大数据背景高校财会专业实训教改策略

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摘要：大数据作为信息时代背景下的主要特征，为我国各行各业发展提供了重要支撑，高校财会专业应抓住大数据的优势，对实训教学展开全方位改革，从而培养更多优秀财会人才。目前来看，我国高校在财会专业教学过程中相对固化，尤其是实训操作方面有很多不足，导致学生无法满足市场需求。不过财会专业实训教学还有很大调整空间，如果教师能够立足于大数据时代，认真分析教学缺陷，通过大数据技术进行弥补，必然有利于学生与岗位的衔接。本文对大数据背景下的高校财会专业实训教改进行分析，以此来加速财会人才培养升级。

关键词：大数据；高校财会专业；实训教改

高校财会属于实践性较强的专业，学生必须要具备优秀的专业知识和实践操作能力，才会满足市场发展需求。尤其在大数据背景下，必须符合信息化发展趋势，这也是未来从业过程中不可缺少的素质，这些年我国高校在财会专业实训教学中暴露出诸多缺点，为了培养创新型财会人才，必须对实训教学进行改革创新，将理论与实践相结合，改善教学内容与行业发展脱轨的现象。另外，高校应积极转变教学观念，改善实训教学课程占比，同时以市场需求为导向调整教学内容，融入更多现代信息技术。

一、大数据背景下高校财会专业实训教改必要性分析

（一）大数据导向引起财会行业变革

当下大数据等新型技术得到全面发展，并且影响到整个财会行业，传统财务管理方法必然无法满足企业需求，只有利用大数据，才能更加精准地完成财务工作流程，科学合理配置企业资源，从而有利于获取更多经济效益。在日渐激烈的市场环境中，企业最重视的是投资效率和经济效益，因此对于财会人才的标准更高，必须能够有效处理财务信息，为企业发展提供决策依据。另外大数据背景下企业财务信息会更加透明化，运用好大数据技术能够提高财务控制效率，这也成为财务工作的主要方法。由此可见大数据不是简单的辅助工具，而是作为财务工作核心应用，更是财务会计必须掌握的一项技能。

（二）大数据背景引发教育模式改革

大数据技术的应用为企业实现最优化资源配置，并且极大程度提高了财务信息质量，从而对财务资金展开有效管理、风险管控，创造更多经济收益。这也对人才培养模式有了更多要求，高校财会专业必须进行改革，尤其在数据信息愈发复杂的条件下，想要实现高质高校的财务管理工作，必须具备优秀的信息技术运用能力。在财会教育方面也会充分融入大数据技术，为学生打造开放型学习平台，并基于信息技术开发更多课程资源，不断完善财会教育体系，从而更好地应对教育挑战。因此，大数据背景下与时俱进非常重要，应针对传统财会教学模式进行全方位改革创新，从而促使学生满足市场需求，顺利进入财会工作岗位。

（三）大数据时代调整人才培养方向

由于企业对财会人才有了更多需求，高校财会专业教育方向必须及时调整，企业财务自动化水平已经逐渐提高，并且财务信息对于企业发展战略有着决策作用，所以财务人员对于企业发展的影响越来越重要，企业才会提出更高的素质要求。目前来看，大多数企业财务人员都是由高校负责培养，尤其是中级以上的财会人才，为了保证学生的社会岗位适应性，传统财会专业培养重心必然要有所转变，朝着“战略性财务决策者”方向发展，在知识体系上侧重于决策分析、预算预测以及成本风险控制。由此可见财会人才培养目标，要基于市场需求，必须要与企业达成共识，才能更好地迎接挑战。

二、大数据背景下高校财会专业实训教学存在的问题

（一）高校财会专业存在重理论轻实训现象

高校作为我国重要的人才培养基地，必须持续改革创新，尤其是突出专业实训特点，提高学生的实践能力和水平，不过很多高校仍然存在重理论轻实训的现象，导致财会人才无法满足行业需求。由于财会专业实践性较强，如果只掌握浅显的理论知识，必然无法应对繁杂的工作流程，所以实训教学必不可少，相比其他专业对于学生的操作能力要求更高，这也决定了理论教学与实训教学的平衡。目前，不少高校仍然采用传统培养模式，把理论教学作为主导，也就是先理论、后实训的原则，导致学生无法充分消化理论知识，而实践操作层面又难以做到得心应手，因此实际的就业率并不高。

（二）高校财会专业实训教学框架不够清晰

当下，高校在财会专业实训教学框架上相对模糊，所以需要政府部门与企业的参与，通过多主体引导教育，最终扩大财会人才培养规模、提高人才培养质量。从实际教学中可以看到实训教学与企业需求不匹配，这是缺乏政府与企业参与指导的影响，没有完善的实训制度提供保障，大多以高校拟定为主，因此实性教学存在一定盲目性，培养出的财会人才指向性薄弱。一般来说，企业往往有明确的人才配备标准，例如出纳会计要在基础业务上，能够兼任档案管理、债权债务账目处理等其他财会工作，这就要求实训教学要更加全面，因此要以企业需求为导向，重新制定实训教学框架。

（三）高校财会专业实训教学软硬件层面有待完善

首先软硬件会直接影响高校财会人才实训教学质量，在大数据时代背景下实训基地、实训实验室必不可少，这是加强学生实践操作能力的重要途径。其次教师团队的建设同样非常重要，缺少双师型教师队伍的指导，必然很难达到预期的实训教学成效，并且教师的实训教学经验不足，无法保障高校财会专业实训教学。最后高校应针对现代化设备设施进行更新，由于实训教材、设备设施陈旧，很难提高学生的财会技能，无法满足大数据时代背景下的企业用人要求。

三、大数据背景下高校财会专业实训教改策略

（一）构建财会专业示范实训基地

由于近些年财会人才需求量越来越大，很多高校也在开放招生限制，虽然大大提高了财会人才培养数量，但却造成实训基地难以接纳、容量实习学生的问题，作为增强学生实践能力的重要途径，高校必须加强建设示范实训基地，以此来改善校内实训教学环境。示范实训基地不仅可以促使高校发展，还能为学生带来专业化的实训教学，因此高校应建设固定实训场所、固定实训时间，满足学生的发展需求。例如高校与商场、超市合作，包括各类会计服务公司，对学生展开实践培训，这样就能改善校内实训场所不足的问题，还可以延伸到岗位中，对学生的未来发展会有显著影响。在大数据时代背景下，学生接触的实践机会越多，个人能力就会愈发全面，因此高校应发挥出示范实训基地的作用，积极引入合作打造实训场所，在经过实践培训后，学生就能轻易完成财会岗位工作任务。

（二）转变教学重点强化信息工具的引入

在当下的高校财会专业实训教改中，首先要注意转变教学重点，不断加大信息工具操作培训，转变传统纯理论教学模式、分数主义至上的情况，充分强调实践操作的重要性，结合大数据技术拓展实训渠道与平台，挖掘更多资源为学生提供保障。目前来看，高校应引入更多现代化技术，在财会实训过程中为学生普及，帮助学生理解现代财会岗位实践操作环境。需要注意在实训教学中，应改变以往教师主导整个课堂的现象，促使学生从被动转变为主动，突出学生的主体地位，有利于增强学生的实践操作兴趣。例如在实训教学中引入电子作业系统，主要以模拟会计核算与账目记录为主，并采取线上提交作业的形式，教师不仅能够查看作业完成度，还可以借助系统分析作业成绩反馈，或自动审查作业完成批改，这样教师就会节省更多时间精力，投入到实训教学过程中。

（三）加强校企合作实时更新财会技术

目前我国财会领域始终处于发展态势下，并且不断更新财会技术、操作模式，尤其在大数据得到全面应用后，导致实训教学很容易与市场需求脱轨。因此，高校应积极与企业展开合作，共同打造双主体财会实训平台，这样就能及时更新现代化财会技术，帮助学生了解财会工作岗位环境、工作流程等，为进入社会奠定良好基础。在校企合作的过程中，应注意加强大数据技术的运用，通过信息存储、分析，企业为高校实时传输可公开财务信息、案例，借助海量数据丰富学生实训课程内容，并确保与现实环境形成联系。校企合作是目前最好的人才培养模式，通过双主体协同配合，让学生能够接触更多财会工作实践，甚至获取财会操作技巧与经验。另外，校企合作对于学生的工匠精神、职业道德以及责任意识培养有着显著影响，在进入企业亲身接触工作岗位和操作流程后，认识到财会人员应该知法懂法、时刻坚守自身的职业道德，这也是提高学生综合素质的必要条件。

（四）更新课程体系推动理论与实践的充分融合

对于高校财会专业教学来说，理论与实践的融合至关重要，应该在实训教学过程中，让学生把已掌握的理论知识转化为实践操作能力。不过以往实训教学中存在巨大缺陷，理论与实践分割严重，因此当下要利用有效方法更新课程体系，推动理论与实践的充分融合，这样才能培养学生的创新精神。教师可以按照市场最新动态与制度变化，开展理论与实践教学，尤其在大数据背景下财会市场正在不断发展，会计准则与相关法律法规时刻变化，教师应该积极引入此类内容，推动理论与实践的充分融合。针对会计专业理论知识不断调整的情况，在教学形式上应采取微课、慕课等模式，打破传统课堂教学的局限性，让学生能够利用好碎片化时间，吸收更多有用的理论知识，并在实训活动中得以转化，增强自身的实践操作能力。

（五）顺应大数据时代发展明确财会人才实训培养目标

大数据时代的到来，为高校财会专业实训教学提供了更多机遇，而高校应该顺应“互联网+”发展趋势，以转变教学思路为把手，促使财会实训教学与大数据形成融合，在获取大数据的支持下明确财会人才培养目标。在现代财会市场需求中，对学生实践操作与应用技能有着明确要求，所以在实训教学过程中应针对这两方面进行提高，比如前期以账目核对为主，积极运用大数据技术，打造动态化数据库系统，完成财会人才的实施培养。不过，需要注意高校应避免盲目使用大数据技术，应在明确财会人才培养目标的条件下，促使学生紧贴互联网时代发展需求，从而培养出优秀的财会人才，并做到零距离直接上岗，顺利完成工作任务，因此高校必须顺应互联网发展趋势，明确好财会专业实训教学目标。

（六）构建高校、政府、社会共同参与的实训教改机制

在高校会计专业实训教学中，应该建立多主体的改革机制，也就是融入政府、社会多方参与，这样才能培养出更符合市场需求的财会人才。目前我国教育部门针对财会专业提出了工学结合的实训模式，但并没有制定详细的政策进行扶持，包括构建实训基地的资金等，所以要加强政府部门的联系，在推进财会实训教学改革的过程中，发挥出政府部门的指导作用。另外，由于缺少与社会的联合，同样导致财会专业实训教改困难重重，因此必须寻求政府部门与社会各界的广泛参与，一方面能够引入更多资金建设实训基地，对实训教学软硬件展开升级，另一方面则明确现代财会人才发展趋势，通过获取政府部门与社会的参与指导，制定更符合实际的财会人才培养方案。多主体协同教育改革，有利于拓宽财会人才培养渠道，同时快速获取会计人才需求层次变化，作为实训教材的重要依据。

（七）完善大数据时代背景下财会专业实训软硬件

在大数据时代背景下，高校应及时完善财会专业实训软硬件条件，通过改善设备设施、教师资源，为学生提供更为完善的实训教学体系。首先在教师团队的建设中，应该重点考核教师的会计信息化操作技能，包括理论与实训结合程度，高校应根据自身条件增加双师型教师数量，这样才能满足复合型创新人才培养需求，增强学生的财会岗位适应能力。另外，高校可以加强与企业的联合，在共同建设实训基地以外，从企业中邀请专业技术人员担任兼职实训教师，这样才能提供更多有利于学生发展的实践经验，并打造具有针对性的实践指导方案。其次要构建多元化实训教学平台，因为财会岗位会分为多种类型，例如会计核算、会计稽核、账务审核等，在大数据技术的全面支持下，设置多元化的实训教学岗位，培养更多不同类型的财会人才。最后在实训内容上进行调整，多引入现代化信息技术，借助电子平台系统完成财会工作流程，如信息数据提取、信息数据分析，培养出更具现代化特点的财会人才。

（八）构建大数据背景下财会专业实训考核评价体系

在以往的高校财会专业实训考核评价体系中，评价标准单一、主体单一，没有实训考核技能题库与实训技能考核行业标准，所以导致考核评价没有发挥出作用。另外，实训考核评价与岗位技能要求脱节，这会影响最终的培养方向，甚至学生无法满足财会岗位需求，因此当下应该以行业发展为导向，对实训项目考核评价进行设计，改善传统过度注重终结性评价的问题。目前来看，在评价体系中应加入过程性评价、评价效果反馈机制，不应该照搬传统理论考核评价标准，可以根据大数据背景下财会市场需求，重新建立评价体系，实现知识+技能、过程+结果的考核目标。内容方面要避免单纯利用书本知识作为考核依据，必须根据财会专业教学目标、特点以及要求，包括学生职业岗位能力展开详细评价，并选择多种不同组合的考核方式，如笔试+面试、项目设计+小组辩论、论文+调查报告等，考核评价更新也会有利于实训教学改革，并作为重要的参考依据。

结语

财会专业实训教学改革创新势在必行，同时积极转变财会人才培养方向，抓住大数据时代的着力点，做到主动适应、尽早转型。教师应更新教学观念，以市场需求为导向，增添更多实训教学内容，模拟最真实的工作环境，并借助多元化信息技术培养学生的实践操作能力，充分掌握现代化财会工作流程，为进入工作岗位奠定扎实基础。教育改革是高校义不容辞的责任，也是社会对高校提出的要求，尤其在我国财会领域不断发展的状态下，需要更多新鲜血液的支持，因此必须抓住机遇面对困难，完成财会专业实训教改的目标。

参考文献

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作者：郑雅君 单位：华东交通大学经济管理学院