班主任思政教育工作途径及方法研究

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摘要:随着我国经济社会的发展，市场对实用型人才的需求不断增加，职业技术院校的学生（简称“职校生”），能较好地满足市场需求，但一些职业技工院校在对学生的思政教育上的忽视导致职校生经常会出现一些道德素质方面的问题。解决这些问题的关键就是学生的班主任，班主任在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用，在学校他们既是传道授业解惑的教师、又是照顾关爱学生的家长，肩负着祖国和家庭的希望。职校生有着特殊的性格特点为思政教育带来了一定难度，这就需要班主任在思政教育的途径上下足功夫，因此我们需要探析职业技工院校班主任思政教育工作的策略。

关键词:职业技工院校;班主任;思政教育;工作途径

1职校生特点及形成原因

目前，职校生普遍呈现出自我约束力差、做事缺乏毅力、责任意识淡薄等特点，由于他们的学习基础较差，成绩不理想，被动转入职业技工学校学习技能，故缺乏主动学习的意识以及人生的规划目标。一些“问题学生”在心理和道德层面上都有一定程度的缺失，究其原因：第一，随着互联网不可阻挡地走进了人们的生活以及智能手机的普及，受社会中诸如拜金主义、利己主义等一些不良因素的影响，本来就缺乏明辨能力的职校生非常容易被这些不良因素侵蚀，这样就造成道德观念浅薄、没有自控力或形成了错误的道德观念。第二，单亲家庭的孩子在职校生中所占比例颇高，由于家庭的不完整性或父母关系的不和谐，其特殊的家庭背景限制了学生身心健康的发展。第三，职业技术院校多把教育教学重心放在了培养学生技能、提高就业率上，从而忽视了对学生思政教育，并未真正将思想教育与学生管理相结合。因此，职校生的思政建设工作迎来了严峻的挑战。

2职校班主任在思政教育工作中的定位及问题

曾在全国思政工作会议上指出，班主任是高校思政工作队伍的重要组成部分，各门功课都承担着开展思政工作的职责。班主任是职业技工院校从事德育工作和学生思政教育的骨干力量，是职校生健康成长的指导者和引路人。作为开展学生思政工作的骨干力量，班主任自身要具备过硬的思想政治理论水平和坚定的政治立场，这样才能突破西方文化的冲击、社会思潮的涌动、家庭教育的纷乱、个体素养的差异等因素造成的负面影响，帮助学生筑牢思想底线。为了管理好班级事务、当好学生成长路上的知心朋友与人生导师，班主任也要了解教育学、管理学、心理学等相关领域的知识，积累开展学生管理工作的经验。这样才能在日常的学生管理过程中将社会主义核心价值体系始终贯彻，将实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大理想融入生活与工作中。但是，在现实工作中，职业技工院校绝大部分班主任都还承担着较沉重的教学任务，这使得其在履行班主任的工作职责时心有余而力不足，更谈不上对思政教育的特别关注了。有些班主任的政治素质有待提高，其在工作中缺乏主动性和创造性，认为只要完成学校“布置”的任务就万事大吉。由于自身在班级管理中融入的思政教育欠缺，对学生中产生的新情况尤其是思想动态把握不及时，直接导致其在开展学生思政教育工作的过程中无法有效发挥作用。因此，作为全员、全过程、全方位实施思政工作的重要参与者，职校班主任只有对自己的角色有着明确且正确的认识，才可以变被动为主动，从“要我管”到“我要管”，自觉承担起思政育人的职责。

3职校班主任思政教育工作途径及方法探索

3.1将思政教育工作渗透到班级活动中。思政教育要真正对学生产生影响就应该走进班级，把思政教育渗透到学生日常生活的全过程，日常班级活动也是其中一个重要组成部分。由于技工院校学生课业压力相对较小，这给学生留下了大量的空余时间，开展积极向上、形式多样的班级活动能够有效地提高学生的凝聚力与集体荣誉感，从而促进班级精神深入每一位同学的心中。而且班级活动还是使学生思想素质得以提升的重要载体，以笔者所在学校为例，有些班级召开“恪守职业操守、当好大国工匠”相关主题班会，开展“维系社会秩序主要需要法律还是道德”“技能重要还是人际关系更重要”等主题的辩论赛，让学生深刻了解职业精神的内涵、对照职业人找差距，通过以这种思想和价值观的碰撞，让师生、学生间更加充分了解，也给予班主任继续深入开展思政工作的突破口。结合我院航空服务专业礼仪课程的指导，有的班主任组织学生结合礼仪课程内容，进行礼仪剧的编排，这是一种实践课经常采用的行之有效的体验式教学方法，通过情境创设、学生们分别扮演不同的角色，通过换位思考，激发内在感情，产生反思与体悟。在班中开展思政实践活动，给学生心灵上以启迪，一个亲自参与演出情景的剧远比课堂上乏味的说教要生动得多，一场精心准备的辩论给学生带来的思考远比听一个感人故事来得深刻。将思政主题作为班级活动的切入口，通过一次次精心安排的活动，将思政教育贯穿其中，从而达到润物细无声的效果。3.2抓住几个关键时间节点扩大思政教育效果。在思政教育目标定位上要考虑学生不同的层次划分不同的目标要求。对于刚入校的学生，由于大多都是第一次脱离父母的怀抱投入到集体生活中，班主任应给予更多的关注，要将思政内容与学生的在校行为规范相结合，比如帮助学生养成守时、守纪、尊重他人的道德规范。在开学期间，班主任应注重注意建立良好的师生关系，帮助学生尽快适应校园生活、养成良好的学习和生活习惯。随着对校园生活的适应和专业课程的深入学习，思政教育要和职业以及社会活动结合起来，树立职业精神、服务意识和创新意识。部分班级用《感动中国》《大国工匠》《朗读者》的视频资料为学生展示当代道德楷模、各行业领军人物的风采，并且每学期可以进行班级中“感动班级人物、朗读者、工匠奖”的评选，把思政目标和班级身边的人结合起来。在假期中，班主任应鼓励学生参加社会实践活动。例如鼓励团员到社区报到并参与志愿服务活动，在此过程中班主任可以担任学生的实践指导教师，彼此保持互动，分享善举，让学生在助人与自助中学会关心他人、奉献社会、服务社会的担当意识。3.3巧用“微时代”网络平台，做活思政工作。如今的职校生每天凭借智能手机与电脑网络能够及时快速地获取各种信息，他们乐于捕捉各类新鲜资讯，故养成了非常活跃的思维习惯。班主任可以对职校生这一特点多加利用，从形式上开展以微信、短视频、校园学习平台等为载体的思政教育，运用“互联网+”的方式探索思政工作的新方式。从内容上引导学生摒弃网络上的假恶丑，多注入视频、音乐等有趣的元素，用喜闻乐见的内容弘扬主旋律、传播正能量，增强职校思政工作的功用。利用诸如班级微信群、抖音小视频、各院校自己开发的手机学习APP等自媒体方式进行知识学习、信息交互，与学生开展良性互动，还可以利用投票、点赞的方式充分了解学生的想法，潜移默化地宣传社会主义核心价值观。渐渐的，在学生的思维意识里，思政教育不再是“满堂灌”的理论说教，这种高效便捷的方式也正是顺应了所强调的“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”的要求。3.4扩大第二课堂及校园文化中思政教育功能。虽然职校生学习专注力与持久度相对较差，主动学习内驱力不足，但是他们具有头脑灵活、动手能力强的特点，所以在做职校生的思政工作时，班主任可以将学生的关注点延伸到兴趣培养、能力拓展等活动中，将思政教育与志愿服务、文体活动、社团等素质拓展类活动相结合，丰富第二课堂，提升学生的参与度。如我院每年根据不同的主题和时间节点举办学雷锋系列公益活动、红五月歌咏比赛、校园文化艺术节展、校园文化艺术汇演并参与市级志愿者项目，这些活动的开展多以班级或社团为单位，班主任在这些活动的组织创新中，将社会主义核心价值观融入其中，找到思政工作的抓手的同时也可以树立鲜明特色、正确价值取向的班级文化。例如，我院师生合唱团通过打造并传承红色品牌——《长征组歌》这种方式体现了轻工学子继承和弘扬长征精神、坚持社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神的初心，合唱团的成员除了学生外也不乏很多年轻班主任的身影，《长征组歌》的排演承担着思想育人、文化育人的重要使命，也成为了我院校园文化建设的一张亮丽的名片。因此，班主任要鼓励学生积极参与第二课堂与校园文化建设，并在这些活动中潜移默化的融入思政元素，引导他们树立正确的三观，让校园文化活动成为一次次思政教育实践。

4结语

思政教育工作是职校人才培养的重要环节，班主任作为班级思政工作的引路人，需要充分认识到自身在人才培养和国家发展中的重大作用，准确把握学生的特点、将思政教育元素融入班级活动中；以人为本，抓住几个关键节点，根据不同专业不同年级学生的关注点因材施教；善用新媒体新技术，把思政工作搞活搞好，增强时代感和吸引力；鼓励学生大力参与第二课堂和校园文化活动，让更多的学生接受更全面生动的思政教育。总之，班主任作为班级工作的领头羊，应该积极探索在新形势下开展思政教育工作的新思路与新途径，实现班级管理与职校思政工作同力而行，助力职校思政工作的开展。

参考文献

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作者:种杨 单位:北京轻工技师学院