小学班主任班级管理及师生关系分析

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摘要：班主任是班级工作的组织者、指导者和学生健康成长的引路人，既要督促学生完成教学任务，又要不断地研究和更新班级管理的方法，让学生树立正确的人生观和价值观。班级管理工作要想轻松顺利地开展，仅靠班主任“单枪匹马”是远远不够的，还需要一些积极向上、乐于奉献、有能力敢担当的学生紧紧团结在班主任的身边，协助班主任开展班级工作。只要我们系统地掌握并运用魏书生老师“民主加科学”的班级管理模式，管理中的困难便可迎刃而解了，创建优秀班集体也就变得轻松自如。

关键词：班级管理;健全人格;小助手;师生关系

班级文化作为小学班主任，不要把班级管理看作一项非常艰辛的工作，更不能把它任务化、复杂化。良好的班级管理既能减轻班主任工作的负担，体现管理者的能力，又有助于提高学习效率，形成良好的班风。笔者自参加工作以来，一直担任小学班主任一职。结合班级管理经验和教育实践，我认为创建优秀班集体首先要抓好德育工作，塑造学生健全的人格。其次班主任要广泛培养“得力小助手”，构建和谐的师生关系和营造积极向上、富有朝气的学习氛围。这两个方面是密不可分的，也是创建优秀班集体应具备的前提条件。

一、为人师表，提升自身修养，培养学生健全的人格

培养学生健全的人格是班级管理的重中之重。要培养学生健全的人格，老师首先自己要作出表率，提升自身修养。陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”“学高为师，身正为范”，班主任为人师表，就要有正确的教育理念和高尚的道德情操，用高尚的灵魂和道德情操来规范自己的言行。因此作为班主任，我们要不断充实自我、完善自我，努力提升自我修养。班主任是班级工作的组织者、指导者，自己的言行举止会对学生产生深刻的影响。班主任在教学实践中应该不断提升自身修养，对学生发挥榜样作用，这也是班级管理工作有序开展的前提和保障。班主任在班级管理中还要做到诚信、公平、公正地对待每一个学生，让学生对老师产生足够的信任，因为信任是班级管理良性发展的助推器。班主任应该在班级管理中对学生渗透心理健康教育和品德教育，逐步塑造学生的健全人格。教学中可以通过多种途径、多种方式做好德育工作，在传授知识技能的同时，注重培养学生良好的心理素质，让学生形成良好的知识修养和优秀的思想品德，逐步培养学生健全的人格。

二、充分发挥班干部的带头作用，多方面培养“得力小助手”

班级管理工作要想轻松顺利地开展，仅靠班主任“单枪匹马”是远远不够的，还需要一些积极向上、乐于奉献、有能力敢担当的学生紧紧团结在班主任的身边，协助班主任开展班级工作。怎样才能发现人才并培养自己的小助手呢？学生虽然年纪小，但是可塑性很强，他们潜在的才能和特性不一定能充分发挥出来。尽量多开展一些班级活动，通过各种活动和才艺展示，我们才能发现他们身上的闪光点。班主任要认真观察，发现并培养适合自己和所带班级的优秀班干部成员，并在班务活动中加强锻炼，让他们成为班主任的“得力小助手”。“小助手”无论是在学习上还是在班级管理上都很大程度地减轻班主任的工作负担，同时也锻炼和提升了学生的自我管理能力。低年级学生自我约束能力差。特别是班级卫生，班主任每天多次强调把垃圾放到垃圾桶里，可地上总是有捡不完的垃圾，让人非常头疼。有一天我忽然发现班中的小旭同学懂事了很多。课间别的学生都在说话、游戏，他却钻到了桌子底下。我感到好奇，不动声色地走近仔细一看，发现他竟然在捡自己桌子底下的垃圾！虽然捡的只是自己桌子底下的垃圾，但也是爱护班级、讲究卫生的表现。我特意就此事开了一次班会，重点对小旭同学爱护班级卫生、主动捡拾垃圾的行为进行了表扬，并提名小旭做我们二（2）班的卫生班长。下课了，我走出班级，在扭头的瞬间，我看到六七个学生不约而同地都钻到了桌子底下。一切都在我的意料之中！课间活动时我单独找小旭和这六七个学生进行了交流，并抓住时机地对他们的行为及时予以表扬，帮助其树立自信心；后来又在班上号召大家向他们学习，希望他们以点带面，把班级卫生搞好。在他们的带动下，班级所有的学生都能注意班级卫生并自我约束。有了小旭这位班级卫生“小助手”，班级的卫生情况出奇地好，就连地面每天都被拖得一尘不染。班级卫生工作可以不用我多说了。我所带的班级中大部分学生都是我的得力小助手，头上都带着一个美丽的“光环”：“消息传递员”可以对师生间的信息进行传递；“图书管理员”可以把班级图书的借还及日常管理维护安排得井然有序；“艺术家”可以临时组团对班级的墙报、黑板报进行实时更新，对班级进行合理布置；“检查员”可以对学生的作业、班级门窗等每天按时进行检查，发现问题及时上报；“劳动委员”可以号召自己的伙伴把活动角及班级卫生工具合理摆放；“生词宝宝”可以在老师不在时带领同学听写生词，检查同学生词掌握情况；“安保小队长”在课间活动时注意观察同学玩耍时有无危险的行为，确保大家的安全……班主任在班级工作各个方面都有“小助手”的协助，班级工作也就变得简单了。

三、用爱交流加强沟通，建立民主、平等、和谐的师生关系

和谐的师生关系，是创建优秀班集体的基石。如果没有和谐的师生关系，师生间不能互相理解互相信任，班主任工作便难以开展。建立良好的师生关系也是提高教学效率和教学质量的前提条件。因此作为班主任，我们要多与学生交流，深入了解学生的内心世界。在班级管理中，班主任可以利用课外时间多与学生进行互动，交流一些与学习无关的话题，这样学生会主动并愿意与老师交流，有利于加强我们对学生的了解。交流的同时还要善于发现学生身上的闪光点。比如下课后我们可以与学生一起做游戏，游戏的时候是学生最开心最放得开的时候，可以缩短彼此之间的距离。在游戏过程中要抓住时机和学生聊聊天，学生才愿意敞开心扉与老师交流，愿意把自己的欢乐与痛苦向老师倾诉。我们选择了人民教师这个光荣的职业，就应该热爱工作，热爱学生，尊重学生。在学生面前我们更应该注重自己的言行，以身作则，不侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。对违反纪律的学生，班主任一定严厉批评，但要不嘲讽、不挖苦、不打击，要晓之以理，动之以情。总之，建立民主、平等、和谐的师生关系是创建优秀班集体的有力保障。

四、创造积极向上充满活力的班级文化，营造锐意进取富有朝气的学习氛围

班级文化是班级管理中的重要组成部分。班级文化包括班级标语、班风班貌、班级墙报和黑板报、学习环境、图书角及教室环境布置等。浓郁的班级文化能引领学生形成正确的价值取向、良好的精神面貌和优秀的品质，能促进学生奋发向上，健康成长。优秀的班级文化需要师生共同创造。如学习园地，可以让学生书写名人名言，抒发自己的心声；也可让学生充分展示自己书写绘画的才艺。图书角是班级文化建设的重要组成部分。图书角可以丰富学生的课外生活，营造良好的读书学习氛围，在开阔视野的同时也陶冶了情操。班主任可以通过班会动员学生主动把自己的课外书献给班集体，让闲置资源共享，这样学生们可以很方便地读到更多的图书。班级图书角可以拓宽视野，增长知识，激发学生的求知欲，增强班级阅读氛围，营造良好的学习环境。综上所述，笔者认为只要我们系统地掌握并运用魏书生老师“民主加科学”的班级管理模式，管理中的困难便可迎刃而解，创建优秀班集体也就变得轻松自如。

参考文献：

［1］田美．新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究［J］．中国高区，2018（4）：109．

［2］袁海燕．优化班级管理，提升育人品质———小学班主任班级管理方法经验之我见［J］．学周刊，2018（7）：171172．

作者：王海棠 张君 单位：濉溪县杨柳中心小学