初中班主任美育工作艺术研究

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摘要：新课程改革对教师的教学提出了更加明确的要求，要求教师改变传统教学模式，注重对学生综合能力与素质的全面培养，真正使学生实现德、智、体、美、劳的全面发展，这便对班主任工作提出了更加严格的要求。班主任是学生在学习与生活中接触最多的老师，对学生在学习与生活上的影响很大。本文就初中班主任美育工作艺术进行了深入分析，希望能使广大班主任的工作更加完善。

关键词：初中班主任；美育工作；存在问题；策略探析

本文所说的“美育”就是教师对学生的审美教育，通过引导学生对美的观察，使学生形成对美的欣赏、鉴别与创造的能力。“美”除了我们通常所说的丑的对立面外，还包括对艺术美、社会美的一些欣赏，如美好的社会现象中所折射出的高尚人格等。初中阶段是学生成长与学习的关键时期，教师要培养学生认识美、发现美的能力，为学生的全面发展奠定基础。就当前初中班主任工作中的美育工作状况来看，仍然存在一定的问题，现就其问题及应对策略进行探析。

一、当前初中班主任美育工作中存在的问题

（一）初中班主任美育工作意识不强。受传统教学观念与教育模式的影响，有的班主任在日常工作中仍然以提高学生的各科成绩为主要目标，与各科教师的协调工作也大多以此为基础。这样一来，班主任在日常生活中对学生的美育工作就无法有效实施，也并不利于学生的长远发展，甚至对学生未来的发展有一定的阻碍作用[1]。（二）初中班主任美育工作流于形式。《义务教育美术课程标准（2011年版）》要求班主任在日常的学习与生活中培养学生的审美能力，使学生逐渐得到全面发展。但是，就当前初中班主任教学工作来看，繁重的教学压力使教师在对学生进行美育时往往流于形式，无法使学生真正理解“美”的含义，这样的美育工作毫无疑问存在一定的问题。

二、初中班主任美育工作艺术策略探析

（一）紧密联系学生生活实际，培养学生欣赏美的能力。学生的生活中处处充满了美，班主任应当结合学生的实际生活环境，引导学生去发现美、感受美，使学生懂得欣赏美，逐渐形成一定的审美能力。首先，校园是学生日常学习的主要场所，如校园内的花鸟和绿树、教室的陈设风格、校园内的硬件设施等都可以成为班主任对学生进行审美教育的素材。其次，班主任可以组织学生进行校外实践活动，使学生去学会欣赏自然，感受自然景物中所体现出来的美。例如，教师组织学生去公园观赏荷花，之后可以结合周敦颐的《爱莲说》对学生进行审美教育。《爱莲说》一文中“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话能够体现出荷花的高贵品质，班主任通过组织学生观赏荷花，可以使学生既能够感受到荷花的美，又能够认识到荷花的高贵品质。当然，大自然中像荷花一样的植物有很多，如小草是随处可见的，其具有的“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力可以使学生学会自强，学会在生活中面对艰难困苦而不畏惧、迎难而上。初中班主任利用大自然中的事物对学生进行美育教育，既能够培养学生的人格与品质美，又能够使学生去爱护花草树木，爱护幼小生命。当然，除了这些外，班主任通过相关课程的教学，也能够很好地对学生进行美育。比如，班主任与美术教师进行沟通，使学生在学习美术知识的过程中感受色彩的别致美；与音乐教师沟通，使学生通过欣赏音乐的旋律，感受艺术的韵律美。总之，美是无处不在的，初中班主任在美育工作中要不断引导学生，使学生学会发现美、感受美、认识美[2]。（二）规范学生行为准则，提升学生的“意识美”。初中阶段是培养学生行为意识与综合能力、综合素质的关键时期，因此，班主任要想有效地开展美育工作，首先要规范学生的行为，提升学生的行为意识，使学生在自我思想认知上去主动寻找“美”。初中班主任可以定期开展班会，对学生进行主题教育活动，利用多媒体为学生展示文明行为规范，使学生能够深刻认识到自身的不文明行为，学会明辨是非，感受生活中的“行为美”。例如，校园内乱丢垃圾是我们经常见到的校园不文明行为，可能有部分学生对此类行为视而不见，班主任可以就此召开主题班会，利用多媒体展示校园不文明行为，并让学生以小组为单位，各抒己见。这样一来，班主任通过主题班会教育，借助一些看似较为微不足道的事情使学生学会自省，学会在今后的生活与学习中自我规范、自我约束，使他们从思想上提高自律意识，从而营造一种良好的学习与生活氛围，真正提升学生的“行为美”。（三）激发学生的主观能动性，培养学生创造美的能力。初中班主任开展美育工作不仅要教会学生感受美、认识美、欣赏美，更重要的是要使学生在初中学习生涯中去学会创造美。比如，教师开展文明主题教育活动，鼓励学生主动使用文明用语，譬如“谢谢”“对不起”等，通过他们的共同努力，创造一个文明、和谐、友好的校园学习生活环境。当然，初中班主任培养学生创造美的能力，既可以通过创建良好和谐的校园环境，也可以鼓励学生形成互助互爱的友善精神。每位学生的家庭生活环境与背景都是不一样的，班主任应当鼓励学生互相帮助，鼓励学生去爱他人、爱朋友、爱家人，引导学生学会在生活中创造美[3]。（四）培养学生欣赏美的行为，提升学生的审美情趣。初中班主任开展美育工作的目的是要使学生学会欣赏美、学会感知美，从而有效提升学生的审美情趣。而要想真正提升学生的审美情趣，初中班主任必须使学生的行为与道德情操真正得到升华。首先，孝亲敬长是中华民族的传统美德，初中班主任在日常的教育工作中要教育和引导学生懂得体谅父母，体谅父母对子女的关心，体谅父母的不易，从而使学生在日常生活中去孝敬父母，进而形成道德美。其次，初中班主任要培养学生的爱国主义情怀，使学生在爱小家的同时去更好地爱大家，进而培养他们的爱国情怀，增强他们的爱国意识。作为初中班主任，我们应当明白，美育教育的最终目的是使学生去真正地提升自我，实现全面发展。

教师是学生成长道路中的“领航者”，是学生未来发展道路上的指导者。作为初中班主任，我们更要肩负起其自身的责任，在美育工作中，要通过不同的方式、途径引导学生，使学生学会发现美、感受美、欣赏美，从而使学生学会创造美，进而促进他们审美能力的提升。

[参考文献]

[1]张世民.浅谈班主任的美育艺术[J].新课程(中学),2011(06):57.

[2]蒙灵燕.春风化雨,启智育人——班主任工作点滴谈[J].教师,2011(21):120.

[3]王利芬.班主任的“糊涂经”[J].吉林教育,2010(29):117.

作者:文长军 单位:甘肃省武威市凉州区怀安镇九年制学校