初中道德与法治教学的有效性

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摘要：随着新课改的全面实施，为了能够提高学生们的学习素质，教师就需要改变传统的教学方法，将立德树人的德育教学理念融入课堂当中，促进学生全面发展。因此，本篇文章将会从多媒体教学、活跃课堂、情感教育、热点事件以及合作小组五方面展开论述，提供一定的参考建议。

关键词：初中教学；道德与法治；德育理念；有效策略

初中生正处于青春时期，对于事物的认知较为模糊，而根据初中生身心的发展特点，不难发现，大多数学生有较为强烈的逆反心理，他们的人生观、世界观和价值观极其不成熟，特别容易受到不良诱惑的影响。针对初中生的这些表现，教师就需要不断地渗透德育教学理念，为学生们树立起正确的人生观、价值观和世界观，进一步培养学生养成良好的思想道德品质。尤其是在素质教育的背景之下，只有让学生们掌握课本上的知识，并结合相关热点信息，才能够提高学生们的思想觉悟，教师也只有关注学生们各方面的发展，不断地渗透德育，向学生们传授道德和法律方面的知识，才能促进学生们的全面健康发展。

一、通过多媒体教学，帮助学生树立德育观念

初中道德与法治教学是培养学生思想政治观念的重要途径，也是渗透德育的重要手段，对于学生们的身心健康发展有着更加深远的影响。在初中道德与法治教学当中，教师需要根据教材大纲，为学生们制定合理的教学计划，将信息技术与教材知识相结合，立足于课本信息，设计贴近学生生活的典型案例，帮助学生们能够初步树立德育观念，更好地剖析道德与法治，增强课堂教学的吸引力和感染力。例如，在《丰富的社会生活》这一课的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式，向学生们播放《大国崛起》等纪录片，让学生们可以从社会、生活、科技、经济等多个角度感受到中国的巨大变化，不断地提高学生们的理解能力，更好地对课文内容展开深层次的探究。紧接着，教师利用PPT展示本节课所要讲述的基本内容，让初中生可以搭好逻辑框架，方便自己对接下来的课程进行学习。教师可以利用PPT展示个人与社会的关系，让学生们能够明白：如果把每个人看成一个点，把人与人之间的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就能够织成一张大网，人的身份就是在社会关系当中确定的，让学生们能够初步形成价值观念，更好地展开德育教学。最后，教师带领学生们结合生活实际，认真地想一想：为什么青少年要养成亲社会的行为？这时，学生们就可以从这部纪录片当中寻找启发：国家正处于伟大的复兴时期，而青少年也处于走向社会的关键时期，我们更应该用积极的生活态度，养成亲社会的行为。因此，教师通过一系列的教学，可以让学生们感受到教材课本与多媒体教学相结合的魅力，吸引学生的学习兴趣，帮助学生们养成正确的价值观念。

二、活跃课堂教学氛围，增强学生对德育的学习兴趣

一节课的成功与否都表现在学生结束学习之后的变化，很多教师都认为自己是课堂教学的权威者，会导致部分学生对教师产生畏惧心理，不敢与教师建立朋友关系，无法建立起和谐的师生关系。针对以上情况，教师就需要改变自己在学生当中的形象，转化教学观念，加强与学生之间的沟通，不断活跃课堂的教学氛围，更好地展开德育教学，提高学生对初中道德与法治的学习兴趣。例如，在《网络生活新空间》相关知识点的讲解当中，首先，教师可以在课堂上引出一个话题，让学生们与自己分享如何利用网络资源，通过了解学生们在日常生活中喜欢上网做哪些感兴趣的事情，拉近与学生之间的距离，从而能够打造一个更加良好的学习氛围，不断地提高学生们的学习能力。紧接着，教师再从课堂内容展开讲解，让学生们能够了解到现代网络的发展特点：网络打破了传统人际交往的空间限制，促进了人际交往，使我们的生活更加便利。这时，教师要让学生们结合生活实际，从消极和积极两个方面来分析网络，能够让学生们认识到：网络信息良莠不齐，如果学生过于沉迷于网络就会影响学习，还会使自己的个人隐私被侵犯，只有正确地使用网络信息，才能够做一个茁壮成长的青少年。最后，教师让学生们认真地学习课本当中的正确做法，能够运用正确的价值观念，判断社会当中的是是非非，杜绝不良信息，进行社会主义价值观念教育，让网络公共空间充满正能量。因此，教师通过不断活跃课堂气氛，可以使课堂教学变得更加的丰富多彩，为学生们带来更加具有趣味性的教学体验，不断地提高现有的教学基础，增强学生们的学习活力。

三、加强情感教育，在教学中有效渗透德育理念

德育教育需要教师能够带有感情地进行教学，使学生们在真实的氛围当中进一步感受到德育的意义，并且在日常的生活中不断地约束自身的行为，让学生们可以以自我为中心，模仿他人的正确行为，改变自己的不良习惯。尤其是在道德与法治的教学当中，教师需要通过情感教育打破常规的教学，让学生们能够思考哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的，充分认识到，只有尊重他人，关注他人，换位思考，才能够使自己的生活变得丰富多彩。例如，在《社会生活讲道德》这一课的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体技术，先向学生们展示社会当中哪些行为是不道德的，帮助学生们能够树立起正确的价值观念，教师通过展现出一个个具体的情景，让初中生可以意识到随意插队、随地吐痰等行为都是不尊重他人的表现，能够认清社会当中的是是非非。紧接着，教师引出教材当中的知识点，让学生们能够明白：尊重他人是一个人内在修养的外在表现，尊重可以使社会和谐发展，是文明社会的重要特征，尊重也能够形成互敬互爱的融洽关系，而作为一名青少年，只有学会平等待人，换位思考，欣赏他人，重视他人，才能够得到应有的尊重。最后，教师需要在课堂上加强情感教育，让学生们回忆起自己与家人的相处方式，回忆起自己的不听话，并且进一步与身边的同学分享父母为自己做的点点滴滴，只有换位思考，才能够明白父母的辛苦和劳累，进一步渗透德育教学理念，更好地开展课堂内容的深度探究。此外，教师也需要在课堂上向学生们讲述“诚信”这一理念，诚信是社会主义价值观念的一个重要内容，也是一种良好的道德规范和品质，是中华民族的传统美德，让学生们意识到只有成为一个诚信的人，才能够使自己安身立命，使社会文明，使国家兴旺。

四、引入热点事件，在探讨教学中渗透德育

为了能够使道德与法治课堂变得更加的生动有趣，教师就需要引入当今的热点信息，增强学生们的学习兴趣，更好地对课堂内容展开深度探究，让学生们能够通过分析热点信息，引用相关的道德知识，加强自身的道德修养，不断地提高自己的法律素养。例如，在《守法的公民》这一课的讲解当中，首先，教师可以通过多媒体的形式，向学生们展现《今日说法》的热点事件，让学生们能够知道偷窃、贩卖假货、走私都是违法行为，通过热点信息，让学生们能够明：天网恢恢，疏而不漏，任何人触犯了国家法律底线，都会遭受到法律的惩处，不可能逃脱法律的大网。紧接着，教师再从教材内容出发，让学生们能够明白：违法行为是指出于过错，违反法律法规的规定，危害社会的行为，根据法律法规的条例，违法行为又可分为民事、行政和刑事违法行为。这时，在课堂上教师可以提出问题：如何认识一般违法行为的危害，从而更好地自觉依法规范自己的行为呢？让学生们能够结合此次的热点信息，总结出相关的正确做法，每一个学生只有分辨是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律法规，才能够维护自己的权益，尊重他人的权益，促进社会和谐发展。最后，教师让学生们根据此次的热点事件，判断哪些是犯罪的基本特征。严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征，而学生们只有认清犯罪危害，远离犯罪，预防犯罪，杜绝不良行为，做一个自觉守法的人，才能更好地做国家未来的栋梁之材。因此，教师需要不断地引入热点信息，不断地增强学生们对课文内容的了解深度，更好地开展课堂内容的分析，让学生们可以更好地了解德育理念，不断地提高自己的学习意识，增强自己的德育精神，从而更好地帮助学生们发展核心素养。

五、通过合作小组模式，帮助学生形成正确价值观念

合作小组在初中教学当中得到了广泛的应用，教师通过成立合理的小组，让学生们互帮互助，对问题进行深度探究，对教材知识进行深入挖掘，帮助学生们形成正确的价值观念。由于很多初中生都以自我为中心，尊重他人的意识较为薄弱，团体合作观念不强，教师通过合作模式，布置相应的学习任务，让学生们通过分工与协作的方式，可以更好地完成课题，增强自己的学习能力，使学生们之间可以相互交流，形成更加正确的价值观念。例如，在《责任与角色同在》相关知识点的讲解当中，首先，教师需要在班级里运用合作小组模式，并且为每一组的学生分配学习任务，让学生们结合生活经验，进一步探讨责任的基本概念，如何做一个负责任的人。这时，学习小组会分配好相关的任务，认真地研究教材知识，能够明白：责任是一个人分内应该做的事情，而责任来源于对他人的承诺，职业要求，道德规范和法律法规等，人因为有不同的社会角色，而承担着不同的责任，我们要学会感恩，主动关心和帮助、服务他人，才能够成为一个负有责任和富有爱心的人。然后，教师引出“承担责任既要付出代价又伴随着回报”这一基本的概念，让学生们结合生活经验，与小组成员分享一下这句话的含义，大胆地说出自己的想法，在团队中展开交流与合作，不断地提高学生们的德育思想，学生们在交流的过程当中也会慢慢地明白：既然我们选择了自强自立的人生，就应该有勇气凭借自己的经验和智慧，去承担责任的代价和回报，并且作出更加正确的评估，作出合理的选择，义无反顾地承担起应承担的责任。总体来说，为了能够将德育教学理念渗透到初中道德与法治的教学当中，还需要教师能够将课本与信息技术相结合，为学生们创新现有的教学课堂，在合作当中培养学生们形成正确的价值观念，拥有集体意识，增强对道德与法治学习的兴趣，通过情感教育，不断地提升德育教学的整体效果，活跃课堂教学气氛，增强学生们的思想觉悟，更好地开辟新的教学领域，提高整体的教学效果。

参考文献

[1]陈淑婷.初中道德与法治学科中渗透德育教育新路径——以《认识自己》教学为例[J].神州，2020（6）：252.

[2]单彦飞.德育教育在初中道德与法治课堂中的有效渗透[J].环球慈善，2020（2）：254.

作者：刘建林