小学班主任管理艺术创新研究

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【摘要】一直以来，作为一名小学班主任来说，跟小学生接触起来都比较让老师为难，小学生对于世界的认知还比较薄弱，没有形成正确的人生观以及价值观，他们对于这个未知的世界充满了好奇心，活泼好动，喜欢探索周围的一切，不太习惯受到学校的制度管理，更不喜欢受到约束，如若小学班主任一味的按照制度，对小学生进行约束管理，那么反而会激起小学生的叛逆心理，对老师的管理充满了排斥，从而诱发和班主任的矛盾，所以，作为小学班主任来说一定要，因人而异，因材施教，根据小学生自身的性格特点进行科学的、有效的、积极的引导，引导学生形成正确的人生观、价值观，从而实现对于小学生的教育，让小学生能够健康成长，快乐长大。

【关键词】小学生班主任；班级管理；艺术创新

一、小学班级管理的理念

其实，对于小学班级管理来说，小学班主任的引导意义非常重要，在小学办学教学理念之下，需要根据小学生自身的性格特点以及生活环境，对小学生进行引导，采取科学合理的教育模式，对学生进行全方位的管理，以便学生能够得到全面的进步以及发展，从而从根本上激发学生的主观能动性，让学生自主进行学习。作为小学的班主任来说，他们不仅仅是班级的领导者、教育者，更是小学生在未来人生道路上的领路人，更加是学校教学理念的传达者，在校小学生的班级管理中有着不可替代的作用。在小学班级管理的过程中，维持着小学班级的管理制度，对于小学生的日常行为进行约束指导，让小学生能够自觉主动的进行学习。作为一名小学班主任责任重大，在进行小学生的教学管理过程中，还需要以身作则，发挥自身的榜样作用，与此同时，还需要对于小学生的自主学习能力进行有效的培养，让学生积极主动的参加学校组织的各种趣味活动，为学生营造出一个自由，平等的教学环境。

二、小学班主任管理的特点

在新的教育形式之下，很多的教育理念都发生了改变，我国的教育环境以及对于教学水平的把握还是非常比较到位的，在新的课改形式下，我国的小学班主任在进行小学班级管理的过程中需要具备一定的管理水平，主要体现在以下几个方面：第一，在进行小学生教学管理的过程中，需要更加的民主，尊重小学生的自身选择，加强对于学生的主体定位，在进行小学生教学管理的过程中，小学班主任需要和小学生一起共同制定班级的管理制度，与学生建立一种平等的对立关系，为彼此营造一个民主的教学管理环境，然后将这样的理念植入到小学生的言行中，让学生能够在日常的生活中做到民主独立，引导学生进行自身的一个管理工作。第二，尊重学生，听取学生的心声，让学生能够个性化的发展，作为小学生班主任来说，在进行班级管理的过程中，一定要将小学生作为一个独立的个体对待，将自己的学生作为一个主体，以他们的发展为主要的目的，从而进行小学生的个性培养，将学生的的主观能动性发挥出来，独立自主的进行班级活动，进一步的提高小学生的自我管理能力，将学生的教育进行自主化。第三，对待学生要因人而异，因材施教，进行差异化的教育模式。一个好的教学模式一定是要因材施教的，根据学生的不同性格特点进行教育管理，而作为小学班主任一定要意识到自己学生的个性化差异，针对学生的性格特点，进行针对化的管理，从而使每个学生都能够意识到自己的优点、长处，扬长避短，将学生的自身价值发挥出来，发掘出学生的潜能，让学生能有学有所长。最后，班主任和学生之间要进行多元化的交流，加强彼此之间的沟通，并且保证沟通的有效性。用学校的学习环境去影响学生，让他们感受到学习的魅力。“幼不学，老何为。”当代环境下，很多小学生的思想观念，还有他的言行举止都比较早熟，对于小学生来说，他们不仅仅是希望能够在学校里学习到有用的知识，还希望班主任能够帮助他们的生活，解决生活上的一些问题，而作为学生的人生导师，学生的榜样来说，班主任要对学生进行一定程度的关怀，爱护学生，让学生能够感受到班主任的关爱，站在学生的角度，体会到学生的心里状态，从实际上帮助学生解决切实的问题。如今信息化技术的发展，让学生和班主任之间的交流能够更加畅快，更加的多样，不过信息化技术也是一把双刃剑，在运用信息化技术交流的过程中，一定要发挥信息化技术的正面、积极作用，比如，通过微信，QQ，或者学校的一些论坛等等的交流工具进行沟通，真正的为学生着想，全面的为学生未来的发展考虑，将班级管理的工作深入到家庭以及社会之中。

三、小学班主任管理的艺术创新方式

（一）给予学生足够的关爱。在和小学生交流的过程中，班主任的作用非常大，一个良好的班级管理制度，对于小学生的未来发展起到十分重要的作用，班主任需要端正自己的态度，有足够的耐心，对于小学时期的孩子来说，正是处在一个贪玩的阶段，调皮是他们的天性，而作为一个心智成熟的成人来说，在和小学生的交流过程中，要有足够的耐性，不能经常对他们进行批评教育，让他们进行自我否定，打击自信心，作为班主任来说，应该将关爱带给所有的学生，关爱学生。大家都知道，小学生的心里都比较脆弱，缺乏安全感，对于未知的世界充满了好奇以及恐惧，也只有班主任给予学生足够的安全感，学生才能够认真的听老师的话，将老师做为榜样，认认真真的对待校园生活，积极的和班主任分享，从心里上信任老师，将生活中自己遇到的问题和老师进行交流，寻求班主任的帮助，在心里上和生理上都依赖着老师。班主任，在进行日常教学的过程中，要充分的去尊重学生，给予充分的理解。在日常的教学工作中，不仅仅要着眼于大局，看到整个班级存在的问题，而且还要关注到每个学生的思想变化，积极的引导学生选择正确的人生方向，让学生能够健康、快乐的成长，有一个美好的童年生活。（二）联合学生一起制定管理制度。一个班级的组成，是由不同的个体组成的，在进行小学班级的管理过程中，班主任自己的能力是非常有限的，与此同时，老师也应该鼓励所有的学生积极的投入到班级管理的过程中，设置一个合理的班级管理制度，公开、透明的组织学生进行班干部的竞选，让学生能够自主选择自己信任的同学，进行班级管理工作，辅助班主任进行班级制度的推进，班干部们不仅仅能够取得整个班级学生的信任以及尊重，还能够给自身一个展现自我的机会，从而提高自身的综合素质水平。在进行班级管理的过程中，这些同学还要进行全方位的素质培养，在自己的班级中起到积极的正面带头作用。担任班干部以后，班主任还需要定期的了解班干部在班级管理时的工作情况，了解到班干部的为人处世，积极的提取各个同学的意见以及建议，力争将班级管理进行优化，带动全员的积极性。（三）开展积极的班级活动。在进行小学班级建设的过程中，班主任还应该组织一些有趣的课外活动，提高集体凝聚力，也能够培养学生和班主任之间，以及同学之间的关系，加强彼此之间的沟通交流，能够有一个更加深入的了解，培养学生团结友爱。由此可见，班主任开展积极的课外活动对于学生来说是多么的有必要。不仅能够丰富学生的课外生活，还能够提高学生的综合素质水平。班主任在进行课外活动的时候，完全可以让学生自主进行策划，让学生参与其中，积极发言，表达自己的想法，体验策划活动的乐趣，与此同时，也能够让学生进行一定的思考，在一定的程度上提高班级凝聚力。作为班主任，要在活动过程中，发现学生的特长，根据每个学生的性格特点，因材施教针对性的进行培养。（四）加强和家长的沟通。作为一名班主任，其实也是学生和家长沟通的一个桥梁。班主任在做好自身教务工作的同时，还需要对学生的思想进行引导，多和学生的家长进行交流，从而了解到学生在家庭生活中的表现，以及每个学生的家庭教育情况。很多家长都是望子成龙，望女成凤，所以给予了学生特别大的压力，从而让他们不能积极的面对学习生活。而作为小学生的班主任要及时的纠正家长一些不太正确的教育方式，给予一些针对性的建议，从而帮助学生能够学到更多的知识。得到更好的教育。

小学时期，是学生从懵懂稚嫩走向成熟稳重的过程，是他们人生中一个特别重要的阶段，更加是培养学生全面素质水平的重要时期，而作为小学生的班主任，不仅仅需要教书育人，还需要运用正确的办法进行班级管理工作，从而提高学生的思想道德水平，帮助学生形成正确的人生观，价值观，提高学生的综合素质水平。与此同时，伴随着教育现代化的发展，班主任还需要不断的进行摸索，进而寻求行之有效的方式方法，为小学生的未来发展铺平道路。

参考文献：

[1]周硕洁;;核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J];文学教育(下);2019年11期

[2]赵春花;;播种关爱,迟开花朵亦争春——小学班主任班级管理技巧探索[J];作家天地;2019年17期

[3]朱琼敏，洪明.近年来美国中小学教师素质状况和改进举措[J].教师教育研究，2016（1）：76-80.

作者:金凤 单位:宁阳县洸河学校