都是在温室中长大的，未曾经历过风雨，尤其是在细节问题上并不重视，针对这种情况就需要教师从他们的日常生活小事入手，如随手关电，让他们认识到在不用电的时候务必彻底切断电源，不要让电器处于待机状态，尽管待机状态中的电器所消耗的电量很少，但中国有14亿人，每个人每晚消耗1度电，那么全中国每晚就要浪费14亿度电。同样的道理也可以应用到水资源保护中，这样的教育方式可以让大学生有更加深刻的认识。同时，在环境道德教育中，教师要让大学生认识到如果不重视生态环境保护，50年后国家会出现怎样的变化，可以将这些变化用视频展示出来，让大学生认识到生态环境不被保护的国家，在学生70左右岁时是否还会有可用资源，这些都是环境道德教育中可以采用的方式，能够对学生起到良好的教育作用。4.增加社会实践活动。社会实践活动是环境道德教育中不可缺少的一部分，通过实践可以让大学生认识到我国生态环境现状，并增强他们保护生态环境与治理生态环境的信心[8]。在社会实践活动的设置中，可以将实践活动安排在节假日，带学生到一些生态环境较差的地方，让他们认识与了解真实的生态环境，如某地区土地呈现盐碱化，不仅作物长势较差，很多草地也存在空白，该地区可以作为学生生态保护重点，让学生结合当地实际情况提出有效治理措施，并将自己的成果绘制成报告，为毕业论文写作奠定基础。同时，学校可以组织学生多参加国内外专家学者组织的环境知识专题讲座，让他们在讲座中进一步了解我国生态环境，并了解怎样才能做好生态环境保护，通过与专家的互动深化他们的思想认识。此外，为调动学生保护环境的积极性，学校可以设定一些奖罚措施，对于生态环境保护实践践行得好的学生加以表彰，对破坏生态环境的学生进行惩罚，如破坏花草树木、随意丢垃圾等行为，以此减少学生的不良行为，让他们懂得尊重自然与保护自然的重要意义。

四、结束语

通过对我校大学生环境道德教育现状的调查可以发现，多数学生已经认识到了环境保护的重要意义，但依然有些学生无法形成正确认识，因此，本文结合实际情况分析了导致问题产生的要素，并从多方面多角度提出了做好环境道德教育的措施，希望能为相关人士带来有效参考。

作者:李军民 单位:江西生物科技职业学院

参考文献：

[1]王海军.生态文明视域下的大学生科技价值观教育[J].海峡科学,2015,(11):79-82.

[2]林美萍.生态文明视域下大学生环境教育途径探究[J].呼伦贝尔学院学报,2015,(04):96-98+103.

[3]王艳.思想政治教育视域下大学生生态文明意识的培育[J].中共郑州市委党校学报,2015,(04):98-101.

[4]韩志倩,李维波,韩阳阳.生态文明视域下高校生态道德教育[J].经济研究导刊,2015,(20):175-176.

[5]龙芳.生态道德视域下的大学生素质教育研究[J].亚太教育,2015,(14):52+54.

[6]齐爱花.生态文明视域下大学生生态道德养成教育研究[J].继续教育研究,2015,(02):92-93.

[7]邱有华.思想政治教育视域下的大学生生态文明教育[J].思想理论教育,2014,(07):105-107.

[8]关雁春.生态文明视域下的大学生思想品德教育[J].继续教育研究,2013,(06):97-99.