小学班级管理对策优化思考

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一、小学班级管理中存在的问题

1.管理手段不符合小学生身心发展规律。小学生正处于形成思想以及行为的主要时期，所以，小学班主任必须针对不同发展阶段的小学生应用适合他们的管理方法。如一年级和二年级的学生不具备比较成熟的思想，而且也不具备较强的问题处理能力，假如对他们进行严厉批评，他们的性格就会变得沉闷和自卑，影响学生以后的生活和学习。而三至六年级的学生思想已经逐渐变得比较成熟，假如班主任总对他们进行批评和惩罚，他们就会产生严重的厌学以及逆反等心理。现在小学班主任的管理方式都是学生出现错误就惩罚，根本不会考虑学生感受，这严重影响学生的全方面发展。2.以成绩论“英雄”现象严重。因为受到应试教育影响，现在小学班主任还是以学习成绩定好学生和坏学生。素质教育强调是德、智、体、美综合发展，可现在小学班主任只关注学生成绩，这样就不能公平的对问题进行处理。如针对忘记带作业这种情况，教师只会相信学习好的学生，不会相信学习不好的学生。此种问题存在于现阶段众多班级管理中，让好学生因为侥幸心理慢慢地落后，使学习不好的学生会感觉不公平，然后厌恶班主任，放弃学习。因此，此种管理对于两种学生的发展都会造成不可挽回的影响。

二、小学班级管理的优化策略

1.适度地放权，让学生参与管理。目前大多数小学班级管理都是由班主任全权负责，此种管理模式中班主任是能够在学生心理建立威信，但却存在弊端，那就是学生想法不能被认可，同时学生能力也无法锻炼和提高，进而影响小学生的全面发展。身为新时代小学班主任，一定要突破这种管理理念的束缚，合理分配管理班级任务，让班级所有学生是被管理者的同时也是管理者。教师可分析每名学生具有的特点，然后分配给他们需要负责的任务，将会变得更加分明，让班级管理具有较强的民主性。学生在这种民主化的管理模式中改正自己的错误，进而会养成一个好的学习习惯和生活习惯。如一个学生总喜欢在上课的时候说话，假如应用传统的方式对其进行管理，就是教师将其带到办公室批评、体罚、写检讨等。这样不但无法将问题有效解决，而且还极可能使学生讨厌学习，并开始逆反和班主任对着干。这时班主任可以适当放权，先细心观察这名学生，分析出现这种问题的原因。如果发现和周围同学有关，那么就应该把他调到别的位置。假如是因为这名学生自己的原因，那么班主任可以让他负责管理班级纪律，让他以身作则，在管理同学的过程中慢慢地改正自己的错误。2．优化班级管理队伍建设，提高班级凝聚力。小学班主任如果想要班级正常运转，建立班级管理队伍必不可少。传统方式是班主任选择成绩良好的学生担任班干部，并由他们对成绩差的学生进行管理。可在实际管理过程中，管理混乱的情况经常出现，成绩不好的学生不服从成绩良好的学生管束。此外，成绩优秀的学生还会因为班主任的重用变得骄傲，学习差的学生逐渐落后，对学习失去信心。针对此种情况，班主任在建立管理队伍时一定要做到创新。如自荐方式、推荐方式、投票方式等，同时还要遵循以品德为主，成绩好坏为辅的原则。这样通过民主的方式建立管理班级的队伍，学生会听从班干部的管理。第一，当班主任新接手一个班级时，应该先请教此班级原来的班主任，了解每名学生的特点，然后在此基础上构建管理队伍，最后在公布管理者名单的时候说明理由。第二，每任管理人员只能工作一个月，然后再通过班级选举的方式重新对管理队伍进行选拔和组建。第三，小学班主任每时每刻都要对管理队伍的日常管理情况进行观察，如果发现管理问题要及时进行纠正，进而使班级管理更高效。3．言传身教，班级管理更高效。现在很多小学班主任都是用语言安排学生要完成的任务，这样学生在完成任务的过程中就会抱有应付的心态，根本不能高效地完成任务。针对此种现象，小学班主任想要完美的让学生把任务完成，那么必须做到言传身教，让自己成为学生的楷模，和学生一起完成任务，应该和学生做朋友，而不是体罚学生以及批评学生。如每天的早操训练，小学班主任如果运用传统方式进行管理，就是命令学生每天早上必须进行跑步训练。如果发现有学生不跑早操，那么就会对其进行严厉惩罚。这样小学生就会出现逆反心理，开始讨厌班主任、厌恶跑早操。而创新的管理方式就是班主任每天早上和学生一起参与早操训练，让自己成为学生的榜样。当学生看到班主任都每天坚持跑步，那么自己不与班主任和同学一起跑步就会感觉羞愧，进而在参与跑步的过程中养成一种习惯。

综上所述，笔者认为通过适度地放权，让学生参与管理；在建立班级管理队伍时遵守民主性原则，做好言传身教工作；尊重学生想法，建立师生间的信任等方式能够使班级管理更高效，进而促进学生全方面健康发展。

作者:韩留军 单位:舟曲县果耶乡池干中心小学