高职学生道德教育传播现状及对策

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1.高职院校学生道德教育现状以及存在的局限性

1.1调查结果统计

调查显示，在食堂打饭自觉排队吗？总是排队的同学35名，占12%，时常排队的同学148人，占51%，很少排队的同学65名，占22.4%，从不排队的42名，占14.4%；您在过马路时会闯红灯吗？253名同学会闯红灯，占87.2%,37名同学很少闯红灯，占12.7%，没有同学不闯红灯；考试时是否会作弊，147名同学会作弊，占50.6%,143名同学偶尔会，占49.3%,没有同学不作弊；您认为大学三年的学习生活，学习与道德修养的关系怎样,139名同学认为学习职业技能的重要性远远大于道德修养，占47.9%，121名同学认为道德修养的重要性远远大于学习职业技能，占20.5%，30名同学认为学习与道德修养等量齐观，占10.3%。

1.2调查结果分析

从以上的数据分析，笔者认为目前高职院校学生的道德现状明显好于2012年《当代在校高职学生社会道德现状》的结果。这无疑得益于近年来关于社会主义核心价值观建设的系列重要讲话在全国各行各业各阶层具体落实的成效，但从本次问卷调查的结果中我们也不难看出当今高职学生校内及社会道德现状仍旧存在着很多问题，主要体现在以下几个方面：第一，在校高职学生日常行为习惯失范。在被调查者中显示，在没有人看见的情况下随手扔垃圾的同学占51.7%，日常用语带脏字的同学占87.5%，过马路闯红灯的同学占87.2%，考试作弊的同学占50.6%，此类问题出现的背后是长期以来我们的家庭、学校、社会对青少年道德品质教育的缺失，当然也与在校高职学生自身的生理、心理年龄不成熟有关。自卑、厌学、焦虑等负性情绪通常会导致高职学生道德水准下滑,公德意识降低，形成自我放纵的局面。同时也与在校学生注重于未来职业发展而重视专业技能训练，忽视自身职业道德培养的思想现状密不可分。第二，当代高职学生价值观缺失。商品经济的飞速发展给人们带来丰厚物质生活的同时，也模糊了人们的道德观念。高职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，社会关系由中学时代的家庭——学校转变成为大学时期的家庭——小社会（大学校园），社会环境的转变容易使高职生出现迷茫、困惑等情绪，中华优秀传统文化的匮乏、成年人的消费行为极大地刺激了青少年一代，扭曲的价值取向催生了学生攀比、享乐、奢靡之风，一切向钱看的价值观念成为主流。第三，社会责任感淡漠。当前，中国正处于社会转型期，方便、快捷、发达的网络信息使得当今社会呈现出多元化的价值取向。调查显示，目前只有11%的同学正在参与或准备参与社会公益活动之中。甚至有的同学对于正在发生的校园暴力等事件表示冷漠，在如果您做了好事，却被人诬陷了，下次碰到类似的事情还会去帮助其他人吗问题的回答中有35名同学，占12%的回答是会的，因为相信社会上还是好人多，有些人是真的需要帮助的，有147名同学，占50.6%的回答是不会的，经过上回的事情，觉得好人没好报，可见社会责任感教育在社会、学校、家庭教育中并没有得到重视，频繁的社会问题所反映的并不是个案。

2.高职院校学生道德教育传播现状

2.1道德教育传播手段单一

大学生思想政治课程在学校教育中成为道德教育传播的主渠道，近年来教育部出台了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养计划（2013-2017年）》，从制度上对高职院校思政课程的实践教学提出了新的标准和要求，但仅有政策制度的推动和保证很难推进高职院校思政课的实践教学，不仅需要从实践教学的目的、原则、意义、主体、内容等方面统筹考虑，还需要重视实践教学的有效性，否则就不会取得预期效果。

2.2道德教育传播与学生未来职业道德脱节

目前以就业为导向的求学观念普遍为高职学生所接受。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）明确指出，职业院校“工学结合”的人才培养模式旨在树立“技能贡献社会，素质决定发展”的人才教育观，这必然决定了职业院校人才培养职业化特性凸显。调查发现目前企业对学生包括职业意识、职业精神、职业素养、职业态度为特征的职业道德需求不断增强，而学校现有的教学条件深深影响学生职业道德教育的有效性，造成了学生职业责任意识匮乏。

3.道德教育传播的对策

3.1加强高职学生道德教育传播要建立在传统文化基础之上

当前中华传统文化强大的“教化”功能已为世人瞩目。2014年2月24日，在中央政治局第十三次集体学习的讲话明确指出：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，对历史文化特别是先人传承下来的价值观和道德规范要坚持古为今用，推陈出新，有鉴别的加以对待，有扬弃的予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。2014年9月24日国家主席在人民大会堂出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式发表题为《从延续民族文化血脉中开拓前进推进各种文明交流交融互学互鉴》的重要讲话，指出中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。可见为加强高职学生道德教育的传播，中央已为我们吹起了阵阵号角，我们要乘势形成学校各教学系及各职能部门多方联动的传播态势，对学生、学生组织、辅导员、学工办主任等多层面的主题研讨、层层挖掘，形成高职学生道德教育传播的框架结构。

3.2加强高职学生道德教育的传播要充分利用大众传媒载体

当今社会，网络平台已经深深地浸润到高职学生的日常学习和生活之中，办公厅《2014年组织推动培育和践行社会主义核心价值观工作指导方案》〔2012〕12号文件明确指出：学校教育讲授传统文化，大众媒体传播传统文化，公益广告展示传统文化，文化活动弘扬传统文化，都要把传统美德与当代价值观贯彻通起来。在全社会广泛开展孝敬教育，弘扬中华孝道，加强以孝道为基础的家风家教建设，培养人们的孝心、爱心，形成孝顺父母、尊重师长、爱老助老的社会风尚。

4.结束语

近年来，大众媒体大力宣扬的先进典型不断强化着高职学生积极合理的道德价值，比如山东电视台孝行栏目组的《孝行天下》所记录的动人故事,特别是和学生境况接近的人物深深感染着学生，提升着学生的道德素质，润物无声式的教育在道德教育传播中不断丰富和发扬光大。

作者:王柳丁 单位:秦皇岛职业技术学院