师生交流在班主任管理的重要性探讨

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【摘要】班主任在技师学院中发挥着非常重要的作用，是学生学习生活中的灵魂人物，班主任通过对班级学生进行管理，可以有效促进学生综合能力的提升。师生交流是班主任管理学生的一种重要手段，通过师生交流可以拉近教师与学生之间的关系，让学生可以更轻松地表达自己的诉求，以及对知识的盲点，更快地解决学习过程中不懂的问题，同时，教师也可以更及时地了解学生当前的学习状况，制定与学生实际需要相匹配的教学方案。师生交流可以有效地实现教师与学生的良性互动，为学生与教师的共同成长提供可能。因此，本文作者从技师学院学生的特点出发进行研究，对师生交流在技师学院班主任管理中的重要性进行探讨，希望为广大技师学院教职人员提供一些有价值的参考意见。

【关键词】师生交流；技师学院；班主任管理；重要性

随着我国经济的不断发展，城市建设过程中需要更多的技术型人才，技术型人才通过其专业性来更好地建设城市，为我国经济的继续稳步发展提供支持。而技师学院是专门培养技术型人才的地方，技师学院通过班主任管理来不断提升学生的专业能力以及个人素质能力，使学生成为符合社会需要的优质人才。现阶段我国技师学院部分学生比较有自己的独特意识，不愿与教师进行有效的沟通，直接影响了学生综合能力的提升，为此，必须加强师生之间的有效交流，让教师与学生通过有效交流，互相理解对方、尊重对方，在一种轻松的氛围中实现共同成长。

一、我国技师学院学生的特点

众所周知，我国技师学院主要培养技术型人才，与普通院校所教授的内容有着很大的不同。因此，我国技师学院的学生特点也与普通院校学生有着很大的差距。（一）我国技师学院学生的特点——生源素质较差。与普通院校相比，技师学院学生未来多为技术型工人，招生对象多为成绩较差、性格较为暴躁或极为内向的学生，这类学生普遍专业课成绩较低，对学习的欲望较低，相比于专心听讲，更喜欢调皮惹祸，对教师视为敌人，不爱学习，也不喜欢听取他人正面教育。尤其是，现阶段我国对技术工人的需求量有大量的缺口，各技师学院加大了招生力度，更多的学生可以进入到技师学院进行学习，这直接导致了技师学院的生源质量较普通院校有着非常大的差别，生源素质较低，不愿意与教师进行有效沟通。（二）我国技师学院学生的特点——心理状态较为偏激。总的来看，技校学院学生心理状态较为偏激，对事情处理方式简单粗暴，有些学生过早地接触社会中不良团伙，并将这种风气带入到校园之中，为人处事都遵循社会上的做法，非常容易感情用事，并且对做事将产生的后果没有细致的思考。同时，我国技师学院学生多数学习成绩较差，内心较为自卑，在面对事情时，更容易有虚荣心且自尊心极度敏感，有些学生甚至对其他鼓励性话语有着非常强烈的逆反心理，这些不利于技师学院学生的成长发展。（三）我国技师学院学生的特点——多为留守或不和睦家庭。多数技师学院学生多数家庭环境较为复杂，有些学生是幼儿时期便是留守儿童，父母很少参与到学生的成长过程中，很少对学生进行管教，多数由学生爷爷奶奶抚养长大，缺少了正常父母的关爱，导致学生性格非常孤僻，不愿意学习。而还有些学生虽然有父母在身边进行教育，但不和睦的家庭给学生带来非常强烈的心灵创伤，有些家庭甚至有家暴行为的发生，学生在这种环境下耳濡目染，自然暴躁易怒，对自己产生放弃的心理，有些学生甚至连到技师学院学习都是被迫性的。

二、师生交流在技师学院班主任日常管理中的重要作用

由于技师学院培养学生目标的特殊性以及技师学院学生的差异性，就已经明确了技师学院班主任日常管理内容与普通院校班主任会有很大的差异。技师学院班主任应正确意识到其中的差异性，并根据具体的现实情况，通过师生交流，更好地了解学生实际情况以及实际需要，并以此为依据制定有针对性的管理内容。（一）师生交流在技师学院班主任日常管理中的作用——提升。学生学习积极性技师学院学生对于学习有着很强的抗拒心理，无论是学习行为还是学习习惯都有着很大的问题，如何提升学生学习积极性，是技师院校班主任需要重点关注的内容之一，如何改善学生厌学情绪，让学生对课堂教育重拾自信心，增强学生的课堂参与度，一直是各技师学院班主任急需解决的问题。传统的教学方法已经无法完全满足技师学院学生的实际需要，教师可以通过有效的师生交流，明确学生的实际需求，并针对技师学院学生的实际情况制定与之相匹配的教学方案，确立学生的主体地位，让学生真正地参与到课堂学习中，并鼓励学生全方面发展自身，无论是学生的知识水平还是身体素质都需要得到一定的提升，让学生在快乐的氛围中进行学习、生活，帮助学生进行成长。例如，通过有效的师生交流可以让教师更快速地了解到学生在课堂中遇到的难点问题，并根据学生的接受程度进行有针对性的讲解，让更多的学生自觉地参与到课堂学习之中，并在学生与教师沟通的过程中对学生进行鼓励，激发学生的学习热情，让学生更好地融入到学习的环境中，以一种积极主动的心态和教师分享学习中的收获，在一段时间后，学生自然而然地感受到学习的乐趣，班级学习的风气将影响更多学生加入到学习的队伍中来。（二）师生交流在技师学院班主任日常管理中的作用——提升。学生就业能力技师学院最重要的目标便是将学生培养成为符合现代社会实际需要的专业性人才，让学生实现充分就业，保证学生在社会中可以作出更多的贡献，成就自身的人生价值，为此，技师学院班主任才日常的管理过程中，就必须将学生就业能力作为管理的核心目标，与学生通过师生交流，让学生明确就业的严峻性以及社会所需要的专业型人才应具备怎样的素养，提升学生的专业能力，让学生清晰地认识到不努力提升自身专业能力，就会被时代淘汰的紧迫感，提升学生的专业技术水平。同时，还应让学生认识到仅有高超的专业技能已经无法完全适应当前的时代需求，想成为一名新时代优秀技术工人，无论是世界观、人生观、价值观以及自身综合素养都需要有一定的标准，只有综合能力过强、身心健康的学生才是我国现阶段所需要的高素质技术型人才，让学生自觉加强对自身的培养。例如，在日常教学过程中可以通过师生交流，教师与学生分享更多为社会作出突出贡献的专业型人才所具备的专业素质以及独特的个人魅力，让学生以此为榜样，加强自身专业能力的学习以及个人综合实力的提升。教师还可以通过师生交流随时关注学生的世界观、人生观、价值观的正确培养，让学生在成长道路上走向正确的方向，为学生成为优秀的技术型人才保驾护航。（三）师生交流在技师学院班主任日常管理中的作用——鼓励教师因材施教。技校学院班主任的管理工作不是千篇一律的，而是要针对不同的学生特点进行有针对性的教学工作，根据学生不同的生长环境，情绪特点有针对性地进行引导，采取鼓励式教学方法，激励学生更好地发挥自我，实现自我成长。师生交流可以让教师更为清晰地了解每一名学生的具体特点，并根据学生的不同特点因材施教，在课堂中充分体现学生的个体性，让学生主体地位得以显现，注重学生个性的发展，有效提升技师学院班主任的管理水平，让学生可以真正地根据自身实际情况作出有方向性的发展，不对所有学生都采用同样的教学思路，有效鼓励学生的个人成长。例如，班主任在日常管理过程中，有的学生对专业课知识理解能力较差，针对这种情况，班主任可以通过有效的师生交流了解学生的真实情况，打开学生的学习心结，让学生在鼓励的环境下学习成长。对于不爱学习、性格散漫的学生要进行专门的沟通交流，并施加一定的学习压力，让学生将压力转换为学习动力。

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作者:汪珏 单位:浙江交通技师学院