新时期高职生道德与战略

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本文作者：冷华毅工作单位：四川职业技术学院

笔者调查发现有的“90后”高职生入学时，就递交了入党申请书，其动机仅仅是认为入党好，对毕业就业有好处。从而在具体生活中不能以党员标准来指导自己，学习、工作上不肯下功夫，遇事互相推诿、不敢于负责；有的在评定贫困助学金上弄虚作假、甚至请客送礼，企图谋取大额资助等。生活独立，但抗挫折能力弱“90后”高职生，一方面因父母外出打工自小就独自上学、独立生活，有着较强的生活自理能力。另一方面作为独生子女生活环境相对优越，在众多祖父祖母辈的宠爱和老师的呵护下成长，几乎没经历过大的挫折，以致在挫折面前难以应对。如有的“90后”高职生参加学生干部竞选失败后，不能正确对待，就感觉整个人生都毫无价值。还有的因失恋不会冷静处理，而萌生自杀念头等。

新时期新阶段，加强和改进“90后”高职生德育工作，不仅对于提高他们的思想道德素质、促进其全面发展具有重要作用，同时对于建设和谐校园、激发学习活力，培养社会主义合格人才也具有重大意义。充分发挥网络的教育功能，实现德育工作网络化与传统德育方式相比，网络德育具有明显优势。一是网络平台可以提供极为丰富的德育育内容，并且在最短时间内迅速传递给受教育者，不受时间、地点限制，可以克服课堂单调、座谈冷漠、讨论消极、谈心尴尬等传统德育的弊端。二是网络平台打破了现实与虚拟的界限，人际交往的心理距离被大大缩短，心理上带来的安全感可以使教育与被教育双方“袒露心扉”，避免了抵触心理，德育效果将大大提高。三是网络平台的互动性可以让受教育者变被动接受为主动学习，让受教育者在喜闻乐见的网络活动中，增长知识、寓教于乐。因此，要充分利用现代信息技术延伸“90后”高职生的德育时空，打造立体德育平台。如用影音媒体、娱乐游戏等动态的方式，构建心理健康教育网、校园生活网、国民素质训育网、职业规划网、创新创业网等，通过参与体验，引导“90后”高职生的身心健康和思想道德良性发展。充分发挥“两个专业队伍”的职能，切实提高思政教育的针对性和实效性一是发挥好思政课主渠道作用，以科学理论引领人。这就要求高职院校思政课教师，牢记责任与使命，切实改进和创新思政课教学方式方法，及时了解高职生，抓住“90后”高职生思想道德行为特点开展教学，以科学理论和先进思想引领高职生勤奋学习，健康成长。二要进一步改进思政课教学测评方法，积极探索符合“90后”高职生思政课特点和要求、思想认知和实际表现相结合的考试考核办法，运用新机制新制度激励高职生求真知做真人。二是发挥好辅导员队伍职能，以人性化管理培育人。充分调动和发挥高职院校辅导员队伍的德育功能，首先要信任和尊重辅导员工作，用“好”政策、“好”制度、“好”待遇、“好”出路，激励辅导员热心工作、安心工作、创新工作。其次是辅导员应深入高职学生中，摸清情况，研究问题，从关爱学生入手，加强分层教育、引导与管理，真正成为“90后”高职生的人生导师和知心朋友。

充分发挥“四育人”功能，真正实现思想政治教育全覆盖第一，强化“教书育人”环节，以高尚师德塑造人。高职院校要以贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》为契机，引导广大教师克服“重教书轻育人”的不良习惯，树立“教书育人、以德为先”理念，切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责，指导和帮助“90后”高职生科学发展。第二，强化“管理育人”环节，以科学制度培育人。一是加强和改进科学制度管理。常言说，先进制度让人变好，落后制度让人变坏。根据《普通高等学校学生管理规定》，针对“90后”高职生实际，通过“废、改、立”，形成一套科学的管理制度，并全面执行奖惩逗硬。二是学生管理部门及其工作者，尤其是辅导员要带头做好“90后”高职生的人性化管理，努力营造一个崔人奋进、健康快乐的成长氛围。第三，强化“服务育人”环节，以优质服务引导人。高职院校各部门及所有教职工，都要“以学生为本”，服务于一切学生，服务好学生的一切，以高尚的职业操守，热情、优质的服务示范学生，以榜样力量带动“90后”高职生成为新时代的合格建设者。第四，强化“环境育人”环节，以优良环境影响人。首先是大力提升“环境育人”的硬实力。通过精心设计、制作人文景观、雕塑、名人名言字画牌等，让校园的山水路道，花草树木，楼亭场馆等更加优美恬静、富有文化，使学生陶醉其中，潜移默化。其次是努力打造“环境育人”的软实力。如通过制定校风建设规划，深化校风建设，开展校园系列实践活动，让“90后”高职生在优良的环境里，实践锻炼，陶冶情操。