老年护理知识范文10篇

1对象与方法

1.1对象选取江西省2所县级综合医院、2所县中医院、1所医院兼办养老院的二级医院呼吸、心血管等老年患者较多的科室及1所中心乡镇卫生院共202名护士进行问卷调查。纳入标准:从事临床护理工作的护士、护理管理者、养老院的护士，自愿参加本课题研究。

1.2方法

1.2.1调查工具根据调查目的，在参考相关文献及咨询5名相关专家基础上自行设计基层医院护士老年护理专业能力现状及培训需求调查问卷。问卷包括4部分内容。①护士一般资料:包括年龄、工作年限、学历、职称。②老年护理专业知识培训状况:是否接受过培训。③培训意愿:有无必要接受培训、有必要接受培训的原因、是否愿意参加培训、参加培训目的、希望的培训方式、希望的培训师资、希望的培训时间(培训原因、目的、方式、师资可选择多项)。④老年护理专业知识和技能掌握程度和培训需求:包括14个条目，每个条目按护士对相关知识及技能的掌握程度分别以掌握、部分掌握、未掌握3个选项进行选择，14个条目培训需求按护士的培训要求以十分需要、比较需要、一般需要、不太需要、不需要5个选项进行选择。问卷内容效度指数和信度系数分别为0.912和0.923。

1.2.2调查方法首先由项目负责人与所选取医院的护理部取得联系，在其协助下抽取符合入选标准病区的所有护士，征得其知情同意后，采用统一指导语向被调查者说明调查内容及注意事项，要求被调查者根据自己实际情况不记名填写，20min后现场回收问卷。共发放问卷220份，回收有效问卷202份，有效回收率为91.82%。

1.2.3统计学方法利用Excel建立数据库，应用SPSS17.0统计软件包对数据进行分析，计数资料采用人数、百分率进行描述。

摘要：目的：对养老护理院老年护理教学改革对高职护生的学习投入产生的影响进行分析和评价。方法：选择某医学高职学院2019级3年制高职护生作为研究对象，并分为对照组与实验组两组，对照组采用常规教学法，实验组采用新实践教学法。结果：经对比发现实验组与对照组高职生的考试成绩并不具有统计学意义，而对于实验组与对照组学生的学习投入测评占据比例具有统计学意义，实验组学生无论是在活力还是奉献方面的维度均高于对照组学生，由此实验组学生的学习投入测评高于对照组学生，P<0.05。结论：相对于传统的教学方法而言，以小组制评估式为主要方式的全新实践教学法，能较高的提升护生的学习投入程度，这对于有效提升老年护理学的教学改革效果具有实际意义。

关键词：老年护理学；教学改革；高职教育；学习投入；实践教学

人口老龄化是近几年我国面临的严峻问题，与此同时社会对专业的老年护理人才需求也在不断增长。在此背景下全国范围内的医学院校认识到了老年护理知识与护理技术的重要性，为此各大院校护理专业不仅开展了老年护理理论教学同时还开展了与老年护理活动相关的实践教学。当下为了强化老年护理实践教学的有效性，其让学生能够身临其境，为学生将来能够更好地与实际护理工作进行衔接，许多医学院校将护生带入到专业的养老护理院，学生实现与老人的面对面交流。但通过以往的调查研究发现，开展实践教学确实可以使学生更加清晰的意识到老年护理学的重要性。但这种与老人近距离接触的实践教学形式并没有将学生参与到老年护理活动的积极性有效调动起来，许多学生仍然抱着完成教学实践学习活动的心态参与老年护理实践学习活动，而并没有意识到学习老年护理知识与技能的实际意义。在学生没有意识到学习老年护理知识与技能重要性的情况下，学生就不会有充沛的精力投入到老年护理学的学习当中，这也是造成现阶段老年护理学实践教学效果不能满足实际需求的主要原因。为了使学生可以提升在老年护理学学习的投入，某医学高职院校对2019级学生开展护理专业老年护理学习实践性教学改革。经实践结果表明，经过教学改革后的实践教学模式可有效的调动学生在老年护理学学习的积极性与主动性，同时有效提升学生在老年护理学学习中的投入程度。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究选取国内某医学高职院校2019级三年制护理专业10个班学生作为研究对象，并随机分为实验组与对照组，1-5班学生为实验组，接受全新实践教学法，共计150人，6-10班学生作为对照组，共计152人，接受常规时间教学法。实验组学生每6人一组，对照组学生8人一组。

摘要：调查护理专业学生从事老年护理意愿，并分析其影响因素。调查表明，提高护理专业学生从事老年护理工作的意愿，培养更多老年护理专业人才，为老年人提供安全、专业的照护服务，需进一步加强老年护理课程教学、实践及就业引导。

关键词：护理专业学生；老年护理；就业意愿；影响因素

根据《中国老龄产业发展报告》，预计到2050年，中国60岁以上老人将达4.8亿，占世界老年人口近1/4[1]。老年人由于身体功能退化，对医疗和护理服务的需求明显高于其他年龄人口。《中国城乡老年人生活状况调查报告（2018）》显示，当前高龄老人3000多万，失能老人4000多万，这些空巢、高龄、失能老年人的增加，对照护服务的需求日益凸显[2]，而这种服务须由具备一定医学常识的照护人员提供。《健康中国行动（2019—2030年）》中将“实施老年健康促进行动”列为15项重要任务之一，而在《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》中则明确指出要大力推进涉老相关专业的人才队伍建设。我校注重老年护理服务人才的培养，从加强师资培训、改善实训条件、调整教学计划等入手，在高职护理专业老年护理学、康复护理学、社区护理学等相关课程中加强老年护理相关知识传授和技能培训，并组织护生参加老年照护1+X证书考试。在此背景下，笔者以本校护理专业学生为研究对象，了解其从事养老护理工作的意愿及影响因素，从而为有针对性地实施课程改革、培养老年护理人才提供建议。

1对象与方法

1.1研究对象

确定研究对象为本校三年制及2+3学制护理专业学生，采取整群抽样法，选取本校护理专业16个班，其中三年制高职护理一年级9个班、二年级4个班，五年制护理一、二、三年级各1个班，共848人作为研究对象。纳入标准：所有护理专业学生；排除标准：在外实习的、无法上网的护生。

摘要：目的探索多维度培训运用于护理人员临床实践教学中，其对老年患者跌倒临床管理知识及行为的影响。方法将2019年10月至2020年10月在四川省22家公立医院老年病房工作的864名护理人员作为研究对象，将其分为常规培训组（364名）和多维度培训组（496名），常规培训组自行学习相关知识，多维度培训组进行多维度培训，采用护理人员跌倒培训效果问卷调查两组护理人员培训后老年患者跌倒临床管理相关知识掌握程度及行为改变情况。结果培训后，两组护理人员老年患者跌倒临床管理相关知识掌握程度与老年患者跌到临床管理行为改变情况比较差异有统计学意义。结论在临床实践教学中运用多维度培训能有效改进护理人员老年患者跌倒临床管理行为，使其能够为老年患者提供更加安全的护理。

关键词：老年患者；护理人员；跌倒临床管理知识；多维度培训

老年人跌倒后对其危害性很大，常导致骨折，甚至导致残疾，而绝大部分老年人骨折都是跌倒所致[1-2]。我国高于65岁老年人的跌倒后受伤率为52.60%，而死亡率高达58.03/10万[3-4]。为预防和减少老年人跌倒，降低跌倒后导致的危害，各国也发布及更新了多个针对老年人跌倒预防及干预的指南和共识[5-8]。指南和共识需要运用于临床才能产生效果，护理人员作为临床一线人员，在跌倒预防工作中起着不可替代的作用，然而如何让护理人员在临床实践中运用规范的管理流程和指南还有待探讨[9-11]。临床护理人员由于临床经验及行为欠缺，会存在难以避免的失误，容易影响护理工作质量，导致护患纠纷的发生[12]。为探索多维度培训运用于护理人员临床实践教学中，其对老年患者跌倒临床管理知识及行为的影响，本研究以四川省22家公立医院老年病房工作的护理人员为研究对象，以期为后期住院老年患者跌倒临床管理及临床护理人员教育提供参考。

1对象与方法

1.1对象

2019年7月，研究组对四川省设有老年科的二甲及以上层级医院发送参与多维度培训模式研究邀请函，自愿参加的医院共24家，实施时间为2019年10月至2020年10月，以24家医院参与科室为单位，采用整群抽样法将其分为常规培训组和多维度培训组。纳入标准：（1）在老年病房工作的护理人员；（2）知情同意，自愿参加。排除标准：（1）工作时间小于6个月者；（2）培训期间病假超过15天者，本研究已征得伦理委员会同意。因中途多维度培训组两家医院退出该项目，最终为22家医院的864名护理人员参与该项目。

摘要：随着社会经济水平的不断提高和医疗保健行业的不断发展，我国人口老龄化现象日益严重，这无疑增加了老年护理工作量。为应对这一社会现象，我国逐渐加大了对老年护理相关人才的需求量。为了培养一大批符合老年护理需求的优秀人才，加强对《老年护理学》课程的科学设置显得尤为重要。基于以上情况，本文在介绍《老年护理学》课程设置必要性的基础上，针对老年护理需求，从课程目标确定、课程内容优化和课时与实习安排三个方面入手，为实现对《老年护理学》课程的科学设置提出具有建设性的建议。希望通过这次研究，为相关教育工作者提供有效的借鉴和参考。

关键词：老年护理需求；老年护理学；课程设置

目前，我国部分高校在设置《老年护理学》课程方面存在课程目标不够明确、课程内容单一落后、缺乏课程实习安排等问题，难以满足老年护理需求。在这样的背景下，加强对《老年护理学》课程的科学设置是迫在眉睫。因此，为了提升高校老年护理人才的培养质量，促进医疗保健行业健康、可持续发展，如何根据老年护理需求科学设置《老年护理学》课程，是相关教师必须思考和解决的问题。

一、《老年护理学》课程设置必要性

（一）护理专业课程设置与国际接轨的需要

早在1900年，日本、美国、加拿大等发达国家逐渐开设了老年护理专业，并形成了相对成熟的老年护理专业课程体系。同时，通过美国护理认证的高校均开设了《老年护理学》课程，为促进老年护理专业的发展打下坚实的基础。为此，我国作为人口大国[1]，人口老龄化现象日益严重。要加大对老年护理专业开设力度，通过设置《老年护理学》课程，完善老年护理教育体系。从而进一步提高老年人生活质量，确保老年人能够安度晚年。因此，必须加强对《老年护理学》课程的设置，很好地实现与国际接轨的需求。

随着生活水平的不断提高，人们的自我保健意识不断增强，同时，社会老龄化进程不断加剧，老年骨科患者的收住率急剧上升。多数老年患者因脊柱、关节等退行性疾病住院，或因外伤或意外事故导致四肢、脊柱等骨折而入院[1]。这些患者多高龄，常伴有心、脑血管疾病、呼吸系统疾病、糖尿病、视力减退及肝肾功能减退等；部分患者因外伤而并发其他脏器的损伤。无论是因脊柱、关节疾病入院，还是因骨折等外伤入院，老年患者本身固有的这些内科疾病加上骨科疾病，都使病情复杂多变，并使骨科疾病的病程、卧床时间延长[2]。这些骨科疾病外的内科疾病有时候更具有危害性，老年患者入院后，详细了解既往病史与治疗情况、治疗效果间的关系，合并内科疾病与骨科疾病治疗之间是否存在相互影响等问题至关重要。做好骨科老年患者护理安全管理尤为重要。现将老年骨科患者护理安全管理中容易存在的问题总结汇报如下。

1护理工作中潜在的不安全因素

1.1护理工作中护理人员的的不安全因素

（1）高危风险评估能力差。因护理人员流动性较大，护理队伍组成不稳定，新入职护理人员相对较年轻，由于经验不足，专科理论知识缺乏，对老年骨科患者中潜在或已存在内科疾病患者可能发生的风险缺乏预见性评估，发现问题及解决问题的能力有限。多发伤、复合伤或病情变化较快的老年患者的护理更具有特殊性，颈椎手术后容易发生呼吸道堵塞而危及生命，腰间盘突出老年骨科患者因视力减退或膝关节退行性病变而容易跌倒等。这类可能发生风险或意外的老年骨科患者，对护理人员预见性和评估能力要求更高，而多数护理人员因理论知识缺乏，只机械地执行医嘱，当患者病情发生变化时不能及时采取有效措施，从而导致不良事件的发生。（2）责任心不强。临床护理工作中，部分护理人员不能严格执行护理操作规程，落实核心制度；对患者病情的观察不到位、不细致，对病房的巡视工作不到位，仅留于形式，导致未能及时发现不安全因素。如老年患者体温调节能力差，骨科手术出血多，术后体温容易发生波动，护理人员如观察病情不到位，患者可因高温而容易发生脱水及电解质紊乱等问题，如不能及时发现并提醒主治医生采取相应措施，严重时可危及老年患者生命。（3）业务水平缺陷。部分护理人员因缺乏专业的、科学的理论知识，导致他们的临床护理工作缺乏预见性，而老年骨科患者原发疾病迥异，处理方法各不相同，如在护理老年骨科患者时，不能对不同患者实施有针对性的护理，在致命并发症发生时，护理人员措手不及，不能及时采取有效措施，错失了最佳治疗时间。（4）护患间缺乏有效沟通。对于因意外损伤而入院的老年骨科患者，患者及家属情绪往往比较激动、急躁，护理人员缺乏良好的沟通技巧，服务态度不好，不能合理、耐心地给予相应解释，会导致护患间工作无法顺利开展。如老年骨科患者合并糖尿病而造成手术伤口愈合延误导致家属不满时，护理人员应依据专业知识，耐心向患者及家属说明高血糖容易造成伤口延迟愈合、严重时可造成感染而危及生命的情况，避免因误会而造成的不必要的麻烦。（5）法律意识淡薄。护理人员由于法律知识不足，缺乏应有的危机意识和应急防护措施，在执行护理操作过程中容易忽视潜在的隐患。病房护士流动性大，其护理专业素质也存在较大差距。当患者较多，加之病情复杂时，部分护士在执行护理操作过程中，未能按要求严格护理、执行护理核心制度及护理操作规程，未能严于职守。

1.2引起跌倒的外部因素

（1）环境因素。因老年骨科患者多为外伤入院治疗，此类患者多行动不便，病房内拐杖、助行器等障碍物较多，患者夜间均留有陪人，因陪人床摆放不规范，造成病室内通道狭小、拥挤；床头呼叫器故障而不能及时与护士沟通；保洁员清洁地面时地面湿滑，未能及时放置警示牌；以上这些因素均可能导致患者跌倒或滑倒。（2）药物性因素。腰麻、神经阻滞麻醉术后的患者，由于神经阻滞，其肢体疼痛消失，自行下床时因肢体感觉弱且无力而造成跌倒。部分老年患者也可因药物不良反应导致跌倒，如糖尿病患者使用胰岛素容易发生低血糖而晕倒。高血压患者使用降压药或体位突然改变发生低血压。使用抗心律失常、强心、利尿、血管扩张药或任何对平衡造成影响的药物都会引起跌倒。（3）骨科辅助支具使用情况。如轮椅、助行器、拐杖都是老年骨科患者辅助步行的主要工具，若支具维护不当，如拐杖底部防滑垫损坏、丢失、拐杖支架连接松动，致其性能存在问题但未及时发现，可使患者失去平衡导致跌倒。（4）其他因素。老年骨科患者多数长期卧床，因患侧肢体疼痛，活动受限，不能自主运动，卧床通常超过2周，突然起坐，可因出现眩晕导致跌倒。

一、对象与方法

1.研究对象。

整群抽取我院2013级新入学护理专业本、专科护生为研究对象。调查共发放问卷574份，收回问卷574份，其中有效问卷548份，有效回收率95.4%。其中，2013级本科191人，2013级专科357人；男生25人，占4.56%；女生523人，占95.44%；年龄16～22岁，平均年龄（18.78±0.88）岁。

2.研究方法。

本研究采用本课题组编制的《护理专业新生对老年照护的认识及就业意向调查表》进行问卷调查，调查问卷内容包括一般资料、对老年照护专业的认知及态度等内容。采用不计名方式进行问卷调查，要求学生就自己的情况独立、诚实回答，集中发放、集中收回。

3.资料分析。

1方法

1.1老年护理人才梯队的遴选程序

采取个人自荐和科室推荐相结合的方法。科室根据各层次人才的遴选条件，择优推荐，填写医院老年护理人才培养对象推荐表，并附相关材料，上报护理部。

1.2护理部审核

由护理部对申报人条件进行审核，老年护理专业委员会组织理论考试，根据各层次人才的遴选条件，确定老年护理人才梯队名单。最后，公示无异议后，正式启动医院老年护理人才梯队培养计划。我院共有1847名护理人员，选取了126名人员列入老年护理人才梯队培养计划。其中后备人才78名，中青年护理骨干42名，高级老年护理人才6名。职称：护士及护师84名，主管护师36名，副主任护师及主任护师6名。

1.3老年护理人才梯队的培养目标

根据国际通行标准，一个国家或地区60岁以上的老人达到总人口的10%，或65岁以上老人达到总人口的7%时，该国家或地区就进入老龄化社会[1]。根据第五次全国人口普查结果，我国60岁以上老人占总人口的10.2%[2]。因此，我国于2000年进入老龄化社会。立足于人口老龄化现状，面对人口老龄化速度加快、规模扩大的双重压力，如何有效提升老年群体的生活质量，成为社会关注的重点问题。老年护理学以老年人的健康和疾病为主要研究内容，教学中需要将理论与实践相结合[3]。因此，开展老年护理学社会实践教学，能培养素质高、能力强的老年护理工作者。本研究尝试开展老年护理学社会实践教学，效果较好，具体报告如下。

1对象与方法

1.1对象。选取2017级护理专业90名学生为研究对象，其中男生6名，女生84名，年龄17~20岁，平均（19.4±1.8）岁。1.2方法。1.2.1教学安排。根据老年护理学课程内容，将实践教学分为3部分：老年人日常生活护理，老年人健康教育，老年人常见疾病护理。针对各部分实践教学内容分别组织一次社会实践活动，将活动地点安排在模拟实训室、幸业养老院、东关街社区卫生服务中心。1.2.2教学组织与管理。实践前，教师按照老年护理学教学内容细化实践教学计划，分别制定老年人日常生活护理、老年人常见疾病护理和老年人健康教育3部分教学内容实施细则，确立社会实践教学主题（见表1）。1.2.3实践教学组织形式。（1）选择实践教学经验丰富的教师作为此次实践教学带队教师，至少配备3名。在医院实习时选择护理经验丰富、责任心强的护士作为实习教师，每10名学生配备一名实习教师。（2）学生成立合作小组，每组9人，选出一名小组长，负责每次教学效果评估工作，以轮转方式根据教学计划安排完成实践教学。1.3实践教学内容具体安排。1.3.1模拟实践教学（1）教师根据老年护理学课程自制老年人健康评估单，根据这一阶段教学目标进行实践；（2）各小组学生相互讨论，根据评估细则分析老年人健康问题，以此判定老年人日常生活能力；（3）讨论结束后，教师收集学生健康评估单，相关小组学生接受其他学生的提问；（4）教师对此次模拟实践教学进行评价，学生自评，教学结束后，学生将模拟实践教学资料和实践体会加以整理并上交。1.3.2养老院活动。由90名护理专业学生以小组为单位组成志愿者服务队，对养老院老年人进行慰问和生活帮扶等。带队教师指导学生利用所学的日常护理知识进行实践，给老年人梳头、洗脸等，结合临床护理专业知识进行体格检查，讲解老年人常见疾病的预防和护理，运用课堂所学的老年人健康教育知识进行健康宣教。养老院的老年人大多数是孤寡老人，身体较为健康，但心理状态不佳，护理专业学生通过对养老院老年人的日常护理和健康宣教，既可以抚慰他们的心灵，也能加深对老年护理学的理解，增强尊老爱老意识[4]。1.3.3社区实习。护理专业学生进行护理知识学习后，带队教师轮流组织其进入我院附属医院辖区的社区卫生服务中心进行专业实习，主要对老年人开展健康咨询，针对老年人多发疾病进行健康知识宣教，如糖尿病病人的饮食、用药指导等。由社区卫生服务中心统一组织，入户对社区老年人健康状况进行调查，根据老年人健康状态制定专业化饮食、运动、睡眠方案，从各个方面关注老年人身体健康和生活质量[5]。社区老年人相比养老院老人，生活状态和健康状态都较好，学生通过社区实习，可以充分了解多层次老年人的健康状况，提升护理能力。1.3.4医院实习。附属医院实习主要是针对老年人常见疾病护理知识组织的实践教学，由实习教师向学生介绍老年人常见生理疾病、心理疾病发病情况，针对性地讲解某些重点病症治疗方法及护理措施[5]。在理论讲解结束后，由实习教师轮流带领学生进入病房进行护理实践。医院实习是护理专业学生必经的实践教学项目，可以让学生提前了解护理行业相关知识，适应护理工作，切实提高护理水平。1.4教学效果评价。实践教学结束后，由课题组自行设计实践教学调查问卷，从知识能力、实践态度、实践能力和综合素质几方面进行成绩评估。问卷满分100分，60分以下为不合格，60~75分为合格，76~85分为良好，86~100分为优秀。共发放调查问卷90份，回收率为100.00%。1.5统计方法。采用统计软件SPSS22.0进行数据分析及处理。

2结果

实践教学后，学生在知识能力、实践态度、实战能力以及综合素质方面的成绩均较好（见表2）。

3讨论

人口老龄化问题是当今世界各国面临的一个严峻挑战，其中最大的难题是日益增多的老年人口的抚养和照料问题，而我国老年护理事业的发展与人口老龄化的需要及国际标准水平相比还存在较大的差距]。据2007年山东省1人口和劳动力抽样调查结果推算，山东省60岁及以上老龄人口达l317万，占全省总人口的14．O6，已成为全国第一老龄人口大省。笔者对山东省老年护理专业现状进行调查，力求全面掌握本省老年护理专业现状和存在的问题，探讨符合本省实际情况的老年护理专业发展模式，为制定本省老年护理学科发展规划及老龄化应对策略提供依据。

1资料与方法

本研究采用方便抽样的方法以信函方式对山东省二级以上医院及老年医疗机构进行调查。问卷内容包括老年护理从业人员基本情况、老年护理专业工作内容、老年专科护士岗位现状及需求三大部分。问卷由被调查单位护理部主任或老年专业科室主任、护士长填写。共发放问卷162份，回收99份，回收率为61．1，有效问卷92份，有效率为92．9。资料收集完成后进行整理并统一编码，将所有数据录入Excel电子表格建立的数据库后，用SPSS17．0统计软件进行统计分析。

2山东省老年护理专业现状

2．1老年护理从业人员基本情况

在被调查的92所医疗机构中，三级医院49所，二级医院41所，老年医疗机构2所。其中41所(占总数的44．6)设有老年专业科室。被调查单位现有老年护理从业人员共1373人，老年护理从业人员基本情况，见表1。