流行歌曲教学范文10篇

摘要：现如今随着经济的快速发展，人们生活方式、生活习惯以及生活观念发生了前所未有的改变，从而导致人们的精神世界也发生改变，大众文化也随着出现了新的派别，追着时尚和流行成为了一种明显的趋势，当然流行歌曲作为大众文化的一种也不例外。而且一些优秀的流行歌曲深受小学生的喜爱，也符合当今时展的潮流。因此，为了更好地拓展我国小学阶段小学生音乐的学习领域，提高小学生对不同音乐领域的鉴赏能力，不断分析和研究流行歌曲在小学音乐教育中的作用就显得特别具有现实意义。

关键词：流行歌曲；小学；音乐教育

由于受我国以前相对比较传统的教育思想的影响，部分音乐教师认为音乐教学作为一种传播艺术的正式活动，就得中规中矩，就得从经典传统的歌曲中帮助学生寻找灵感，提高鉴赏能力和创造能力，从而片面地理解流行歌曲，甚至在教学中贬义和排斥流行歌曲，拒绝流行歌曲对小学生的影响，从而忽视了流行歌曲也有优秀的励志的歌曲。而且也没有充分认识到在新形势下将优秀的流行歌曲扩展到小学音乐教育教学中，可以更好地体现流行歌曲的可操作性，体现新形势下小学音乐教学的时代性。

一、流行歌曲在小学音乐教育中的作用

（一）有利于实现音乐教学内容的创新

在新形势下，在小学音乐教学中引入优秀的流行歌曲，有利于实现音乐教学内容的创新，更有利于小学生对潮流乐曲的学习，也有利于小学生对聆听、鉴赏、乐器、视演的学习；有利于督促音乐老师改进对小学生音乐聆听、鉴赏、学习课堂的教学方法，利用小学生喜欢的流行歌曲充分调动起学生的积极性和主动性，通过新颖的教学内容和教学方法减少课堂死寂无趣的状态,添加些许应有的“乐性”；有利于创新传统音乐教学比较单一的教学内容，可以增加小学生对乐器音色的辨别和演奏，有目的性、有针对地引导学生凝神感受不同音色所滋生的“神韵”，并且可以通过让小学生反复聆听，以熟悉不同乐器的音色，比如：古筝、古琴、二胡、葫芦丝、笛子、钢琴、吉他、萨克斯、架子鼓等乐器，以更好地达到创新教学内容的目的；而且随着时代的进步，流行歌曲使用的乐器比较多，以此更好地培养小学生乐器音色辨别能力，在充分发挥小学生的主观能动性，使小学生在视演自己喜欢的流行歌曲，或是熟练乐器的同时，提高对小学生视演能力的培养。

内容摘要：中学生喜欢音乐、喜欢唱歌，他们从各种媒介中获得自己喜爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。因此，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。引导中学生正确对待流行音乐不仅是适应当今的社会现象，而且能让学生对另一种音乐形式有所了解。

关键词：流行音乐民族音乐通俗音乐正确对待

我们民族优秀的音乐文化是任何一种音乐形式所不能比拟的，除在进行正常的音乐教学之外，“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的一个新的挑战，也是一个不可避免的过程。

笔者的学生王熳在实习期间对初一年级新生做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、潘玮柏……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲，较少有学生记得《大刀进行曲》《松花江上》，更令人惊讶的是有人连《义勇军进行曲》的歌词也不能唱全，这不得不让人忧虑和反思。笔者认为，引导学生正确对待流行歌曲应做到以下几点。

一、树立学生正确的音乐美学思想，提高音乐审美意识，培养学生的审美能力

流行歌曲是一种音乐形式，将会作为一种文化现象长期存在。因此，提高学生的审美能力是非常关键的。当审美能力提高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，对流行歌曲进行鉴别，能吸取精华去其糟粕。比较是最好的教学手段，教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。教师还可以利用适当场合、如课前课后、课外音乐活动、个别交谈等，向学生介绍一些审美常识，比如：怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等，指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类，让他们知其然也知其所以然，帮助学生从中选择适当的歌曲。

中学生喜欢音乐、喜欢唱歌，他们从各种媒介中获得自己喜爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。目前在音乐文化的选择上普遍存在过分偏爱流行音乐，忽略甚至排斥其它音乐门类学习的现象。为什么在众多音乐中中学生偏爱流行音乐呢?我对中学生做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的中学生喜欢流行音乐，其理由是：亲切好听、贴近生活、情感丰富。每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：王菲、周杰伦、SHE……对他们的作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐。在学校举行的各类比赛和文艺汇演中，演唱形式和内容最多的也是流行歌曲，较少有学生记得《学习雷锋好榜样》《松花江上》等，更令人惊讶的是有人连《义勇军进行曲》的歌词也不能唱全，这不得不让人忧虑和反思。中学生音乐审美趣味单一化导致了欣赏视野的狭隘，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了现在中学生对不同音乐的求知欲望，引导中学生正确对待流行音乐不仅是适应当今的社会现象，而且有必要对中学生与流行歌曲的问题进行分析和思考，这是不容回避的现实问题。

我们民族优秀的音乐文化是任何一种音乐形式所不能比拟的，除在进行正常的音乐教学之外，“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的一个新的挑战，也是一个不可避免的过程。我认为，引导学生正确对待流行歌曲应做到以下几点。

1正确认识、对待流行歌曲

流行歌曲作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥。把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会产生反感的情绪。音乐教师不能错误认为自己是专业学校的毕业生，就鄙视一切流行音乐，禁止学生听唱。因为任何一种音乐形式都有其独到之处，有相当一部分流行歌曲艺术性较强、旋律优美、歌词内容健康、贴近生活、容易抒发感情。应让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地学唱、欣赏流行歌曲。

2正确认识青少年的心理和生理特征

中学生正处于青春发育时期，在这个时期他们的心理和生理都具有很明显的变化，性意识迅猛觉醒，涌动，对异性充满好奇和渴望，对朦胧的爱情生活十分向往，对外界事物产生深厚的兴趣，接受模仿能力非常强。同时他们心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全。而流行歌曲绝大部分涉及情感生活节奏明快，比较符合青少年十分肤浅的爱情观和欣赏特点，，从音乐审美的心理角度来研究，通俗音乐强劲有力，非传统强弱规律的节奏，优美抒情的旋律，似乎倾诉了自己心声的歌词和现场音乐会的冲击力等，与青少年这一时期心理、生理期待不谋而合，决定了他们对流行歌曲的偏爱。中学生现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行歌曲，难免会受到负面的影响。关键在于教师精心备课，对歌曲和欣赏的曲目仔细推敲和筛选。

摘要：本文通过书面调查，从教师自身因素，学科课程设置，外界社会影响等方面分析学生在音乐课中出现的厌学现象。

关键词：音乐课不喜欢因素

有很长一段时间的音乐教学活动中，我发现有不少学生上课的时候没有兴趣，对教师安排的教学活动反应漠然，演唱也是敷衍了事。于是我向学生做了这样的的调查：希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？学生给出的结果却令我感到非常意外──我们的学生大多数热衷于流行歌曲、偶像歌星，所以他们给我的建议也尽是希望给他们听流行歌曲，教流行歌曲，如此等等。我进而调查询问了这样一个问题：那么你们喜欢音乐课吗？得到的答案是同学们大部分喜欢音乐而不喜欢音乐课！出现这种情况，我固然能找到许多原因，讲出许多我认为正确的理由，但是作为一名有责任感的音乐老师来说，不能不反思音乐教学中存在的问题，并寻求与之相应的对策了。

一、教师自身的因素对教学效果的影响

课堂教学是一门艺术，音乐课堂教学更是如此，因此音乐教师的一言一行都会直接影响课堂气氛和教学效果。音乐本身就是一门美的艺术，这就要求音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术等。我们有很多音乐教师缺乏的就是这些，上课比较呆板、严肃。难怪我在调查同学们时，很多同学说不喜欢音乐课的原因是不喜欢音乐老师。如果学生对音乐老师产生不了兴趣，那么就很难说对音乐课产生兴趣了。

在音乐课堂教学中，如果教师一味地注重课堂纪律，只重视知识的灌输，是不利于学生个性的发展和自信心形成的。试想学生若带着一种紧张、压抑的心情去上课，那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢？又怎会对音乐课产生兴趣呢？所以，想让学生对音乐课产生兴趣，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。而教师应该保持良好的自身情绪，不能被课堂中或课堂以外的一些因素所影响，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。把幽默的语言、亲切的笑容、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，音乐教学才会取得良好的效果。

音乐是一种艺术，蕴含丰厚的文化在内，社会城市化、工业化的发展，进一步带动了工业文化的进步，人们对音乐的要求也不断变化着。以前人们偏爱西洋音乐的高雅脱俗，但那已是十九世纪，离我们太远；民歌是音乐文化的积淀，虽然经典，现实生活中却也逐渐消失。现代社会生活节奏快，各方面的压力巨大，高中生对那些高雅的、艺术性强的音乐认识不够，难以理解。而流行音乐歌词浅显易懂，贴近生活，便于掌握，有些流行歌曲就是现实生活的原形，如《一封家书》，在歌词上的创作方法采用的是书信体，容易被大众接受。

培养学生的音乐表现力和鉴赏能力除歌词外，流行歌曲的旋律节奏、人声、音箱等因素共同产生的感性效果，有利于挖掘人的表现能力，是另一种音乐美学。沉溺在流行音乐中，人们的身体是活跃的，精神呈”本我“状态，身心都能得到极度放松。而在欣赏音乐时，由于全身心地投入，能净化心灵，缓解紧张和劳累，心跳和节奏融为一体，不仅缓和了情绪，还能扩大学习音乐的空间，有利于提升音乐的表现力和创造力，而这种表现力和创造了都具有很高的音乐美学价值。例如《朋友》这首歌，不仅易学易唱，还能让学生们从中领会到友谊的可贵，加深他们之间的团结。而陶喆的《Susan说》借用了传统戏剧《苏三起解》中一小段，可以经此让学生更多地了解传统文化，增加他们的素养。

接触多元音乐，拓宽文化视野在21世纪这个多元化时代，音乐教育也应该更新换代，建立多元音乐的理念。学校音乐教育已有部分把流行音乐引入到课堂上，提高了高中生的对音乐的兴趣，开阔了他们的视野。而音乐教育者应对流行歌曲的形成原因和发展历史作总结，对每一种音乐形式的产生及其文化背景都进行论述，这样学生才能更全面地了解音乐的价值和期间的差异音乐教育的目的是让学生通国文化学习去接触全世界的音乐。流行歌曲在放松身心的作用下，还要承担一些责任，让高中生在认识了解音乐文化的基础上，提高学生的音乐表别能力、创新能力和鉴赏层次。

正视流行歌曲当今社会经济发展模式、政治制度以及文化教育体制都朝着“多级发展，多元并存”的格局前进。音乐也必将朝这个方向迈步。而目前多数高中在教学方式、教育模式、教材内容、和评判标准上的局限性很大，音乐种类繁杂，风格多变，音乐教育也不能因循守旧，应不断创新。流行音乐走进课堂，绝不是简单地教和唱，而是挑一些具有教育价值、思想性和艺术性尽可能完美结合的流行歌曲。与正统音乐虽有差别，但两者的基本训练方法和理论基础仍有相通之处。喜欢流行歌曲是高中生正常的心理需要，教师应给予理解和尊重。正确引导，让他们在成长中提升审美和鉴别能力。

充实音乐手段，提升音乐教学在高中音乐教学中，节奏相当重要，它能培养高中生的节奏感，激发他们的兴趣，促进他们对音乐作品的掌握。音乐欣赏。流行歌曲中也有优秀的，可以让学生欣赏过后分析及价值。如《我的中国心》、《龙的传人》等歌曲，高中生在整日哼唱中被感染，也潜移默化地加强了自己的爱国意识。器乐教学。现行的高中教材中，对器乐的学习更少。增加器乐的学习，丰富了高中生的业余生活，同时也提高了他们的音乐素养。结束语传统音乐应该得到传承，继续发扬，但以传统音乐为主的同时，很有必要引入流行音乐，用现代的方式去重新解读传统，使音乐不再单单是音符，更是人们传递情感的媒介。

作者：金花单位：江西省高安中学

一、流行音乐对学生音乐教育的影响

（一）流行音乐在学生中受欢迎的原因。流行歌曲旋律简易明快，歌词朗朗上口，对艺术性没有那么高的要求，流行歌曲之所以打动人是因为它以流动的声音方式表现出一种情感，使听众产生共鸣，一些潮流明星们以流行歌曲作为媒介，激起了孩子的追星欲，让孩子们觉得可以在流行歌曲的旋律中感受到忧伤与欢乐、感受到平和与亢奋。（二）从正反两面进行分析流行音乐在促进学生音乐教育中的作用。正面：流行音乐丰富了小学生的音乐感知体验，除了在学校音乐课堂中接触到的音乐，流行音乐大大增加了小学生听众能够接触到音乐的机会，对他们理解和感受音乐提供了极大帮助，同时流行音乐有助于孩子情绪情感的调节，它通俗易懂，相对于古典音乐，要去了解乐曲的作者，以及分析乐谱，视唱乐谱，练习节奏，享受流行音乐不需要学生付出过多精力，在他们学习之余，流行音乐就成为了孩子们消除疲劳的一种方式。反面：某些作品容易加剧学生情感的不稳定和极端化。很多流行歌曲歌词的内容比较成人化，会对孩子造成早恋、打架、叛逆等不良影响。流行音乐比较商业化，它的商品性是主要的，艺术性是次要的。对于学生来说，一些基础的乐理知识只有在学校音乐课堂中在老师的指导下才能详细学习到。（三）怎样消除流行歌曲对学生的负面影响。要完全消除负面影响是很难的，社会在进步，就需要这些商业化的东西存在，它的存在必然是由一定的价值。流行音乐虽然没有古典音乐有艺术性，但并不能因为它是商业化的，就抵触它。在课堂上选取优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏，如湘教版小学六年级下册的音乐课教材上就出现了周杰伦的歌曲《蜗牛》，演唱下来，学生非常的感兴趣，就可以提升孩子们的审美情趣和艺术文化上的视野。

二、流行音乐和小学音乐教育

（一）从学校音乐教育的角度来看流行音乐。1.发掘审美价值。在音乐课堂不能武断的将流行音乐排除在外，作为音乐教师应该引导学生去接触健康的流行音乐，也可以将流行音乐引入课堂，对学生进行正确的引导教育，使流行音乐发挥其特有的功效。教师在平时的教学中，在音乐课教学中将流行歌曲和好的流行乐曲介绍给学生们，学生们很喜欢，学习歌曲中的节奏和乐谱时会更感兴趣，甚至对音乐课有了重新的认识，教师将流行音乐与课本中的歌曲相似的地方进行比较，发现了各自的优缺点，学生们也更加的喜爱音乐课了。2.挖掘内容价值。在欣赏民乐时，由于学生对音乐的鉴赏能力不高，我们可以用一些民乐和相关的流行歌曲进行讲授，让学生们能积极参与进来，可以在讲授教材中的那些重点曲目，这样能够更形象地教学，从而稳步增高学生的欣赏能力。或者在课堂中介绍中国民族器乐时，教师可以给六年级的学生播放最近热门的电影《闪光少女》的斗琴片段，中西方乐曲合奏一首《野蜂飞舞》，让学生在悠美的乐曲旋律里面，观摩扬琴、琵琶和二胡和竹笛等乐器的演奏，这样他们就能充分了解中国民族乐器的演奏表现技巧，又对比学习了西洋传统乐器，了解了这种中方与西方结合的演奏，让学生在兴致勃勃的气氛中学习到很多知识。3.挖掘形式价值在音乐教学中，教师要掌握好流行音乐进课堂的尺度，不仅不能盲目地用流行音乐，更不能让流行音乐成为课堂教学的主角，学生要提高音乐素养，教师也应该与学生共同成长，了解孩子们喜欢的音乐元素。（二）从“快男”分析流行音乐文化对小学生的影响。“快男”与流行音乐一碰撞，选手从草根变成众人知晓的明星，对孩子们来说无疑是具有强大的吸引力，说明它的流行程度符合了孩子们对多样人生的向往，迎合了当代青少年的多种需求。同时，“快男”及各类选秀节目给孩子们展示流行音乐提供了一个很好的平台，让他们产生幻想与渴望，幻想自己就是选秀节目中的主角，通过流行音乐宣泄着自己的梦想，潜移默化的对学生产生巨大的影响。

三、总结

在学校课堂中，对学生进行潜移默化的教育，使他们经常处于这种高雅的艺术氛围里面，使他们能自愿的慢慢形成这种对优秀文化的审美需求，成为一种没有压力的内心需求。我们不仅要充分认识到它的重要性，还要能够客观的辨析出它积极的和消极的影响，这样就能有效地引导学生们形成这种健康向上的人生价值观。

内容摘要：流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点：语言生活化，节奏明快，贴近生活，易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥。在校园环境中，学生对流行音乐的疯狂喜爱，我们不能视若无睹，而是应该积极的将流行音乐运用到课堂教学中来，并且要对学生进行正确的引导：一、取其精华，弃其糟粕；二、结合有意义的日子、学生的心情来学唱；三、充实音乐手段，不断提升音乐教学；四、认真分析，让大家接受，突出音乐教育的地位。这样我们的目的达到了，学生也学得有兴趣了。

关键词：流行音乐、音乐课堂

在90年代初，音乐教育界曾有不成文的规定，流行歌曲不准进入课堂，他们普遍认为其作品思想腐朽、格调低下。对于学生掌握严肃的、正规的音乐知识及学生的身心健康成长具有一定的负面影响，从而认为不应该把流行音乐引入课堂。流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点：语言生活化，节奏明快，贴近生活，易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥。现在我国的中小学音乐课堂中普遍存在着这么一个现象：大部分学生不喜欢唱教材上的歌曲，而是特别钟爱那些流行歌曲。音乐的美的感受是“最直接，最不做作，最动人”的美。学生在欣赏之后怎么会无动于衷呢？我想这除了教师的教学方法之外，“流行”音乐充斥着社会环境也是个重要的原因。显然，我们的音乐教育一昧的把流行歌曲拒之门外，根本就无济于事，甚至可以说是掩耳盗铃！既然流行音乐已经深深扎根在学生之中，那么作为音乐老师能做的就是引导学生如何正确地对待流行音乐，如何通过流行音乐这个平台来辅助其他音乐教材的教学，让学生能雅俗共赏，真正全面地喜欢学习音乐。

一、取其精华，弃其糟粕

首先我们作为教师要先具备良好的音乐素养，比如能在课堂上唱一首好听的流行歌曲，弹一首优美的通俗钢琴曲，或跳一段流行的街舞那么就可以把学生吸引住，更可以拉近老师和学生之间的距离，让学生喜欢和佩服老师，进而树立老师在同学们中间的威信。教师更应该随时调整好自己的情绪，不能将不好的心情带入课堂，影响学生。要注重自己的语言素养，语言幽默风趣、和蔼可亲的老师往往更收学生欢迎。我们要将幽默的语言，有趣的动作毫不吝啬的奉献给学生。

其次所选的内容一定要吸引学生，适合学生。我们要让学生了解流行音乐不仅仅只是那些当红明星唱的歌，它包括通俗钢琴曲、经典影视音乐和影视歌曲、轻音乐等。我们在上课时还可以引入街舞的元素。流行音乐对学生来说是非常感兴趣的，但是作为教师我们要进行正确的筛选，然后再灌输给学生。让学生接触比较有代表性的优秀作品。比如改编过的民歌：斯琴格日乐的《山歌好比春江水》，腾格儿的《天堂》、《蒙古人》等；具有快节奏的动感十足的歌曲：周杰伦的《双节棍》、蔡依林《舞娘》；具有民族风的歌曲：后弦的《西厢》、周杰伦的《青花瓷》、《菊花台》等；具有RAP风格的歌曲：陶喆的《普通朋友》、《寂寞的季节》；再如女子十二乐坊的民乐合奏……我们可以结合不同的课加进不同的流行音乐，有节制的给学生筛选优秀的流行音乐。

摘要：流行音乐是非常重要的一种教学资源，合理科学地利用对音乐教学意义重大。本文主要针对小学音乐教学中流行音乐资源的开发与利用进行了分析，希望能够有效提升音乐教学质量。

关键词：小学；音乐教学；流行音乐；资源；开发

音乐是一种舒缓心情、缓解压力的艺术，给人们的日常生活增添许多色彩。音乐教学也是培养学生艺术审美能力以及创作能力的有效途径，但就目前的教育情况来看，学生更喜欢流行音乐，不喜欢学校的音乐教学，这主要和教学资源的单一枯燥有很大关系，所以说在音乐教学中应该充分利用流行音乐资源，进行有效的开发利用。

一、贴合教材内容，引入流行音乐

流行音乐深受人们的喜爱，歌词通俗易懂并且旋律和节奏容易把握，小学生对这样的歌曲比较喜爱。在小学音乐教学中也要综合考虑，结合教学内容有选择性地引入一些流行音乐元素，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面对于音乐教学来说有一定的帮助作用。在教学过程中教师可以选择一些比较贴近教材主题和素材的歌曲进行欣赏分析，通过某方面联系，学生也能找到不同音乐形式的联系与差别。另外现代流行音乐中也会涉及一些古典音乐元素以及民族音乐元素，通过教材内容与现代流行音乐的对比，学生会对音乐学习产生更大的兴趣，在今后的学习过程中也会努力寻找流行音乐中包含的经典音乐元素，并逐渐意识到流行音乐也是在传统音乐的基础上发展起来的，只不过增添了一些现在流行的音乐元素，逐渐成为一种独立的音乐形式，对音乐有了更加深刻的认识，学生才会正确地处理音乐学习与流行音乐的关系。在小学音乐教学当中，教师要根据教学内容有选择地引入一些流行音乐资源，可以从相同的主题、素材以及曲风等方面入手，对传统音乐与流行音乐进行分析研究。比如，在学习《那达慕之歌》时，教师就可以将腾格尔的《天堂》以及凤凰传奇组合的《我从草原来》等具有蒙古族风情的歌曲引入课堂，那达慕大会是蒙古族的节日，《那达慕之歌》就是在节日当天演唱的歌曲，应该是比较热烈的，具有浓郁的草原风情，因此，教师可以寻找一些具有民族特色的流行歌曲让学生进行欣赏，通过引入流行音乐让学生更好地学习和感受民族音乐的魅力。

二、品味流行音乐，提高鉴赏能力

一、理论基础

（一）生活教育理论。“生活教育”理念是由杜威首次提出，他对我国现代教育改革影响很大。所谓生活教育也就是把在学校中学习的知识与生活仅仅相连在一起，在生活中学习知识，将知识运用到生活当中去。这样可以共同促进学生健全的发展与之不使知识与社会相脱节。杜威认为：“教育就是生活，儿童在生活过程中本能的生长，教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务。”生活是丰富多彩的、有趣味性的、儿童可以很容易投入到其中，在不知不觉中获得知识和技能，所以在我国的伟大的教育教陶行知先生也提倡把生活作为教育资源。由此我们可以看出，如果学生学习的知识质来源于课本当中，那么会显得苍白无力，无法激发出学生的内在学习动力，只会让学生疏离课本。（二）青少年身心发展特点。青少年时期正是人的身心发展的关键时期，在生理上，他们走向成熟各方面的生殖器官都在快速的发展。同时在这时期有一个很让家长和老师头痛的表现就是青春期。表现出各方面的躁动与不安，对外面未知的世界产生更大的好奇心。他们认为自己已经长大成人，与老师和家长容易产生争执。他们喜欢流行的歌曲，似乎那些歌曲无时无刻在表达他们的心声。我们可以抓住学生这一特点“以通俗易懂的歌词、朗朗上口的曲调和与青年学生们生活紧密联系的题材，使他们的心灵得到一致的触碰，也表达出他们的喜怒哀乐的情感。同时也开发学生的智力与想象力。

二、流行文化作为语文课程资源的现实基础

（一）顺应时展的需要。从历史的变迁当中，我们深深地感受到音乐的魅力。《诗经》《楚辞》等一些篇章中，许多的作品就是为生活而写作用音乐描绘出人们生活状态，其中值得我们注意的就是《诗经》中的《风》直接源于人民的在劳动生产生活中的所得。可以看出音乐与生活紧紧相连、密不可分。随着信息技术的不断发展，文化传播的多样性，在当代踊跃出许多优秀的流行歌曲，它们有的来自经典的诗词句中，再加上优美的旋律便构成了一首大众喜闻乐见的歌曲。例如非常受大家追捧的歌曲《千里之外》仅仅在个月的时间里，大街小巷内都能听见这首优美的歌曲，同时这首歌曲在国外也是受到许多人的追捧。这些优美的流行歌曲在我们生活中不断的传唱，而这些正是学生喜欢的也是影响他们身心发展的因素，可见流行文化是教育者应该给与更多的关注，把它们整合成优秀的教育资源，或许能取得更好的教育成果。（二）贯彻课程标准理念的需要。在提倡素质教育的改革中，就十分注重学生实践运用能力，把知识真正的运用到生活当中去是我们一直追求的教学目标。语文是一个与其他学科紧密相连的学科，同时我们要注意学科与学科之间的相连性。我们认真发现在生活中存在着非常多的语文现象，在上学路上可以看到街边店铺各种标牌广告，听到为吸引顾客而播放的流行歌曲。走进学校也可以随时都能看到一些来自生活感悟名人名言，激励着我们在求学的道路上勇往直前，给我们慢慢的自信与勇气。在回家的路途中，随时随地都可以看到生活区的公告栏中的标语。可见，语文学习和我们的生活紧密的相连在一起。其实，我们在整合语文教学资源时，不要只把眼观紧紧地盯在课本中，在生活中还有许多值得我们借鉴的地方，同时与教材相比利用这些资源来教学的话，说不定效果要比单单利用教材更有效。

三、流行歌曲作为语文课程资源的意义

（一）审美教育的亲近性教材。文学作品与音乐的结合使得文学作品想传达的思想更容易让大家所接受，也更能把人们带进特有的情境中去，提高学生的审美判断能力。在听到优美的旋律，让学生真切的感受到作品中的情韵和气势，怡情怡性，陶醉在文化熏陶当中。邓丽君《明月几时有》这首歌曲就是根据苏轼《水调歌头》诗词和音乐相结合在一起，让学生这首词不在枯燥难背而是更能深刻地品味出作者想表达出来的思想感情。（二）陶冶情感的“心灵鸡汤”。语文教育具有工具性和人文性的特性，然而人的感情不是单单地去靠一些课本中所讲的知识就可以培养健康的情感体验，它是靠学生在生活与学习中自己亲身体会与感悟获得，通过接触一些优秀的音乐作品，来培养他们健康人格也是一个很好的教育方式。（三）用歌曲激发写作情趣。大家都知道学生存在“三怕”，一怕文言文、二怕周作人、三怕写作文。想要摆脱这种不良的氛围，教师可以利用这些流行歌曲来培养学生写作的兴趣。教师可以带领学生一起分析歌词的结构，用词的巧妙之处，让学生在自己以后的写作过程中仿照这样的句式结构。同时流行歌曲之所以可以吸引学生的兴趣，是因为它传达出学生的许多心声。这样教师可以告诉学生，。每一篇好的歌词或者文章都是用心来写，写出自己的真情实感是作文的关键。以情景的方式把学生带入作文学习当中，他们自然不会再害怕，同时会把他们的写作兴趣激发出来。

摘要：传承民族音乐文化是音乐教育发展的重要趋势。民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。在音乐教学中必须让民族之花在中学音乐课堂上绽放。

关键词：民族音乐绽放

重视本民族音乐文化传承已成为世纪开端我国音乐教育发展的重要趋势。我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。我们音乐教育工作者应认识到这一点，精心设计我们的教学，引导学生欣赏我国优秀的民族音乐，利用艺术帮他们知善恶，识美丑，加强修养、陶冶情操，培养高尚的道德品质，树立自信自强的民族精神。那么如何让民族之花在音乐课堂上绽放呢，我在以下三方面进行了尝试。

一、以流行元素作引子，进行比较式教学，培养学生的学习兴趣，提高学生音乐鉴赏能力

现在的孩子被流行文化所包围,这是不能回避的事实。所以老师的思考要跟上时代的步伐，要因势利导，借助流行元素吸引学生注意，激发学生兴趣。在课前可以围绕所要讲解的民歌发动学生搜集当下的流行歌曲，之后教师和学生一起学唱、聆听、分析评论歌曲的风格类型、乐曲旋律特点、歌词、配器、演唱技巧等。对于好的音乐我们还要给予肯定，这样便拉近了学生与教师之间的关系，并加大了学生对音乐课学习的兴趣。同时，了解流行音乐是具有鲜明的时代特征，无严格的技术规范，强调倾诉、渲泄，力求演唱的大众化、生活化。在此基础上再给学生讲述民族音乐是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现，直接生动地反映人民的生活习俗，语言，思想感情。我国幅员辽阔，不同民族、地域、都有着不同的蕴味，它不如流行歌曲表现的直白，需要认真品味，领悟。如在授课过程中可将广为流传的一首流行歌曲《两只蝴蝶》与民歌《敖包相会》这两首歌曲作个简单的比较，通过聆听，可以让学生感受到《两只蝴蝶》是一首极具流行特质的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，倾诉性极强，风格迥异，但没有地方色彩，而《敖包相会》则有明显的浓郁的地方气息的传统民歌，旋律优美开阔，随歌词变化曲调也有所改变，形成分节歌形式，抒发内心情感。分析后，再和学生一起讨论流行歌曲为什么广为流传，结论是流行歌曲是有朝气的年轻人做它的听众，再加上唱片公司的大力宣传，它具有一定的商业性和技术性，但究竟能否流芳百世，也要靠时间和诸多因素的检验。而我们的民族音乐却只是靠口传心授，然而它接受了时代的考验，流芳百世，是因为它凝聚着民族的精神、意志，有着较深的内涵。流行音乐无论多现代，它依然受民族文化的影响，目前有很多的流行音乐在创作中与民族音乐结合，并得到很好的效果，如歌曲《又唱浏阳河》等，听来别有韵味，很受欢迎。通过这种比较式教学，引导了学生在潜移默化中接受民族音乐教育。

二、扩充课堂容量，进行结合式教学，培养学生音乐感受能力，开阔文化视野