初中班主任沟通艺术分析
时间:2022-07-23 03:33:00
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初中阶段班主任在进行教学管理的过程中,沟通艺术的科学应用能够合理优化师生关系,确保学生与班主任之间加强了解。与此同时,班主任通过科学应用沟通艺术,能够及时明确学生的发展情况,以此为基础对学生进行专业引导,使其实现全面发展。为了进一步明确初中班主任如何更加科学地应用沟通艺术,特此展开本次研究。
一、尊重学生个体
初中阶段的学生处于青春期,此阶段开始追求个性。在此过程中,班主任需要与学生用心沟通,确保能够及时发现学生学习和生活中存在的问题,使其得到有效解决。首先,班主任要尊重学生个体,在进行沟通交流时平等对待。例如,当两名学生出现争执时,班主任需要冷静处理,明确问题产生原因之后进行公平处理。其次,当学生向班主任倾诉时,班主任要耐心倾听,明确学生的内心需求,与学生成为朋友。与此同时,班主任在与学生交流的过程中,要使学生感受到爱护和尊重,这样才能使学生乐于与班主任沟通。通常情况下,此阶段学生的心理发展还不够健全,很容易受到外界事物的影响。当班主任发现学生成绩出现波动时,避免直接批评学生,要与其进行有效沟通,找出学生成绩波动的原因,基于具体原因对其进行科学引导。
二、强化家校联合
在日常工作中,班主任要与学生家长进行有效沟通。首先,班主任要耐心接受家长的意见。在学生成长的过程中,家长与班主任的联系密切,才能够及时明确学生的具体发展情况。一个班级有很多学生,班主任很难深层了解每名学生。因此,与学生家长进行有效的沟通联系,确保双方实现共同管理,能够有效保障学生的健康成长。其次,班主任要平等对待每名学生的家长,严禁基于学生成绩区别对待。与此同时,学生家长也不能因为个人身份权威要求特殊待遇。最后,班主任要及时向学生家长反馈学生的日常表现情况。在具体实现家校联合时,班主任要进一步明确学校与家庭之间的关系。在此过程中,班主任要正视每位家长的需求,与家长进行积极有效的沟通交流,及时指出学生的优点和不足。如果家长在教育孩子时出现交流障碍,班主任需要对其进行科学指导,与家长共同探讨解决策略。现阶段学生大多为独生子女,家长在教育过程中容易出现溺爱现象。当出现这种情况时,班主任首先要肯定学生的优点,然后需要通过案例告知家长此问题可能导致的严重后果,使家长对其予以重视。
三、应用赞美艺术
在学生成长的过程中,班主任科学应用赞美艺术能够在一定程度上促进学生进步。班主任在与学生进行沟通交流时,需要给予学生充足的关爱,并以此为基础科学构建师生沟通关系。在此过程中,表扬和赞美能够实现师生关系的有效融合。初中学生的认知还不够成熟,追求独立,不喜欢受到外界管束,但是其自身又缺乏一定的自信,需要外界对其加以肯定。班主任要积极发现学生的闪光点,不仅关注学生的学习成绩,同时还要对其协作能力、组织能力等方面进行综合分析。与此同时,在具体进行沟通时,还要高度尊重学生个体之间的差异,引导学生养成良好的道德素养。
四、优化沟通技巧
在具体进行班级管理时,班主任选用的管理方式非常重要。班主任需要与学生进行有效沟通,基于学生发展的具体情况科学改进沟通技巧,应用多种渠道与学生进行更为有效的交流。班主任在与学生进行具体沟通交流时,不仅可以面对面交流,同时还可以采取短信、微信或书信等多种形式。在具体沟通过程中,班主任要及时把握学生的发展情况,基于学生的心理变化、性格特征,以及其在学习和生活中遇到的困难,合理优化沟通方式。例如,在学生考试成绩下降时,班主任可以通过发微信或短信等形式对学生进行鼓励,让其再接再厉,继续努力;如果学生之间出现内部矛盾,班主任要对发生相关事件的具体原因进行综合分析,以此为基础设定沟通策略,避免主观判断。构建民主关系能够确保学生与班主任进行更加有效的沟通。在具体沟通过程中,班主任可以主动寻求学生的帮助,让学生共同参与活动的决策和计划。当出现分歧时,需要与学生探讨解决策略,这样能够有效避免学生产生依赖,使学生具有更加强烈的主人翁意识,积极参与班级建设。
总而言之,通过尊重学生个体、强化家校联合、应用赞美艺术、优化沟通技巧,能够确保初中班主任在进行班级管理过程中与学生进行高效沟通,推进我国现代教育事业的进一步发展,实现“以人为本”的教学理念。
参考文献:
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[4]邓志强.沟通艺术在初中班主任管理中的应用研究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(4).
作者:谢兴 单位:江苏省常州市武进区湟里初级中学
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