初中班主任管理工作方法分析

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【摘要】班主任的职责是教导学生怎样才能更好的学习，其次班主任还要兼顾自己的教学任务、对学生的学习和生活以及学生的身心健康进行全面管理，并为学生营造良好的学习氛围。本文主要从班主任的工作出发，对班主任管理策略进行研究分析。

【关键词】初中;班主任;管理方法

初中的班主任同时也是某一科目的教师，不仅要负责教学还要对学生以及班级进行综合全面的管理，因此,学生的学习和生活以及班级活动等都需要班主任全权负责，为学生的成长付出很多精力，也因此班主任需要以学生为基础从多方面入手了解学生的基本情况，并不断优化管理方法以便对学生的全面管理。

一、初中班主任管理方法中的弊端

1.教师这个工作与其他工作相比一般人认为教师工作没有压力，但是随着教育行业的不断发展，教师出现心理问题的比例却在不断上升，从调查数据表明被调查的教师群体中有将近四分之三的教师认为自身压力过大，其中心理或多或少的存在问题的教师就有一半了，主要还是因为初中老师管理的学生大多都处于青春期、叛逆期，往往不会过于安分听话，学生的性格和三观基本上都是在初中达到稳定状态，大多数家长将孩子送进学校基本上都是希望老师能将孩子教育成才，对班主任这边的期望只会更高，而班主任本身也是身兼数职，工作性质比较繁杂，这样的情况时会造成班主任面临巨大的压力并且没有机会放松解压，只会使班主任的心理产生问题，并且问题只会加剧从而加大管理难度。2.教育工作具有创造性，并且直接决定了学生的学习以及成长，因此班主任如何管理工作就是需要重视的问题了。现阶段随着新课程改革的不断深入只会更加严格要求班主任管理教学工作，因此班主任也需要跟随时代的改变进行相应的优化与改良，将教学观念进行及时更新的同时将自己的管理水平进行进一步的提高，通过不断创新和探索确定适应自己风格的教学方案。但是目前的情况下新的课程改革形势并不能受到教师的完全适应，仍有大部分教师坚守传统的教育模式，这样不仅不能很好的管理学生还不利于教育行业的长远发展。　　3.现在越来越多的教师能顺应新课程的改革模式在班级进行日常的管理，将传统的教育模式进行相应的优化，从学生的角度出发制定适宜的管理制度，充分了解班级学生的自身特点并将学生的综合发展作为教育工作的首要任务；但也仍有部分坚固分子并不愿意进行改变，就像通过批评和惩罚作为学生犯错的解决办法，只关注学生的学习成绩并不重视学生的想法，坚持用自己认为对的管理方式去管理班级学生。这样的管理模式只会让学生对错误不以为然，不能真正认识到自己的错误，严重的情况下学生会产生对立情绪，更不会达到吃一堑长一智的程度了。因此这种管理模式在学生成长道路上只会起到消极作用，并且不能对学生进行正确的引导，长久以往会严重使班主任和学生之间的关系逐渐恶化，从而让学生在学习方面产生负面影响，不利于教育行业的长远发展，因此这种模式必须进行改良和优化才能继续应用。

二、针对教师管理问题的解决措施

1.班主任在进行班级管理时要通过新课教育教学大纲以及实际情况下学生的情况设立具体管理目标，对教学任务进行合理规划并分为几个阶段依次分批进行，从而实现保质保量的工作状态。与此同时，班主任可以选择优秀的学生进行培养从而可以协助教师进行班级管理，从而营造积极向上的班级作风。这样不仅锻炼学生的能力还能有效促进学生对主人翁意识的建立，同时激励了班级学生对班级管理的积极性，可以与老师进行全面配合创建积极向上班集体。2.通过对中学生心理以及自身的特点与新课程改良标准相结合创建合理科学性质的管理模式，从而实现对学生的全面发展。因此在进行班级管理过程中需要和学生的家长保持交流与沟通，通过对学生想法的了解引导学生对不良学习习惯与态度进行相应的完善，并且要在课后将学省的具体情况告知家长，通过家长的配合从家庭学校两方面帮助学生进行良好的学习，这种全面管理模式可以有效促进学生健全人格的形成，从一定程度上改善了学生的成长和学习。3.班主任在进行班级管理和教学时需重视班级的重要性，做好自己的本职工作从而给学生建立榜样激励学生不断进步，因此班主任必须要拓展自己的知识面并提高管理水平，对管理学、心理学以及教育学的不断加强从而提高教学质量。

三、结束语

总体来说初中班主任需要结合实际情况以及新课程的改革模式进行对管理模式的改变和完善，通过制定管理目标、提升班主任自身素质水平以及营造良好的学习氛围来实现教学质量的不断提升。

参考文献

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作者:高宏 单位:山东省临沭县第五初级中学