班主任班级管理的沟通艺术探讨

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角色，还承担着培养学小学班主任不仅扮演着知识传授者和引导者的角色，还承担着培养学生养成健康思想品德的责任。因此，小学班主任在班级管理的过程中，要倾听学生的心声和想法，与学生之间建立良好的沟通，引导学生健康成长。

一、小学班级管理的现状

1．班主任的管理经验匮乏。目前，很多的小学班主任并没有充足的管理经验，在对班级进行管理时不能针对实际情况进行及时处理，也不能合理处理与学生之间的关系，导致班级管理的效果不佳，不能为学生营造良好的学习环境，从而影响了学生的学习效率。2、班主任的管理方武不正确。部分年轻的小学班主任既没有充足的管理经验，也没有良好的管理方式，在班级管理的过程中不能照顾学生的情绪，也不能及时与学生进行沟通，容易引起学生的逆反心理，从而影响了正常的管理工作，不利于推进班级工作。3、班主任与学生的美系不恰当。很多小学班主任不能正确处理与学生之间的关系，导致很多学生对于教师有畏惧和抵触心理，不愿意与教师进行沟通，导致班主任不能及时了解学生的学习状况和心理状况，不能根据学生的状况去制定班级管理制度和规范。

二、沟通艺术对于小学班级管理的意义

1．有助于拉近师生之间的关系。小学阶段的学生疋处于思维、意识和情感高度发达的时期，这阶段的学生渴望得到教师的认可与支持，小学班主任在这一阶段与学生进行有效的沟通，可以及时了解学生的需求，针对学生的需求去调整教学方针和管理策略，从而有效培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯，与学生之间形成良好的师生关系，不断拉近师生之间的距离。2、有助于提高学生的学习自信心。对于学生而言，学习自信心是提升学生学习效率的关键，小学班主任在班级管理的过程中运用沟通艺术，让学生在小学班主任的引导和鼓励下，发现自己的优点和特点，从而不断提升学生的自信心，提升学生的学习效率。3、有助于培养学生养成良好的习惯。小学班主任在管理的过程中可以通过沟通去帮助学生了解自我、认知自我和完善自我，从而认识到自身存在哪些的优缺点，自己可以如何根据认知去进行自我调整和规划，帮助学生从小养成良好的学习习惯和生活习惯，有助于为学生以后的良好发展奠定基础。

三、小学班主任运用沟通艺术进行班级管理的具体措施

1、情感约通，拉近师生距离。小学班主任既要对学生进行知识的讲解，也要对学生的情感和价值观进行引导，不断与学生进行情感的交流与沟通，培养学生养成正确的价值观念和情感观念，从而拉近师生距离，提升班级管理效率。首先，班主任要把学生放在与自己同等的地位上，平等地与学生进行交流和沟通，打开学生的心扉。其次，班主任要端正自己的沟通态度，从心底去了解和尊重学生的想法，在认同学生的基础上对学生进行引导和教育，培养学生形成正确的认知。最后，班主任不仅要对学生的学习情况进行关心和沟通，还要了解学生的生活情况和心理状况，通过沟通帮助学生解决学习和生活上的各种问题，促进学生健康成长。2、积极沟通，促进学生个性化发展。小学班主任在运用沟通艺术对班级进行管理时，要积极深人了解学生在学习、生活和性格上的优缺点，在保证学生健康成长的基础上，鼓励学生个性化的发展，提高学生的自信心。小学班主任要学会换位思考，学会站在学生的角度去思考问题、分析问题、解决问题，了解学生处理问题的思路和方法，站在学生的立场去与学生进行沟通，更容易引导学生去表达自己的意见和看法，在沟通中不断了解学生的思维方式，从而制定符合班级学生的管理方法，不断提高班级管理的效率，促进学生的个性化发展。3．有效沟通，促进学生的全面发展。小学班主任在进行班级管理时，要有效的与学生进行沟通，让学生在沟通中明白是非和道理，不断对学生的思想和价值观念进行引导，促进学生的全面发展。小学班主任可以在教学和管理的过程中发现学生的具体问题，针对不同的问题对学生进行教导，以平等、友善的态度与学生进行沟通，引导学生自主发现问题并提出相应的解决方法，不断对学生的能力进行锻炼，促进学生思想、能力和价值观念的提升，从而为学生以后的发展奠定基础。4．学会倾听，提高沟通效率。小学班主任在运用沟通艺术进行班级管理的过程中，要学会倾听，通过倾听去了解学生的学习状态和心理状态，有针对性地对学生进行引导，让学生运用积极向上的态度去面对学习和生活，帮助学生发现自己认识不到的现象，解决自己所不能解决的问题，从而培养学生树立正确的价值观念和人生目标。

作者:李瑛　单位:山丹县马场总场中学