初中道德与法治课程教学研究

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【摘要】在初中道德与法治教学中，教师应树立以人为本的教育理念。将以人为本的教育理念应用到教学过程中，有利于培养学生的自主意识，有利于道德法治课堂改革，有利于提升教师教学水平。教师要有效地培养学生的道德与法治意识，提高学习效率。

【关键词】初中教育;道德与法治;以人为本

在初中道德与法治教育教学当中，以人为本教学理念的充分运用可以提高学生道德法治的学习效率，以学生为主的教学理念的实施，提高了教师教学设计的有效性。在学生的需求下，教师有效地设计教学环节，将教学知识运用到实际生活当中，让学生充分体验道德法治学习的重要作用。

一、道德与法治课程教学中存在的问题

（一）忽视以人为本的教育理念

在当前的初中道德与法治课程教育教学中，部分教师忽视了以人为本的教育理念。学生在学习道德法治课程中，自身的主动性没有充分调动，自身的需求没有充分了解，以人为本教学理念在当前课程教学当中的应用不完全。教师没有理解以人为本教学理念的真正内涵，在教学的环节当中也没有体现以学生为主的教学方式。因此，学生学习的主动性没有被充分调动起来，学生的学习效率逐渐降低。

（二）学生的道德法治意识不强

在当前初中道德法治课程教学中，学生对道德法治学习的积极性较低，认为道德与法治课程是副科，不够重视这门学科，没有真正做到用心学习，长此以往会导致学生的道德意识不强，法治意识的淡化不利于培养学生的品德。道德与法治是学生道德品质提升的重要课程，学生对其不够重视，容易导致学生品德素养水平的降低，不利于公民素质的提升。

（三）道德与法治教学方法单一

当前的道德法治教育教学方法比较单一，大部分教师都采用传统的讲授法进行教育教学，对学生的关注程度较低，没有充分考虑到学生的需求，因此在教学过程当中容易出现多种问题，教师没有充分解决教学中的突发状况，不够关注对学生道德素养的培养，因此导致学生学习道德与法治的积极性降低，对道德法治学习的重视程度不足。

二、以人为本教育理念应用的原因

（一）有利于培养学生的自主意识

以人为本的教学理念在初中道德与法治课程当中的应用，有助于培养学生的自主意识。学生自主意识的提升是提高道德与法治学习效果的关键，因此在以人为本教育教学理念的指导下，学生学习的主动性得到提升，自主意识得到增强，学习效率得到提高。学生只有在自我学习中体验学习的乐趣，才能积极主动参与到道德与法治的学习中。

（二）有利于课堂教学的改革

应用以人为本的教育教学理念开展道德与法治教学，有利于道德与法治课堂教学的顺利改革。在道德与法治课程教育教学中，教师应当关注学生的发展需求，以学生为主设计道德与法治课堂教学方式方法，充分激发学生道德与法治学习的兴趣，增强学习能动性。因此，应用以人为本的教学观念有效开展道德与法治教育教学，是课堂教学改革的关键，是提高教师教学趣味性的重要方法。

（三）有利于提升教师教学水平

教师教育教学水平的提升需要用先进的观念做基础，以人为本的教育教学理念正是提高教师教学水平的关键方法，在这种教学理念的指导下，学生学习的兴趣与积极性得到不断提升。以人为本的教学理念能指导道德与法治教学在创新化思维模式之下，有效设计教学环节，将重要的教学理念植入教学过程当中，用先进的教学方式开展道德与法治教学，让学生在充分了解知识点的同时，与社会生活实例相结合，真正做到从学生的实际出发。

三、以人为本教育理念应用的方法策略

（一）应用自主探究的教学方法

在初中道德与法治课程教育教学中，应用自主探究的教学方法开展教学，能有效提高以人为本教学效率。例如，在学习统编版初中道德与法治《踏上强国之路》这节课时，教师可以将学生分为有效的学习小组，利用学生自身的特点开展自主学习，让学生自主探究强国过程当中中国经历了哪些变化，实行了哪些政策；让学生在自主探究小组合作当中了解中国的变化，真正做到以学生为主开展教育教学，真正落实以人为本的教学理念，充分调动学生学习道德法治的主动性。以人为本的教学理念，对学生自主性的要求较高，以学生为主的教学方法充分体现出以人为本的教学理念，让学生在自主探究中找到学习的方法，提高道德与法治教育教学效率。以人为本的教学理念强调以学生为主，学生自主性的提升是以人为本教育理念的体现。因此，利用自主探究的教育教学方法让学生在自主学习中提升道德与法治课程学习的积极性，让学生充分参与到道德与法治课堂学习中来。

（二）激发学生课堂参与热情

在道德与法治学习中，学生需要有参与课堂学习的热情，以学生的需求为主设计教学过程是以人为本教育理念的要求之一。例如，在学习统编版道德与法治《参与民主生活》这一课时，用以人为本的教育教学理念引导学生学习与民主政治生活相关的知识，可以利用情景模拟的方法，让学生扮演村民或者城市居民，模拟政治生活的场景，让学生真正了解政治生活的参与方法。以人为本的教育理念提倡以学生为主，从学生实际需要的角度出发，开展道德与法治的教育教学，让学生在实践中了解政治生活。教师应当在以人为本教学理念的指导下引导学生有效地学习道德与法治内容，让学生在了解理论知识的前提下主动开展实践学习。

（三）提升教师以人为本的教学意识

提升教师的教育教学意识是落实以人为本教育理论的根本方式。例如，在学习统编版初中道德与法治《建设法治中国》这一课时，教师首先树立以人为本的教学理念，了解教育教学内容，开展有效的道德与法治教学。以人为本教学理念的树立，需要教师通过长期阅读相关教育书籍。以人为本的教学理念强调以学生为主，教师在阅读相关书籍时要了解以人为本教学理念的真正内涵，并将这种教育理念运用到实际教育教学当中，用以人为本的教学理念设计教学环节，让学生在创新化的道德与法治教学过程当中快乐地学习。其次，学校以及社会相关教育部门应当重视对教师以人为本教育理念的培训，让教师在培训的过程中充分了解以人为本教育理念的内涵，将以人为本的教学理念深入教师内心，让教师在以人为本教学理念的指导之下有效开展教育教学。

四、结语

在初中道德与法治课程教学中，教师应当充分关注学生的发展与变化，在以学生为主的教育教学理念中开展教学，真正做到以人为本。以人为本是当前道德与法治教学的重要理念，教师应当充分了解以人为本教学理念的内涵，将其运用到实践之中，让学生积极主动地学习道德内容，增强道德学习的有效性。

参考文献

[1]叶雁燕.以人为本,德育为先:论初中道德与法治课高效课堂的构建[J].新课程(中学),2019(5).

作者：国丽华 单位：山东省淄博市淄川实验中学