高效道德与法治课堂探讨

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【摘要】道德与法治课堂是学生接受德育教育的重要途径，在道法课的教学过程中教师既要注重培养学生的道德素质、心理健康、法治观念与国家意识，还要注意课堂教学的实效性，如此才能让道法课的德育作用得到最大限度的发挥。

【关键词】学科素养;高效课堂;道德与法治

小学是学生习惯养成、人格塑造的关键期，教师注重道法课堂的实效性可以为学生的健康成长提供便利。道德与法治课堂的教学内容大多与现实生活息息相关，教师立足于学科素养进行教学，便于学生能力与思维的提升，便于学生将教材的内容与生活实际联系起来，让学生可以在教材中获得技能，在生活中进行实践。提升道法课堂的效率需要教师合理的教学设计与安排，教师要灵活地运用多种教学手段，吸引学生的注意，激发学生的内在求知欲。

一、生活导入，提升学生的道德素养

教育是人类经验的总结与传承，教育的目的是让学生可以更好地适应社会，发展成为符合社会需求的劳动者，所以教师在日常教学的过程中要注重将教材的内容与生活中的实际建立起联系。小学阶段的学生发现生活、感知生活的能力还比较差，但也具有一定的观察力与语言表达能力，教师在导入的过程中采用生活化的案例，可激发学生的认同感，让学生对学习的内容产生兴趣，为之后教学活动的展开打下基础。此外，生活化的导入还便于学生将学到的理论应用于实践中。教师在进行《正确认识广告》一课的教学时，便利用生活实际设计了谈话导入。教师在上课之初道:“同学们，老师想买一双运动鞋你们有推荐的吗?”学生七嘴八舌地进行回答，教师继续道:“同学们是从哪里得到这些信息的呢?”有的同学说电视，有的答是商场活动等等，教师继续道:“同学们说得这些都是广告的不同形式，今天我们就来认识一下生活中无处不在的广告。”教师通过生活化的问题完成了本节课的导入，吸引了学生注意力，帮助学生快速地进入课堂，为接下来教学内容的展开打下了基础。而且生活化的教学可以引发学生对现实的思考，帮助学生养成观察生活的习惯，提升学生的综合素质。

二、案例分析，强化学生的法治观念

模仿是人类学习过程中的重要方式，小学阶段的学生还停留在具象思维时期，逻辑思维发展不成熟，同时也有了一定的是非观念。面对这样的学情，教师可以在教学的过程中，将不容易理解的法治观念转化为现实的案例，将抽象的内容变得具体，如此可以降低学习的难度，还可以为学生的日常行为提供可以参照的榜样，便于道德与法治课堂教学效率的提升。法治观念是社会公民都应具有的普遍观念，从小为学生树立起遵纪守法的意识，可为其以后的社会参与打下基础。教师在进行《我们受特殊保护》一课的教学时，便采用了案例教学的方式。出示了小明在校园中受到高年级学生霸凌的案例，并且组织学生进行了讨论:“如果你是小明的好朋友，你会怎么做?”学生讨论回答后，教师出示具体的做法，可以与家长沟通、可以向老师求助等，之后继续道:“你们在生活中遇到过类似小明身上的事情吗?”教师通过案例强化了学生自我保护的意识，并且利用情境了解了学生在日常校园生活中遇到的问题。让学生可以学会利用法律武器，以及身边的有效资源进行自我保护，强化了学生的法治观念，为学生在校园生活中的成长提供了保障。

三、平等沟通，维护学生的心理健康

小学阶段是学生心理发展的关键时期，在这一阶段教师要注重学生心理的发展规律，尊重学生的人格，明确自身的引导作用，维护学生的主体地位。小学阶段的学生情绪发展不是特别稳定，在学习活动中经常容易产生不同的情绪体验，这些情绪可能会影响到学生的日常生活，甚至是性格的形成，所以教师进行教学活动时要多多营造具有情感色彩的情境，以平等的态度带领学生进行积极的情感体验，让学生在师生交流、生生交流的互动活动中获得成长的自信、学习的快乐。教师在进行《我学习，我快乐》一课的教学时便注重关心学生的心理状态。在上课之初教师便提问:“大家学习快乐吗?”之后教师让学生畅所欲言，并引发学生的深入探讨，组织学生讨论认为学习不快乐的原因。教师在学生讨论完成后道:“刚才同学们提到很多类似的问题，那希望大家可以通过本节课的学习解决其中一些，在实践中找到学习的快乐。”在本节课的导入中，教师要保持平和的心态，尊重学生的内在想法，以积极的语言引导学生的心理发展，而不能以长者的态度进行一味地说教，引发学生的反感。在这过程中教师还可以利用同伴的促进作用，让学生相互学习，影响学生的学习观念，促进学生端正自己的学态。总之，小学道德与法治教师在日常教学的过程中要注重课堂教学的实效性，要立足于学科的核心素养，对学生进行有针对性的影响，帮助学生养成良好的学习习惯、正确的价值观念、健康的心理状态，为学生的健康成长提供不竭的动力。

【参考文献】

［1］徐邦荣．小学道德与法治课堂生活化教学策略［J］．中国农村教育，2020(15):7，9．

［2］韩帆．提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略［J］．科学咨询(科技·管理)，2020(10):252．

作者：杨华