劳动教育教案范文10篇

摘要：根据宠物产业发展需求，在宠物医学专业人才培养过程中积极开展劳动教育与专业教育融合探索，明确人才培养目标，将劳动教育纳入宠物医学专业人才培养方案，加强劳动教育课程体系建设，广泛开展劳动教育实践活动，搭建特色劳动教育实践平台，增强劳动教育师资队伍建设和完善师生劳动教育评价机制，为同类院校专业开展劳动教育实践提供参考。

关键词：高职院校；劳动教育；专业教育

国务院2020年3月颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》[1]，高职院校应该根据学科专业的不同特点加强专业教育与劳动教育融合的理论研究和实践探索，着力解决好职业院校人才培养过程中存在的重劳动轻教育、重专业技能学习轻劳动素质教育、重技能考核轻素养评审等问题[2]，保障新时代高职院校劳动教育完成立德树人的根本任务。江苏农牧科技职业学院宠物科技学院根据宠物产业发展需求，在宠物医学专业人才培养过程中积极开展劳动教育与专业教育融合探索，促进学生核心劳动技能养成和综合劳动素质提升。

1劳动教育与专业教育融合目标

宠物医学专业教育主要面向动物（宠物）疾病诊疗等行业企业，培养思想政治坚定，德智体美劳全面发展，具有国际视野和终身学习能力的高素质技术技能宠物医学人才。学生经过专业学习能够掌握动物（宠物）疾病的预防、诊断和治疗等专业知识和技能，具有团队协作的职业素质、创新创业精神和工匠精神，毕业后从事宠物疾病诊疗技术和经营管理等岗位工作。毕业生经过3-5年的发展，能够成为相关大中型企业的技术骨干或中小企业一线技术主管，达到主治宠物医师水平。通过劳动教育与专业教育的有机融合，使培养的宠物医学专业学生在今后的生活和工作过程中能树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，做一名合格的社会主义建设者和接班人。[3]

2劳动教育与专业教育融合的具体做法

［摘要］教育实习既是社会主义教育运动的重要组成部分，又是社会主义建设探索时期劳动教育在教学领域的延续。在社会主义建设探索时期，黑龙江大学校长王季愚认真贯彻党的教育方针，亲自指导学生的教育实习，明确指导教师的责任。广大师生共同努力，使参加教育实习的学生初步了解了中学教学的特点与方法，端正了教育态度，受到各教育实习单位赞扬，为新时代综合性大学教育实习的开展提供了借鉴。

［关键词］社会主义建设探索时期;王季愚;教育实习

新中国成立后，党和国家十分重视基础教育，但教师资源相对匮乏;20世纪60年代初，国家出台一系列政策，鼓励综合大学展开教育实习，服务当地师范教育。此时，王季愚担任黑龙江大学校长，积极响应国家政策。1963年春，学校派外语系俄语专业学生深入黑龙江省各地市中学进行教育实习。1964年3月9日至5月9日，数学、物理、中文、外语四系的应届毕业生339人与教师43人，先后前往哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、佳木斯、阿城、双城、宁安等七个市县的十八所中学进行教育实习。

一、教育实习的指导思想

教育实习既是社会主义教育运动的重要组成部分，又是社会主义建设探索时期劳动教育在教学领域的职业情感延续。教师职业情感决定教师的教学态度和行为，是达到教学目标的源动力。教学情感仅凭理论知识难以实现，需要在合适的场域有目的地培养和再造。教育实习搭建了职业信仰实践平台，便于学生对教师职业价值和职业技能进行深入的情感体验。教育实习是教师培养的重要实践环节，教育实习的质量直接影响区域基础教育水平的优劣。通过教育实习，可以提高师生对中学教师工作的认识，检验各专业教学质量，摸索专业教学实习经验。教学中注重马克思列宁主义和思想经典著作研读，强调教学反思，有领导、有计划、有步骤地在教学中开展对资产阶级和修正主义的学术思想批判，使每位参加教育实习的学生深刻认识到“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”［1］，为新时代培育红色基因，书写红色家谱，传播红色声音，传递红色能量。

二、教育实习的基本情况

摘要：“供应链管理”是物流管理专业的重要基础课程，在教学过程中，传授知识的同时，需要对“供应链管理”课程中所蕴含的思政教育资源进行深入的挖掘与分析，将思政元素巧妙地融入“供应链管理”的课程教学内容中。探索“供应链管理”课程思政教育的思路与方法，贯彻价值引领、能力培养、知识传授的理念，构建“供应链管理”课程思政教学体系具有重大意义。

关键词：供应链管理；课程思政；建设

一、导言

高等院校充分发挥课堂教学的作用，在教育过程中实现全员、全程、全课程的育人效应，深化教书育人内涵，将思想政治教育贯穿于课程教学全过程①。培养符合供应管理岗位的思政要求人才，是国家产业竞争力提升的要求，是深化社会分工、提高集成创新能力的要求。伴随直播浪潮的出现，企业的自传统垂直管理转向供应链管理模式，对供应链管理人才从采购、生产、销售、售后及回收环节进行系统化的供应链重构和优化。因此，培养符合供应链管理岗位思政要求的人才，是企业发展变革的需要。“供应链管理”课程是物流管理专业、供应链管理等经济管理类专业中重要的专业课程，应充分发挥其培养正确价值观的职能。在“供应链管理”课程教学过程中，教师在传授知识的同时，对“供应链管理”课程中所蕴含的思政教育资源需要进行深入挖掘与分析，将思政元素巧妙地融入“供应链管理”的课程教学内容中，探索“供应链管理”课程思政教育的思路与方法，贯彻价值引领、能力培养、知识传授的理念，构建“供应链管理”课程思政教学体系②。

二、“供应链管理”课程思政建设思路

（一）培养宗旨和目标

摘要：人才培养方案是学校开展教学活动的纲领性文件，高专院校学前教育专业人才培养方案改革应以《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》的核心理念为指引，在深入调研的基础上，准确定位人才培养目标和毕业要求，优化课程体系，突出人才培养特色，实施全程化实践教学，推动教学模式改革，提高学前教师教育质量，为社会提供更多有创新意识的优秀毕业生。

关键词：高专；学前教育；人才培养方案

2019年，教育部颁布了《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），党和国家对职业院校科学制（修）订和实施专业人才培养方案、提高人才培养质量提出新的更高要求，当前学前教育受到了前所未有的关注，这对于高职院校学前教育专业的人才培养既是机遇，更是挑战。人才培养方案是职业院校落实国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的纲领性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。高职院校学前教育专业应准确把握时代的需求，及时优化、修订人才培养方案，切实提高学前教师教育质量，为党和国家培养更多师德高尚、业务精良的幼儿园教师，是贯彻落实精神及全国、全省教育大会的部署，促进我国学前教育事业健康发展的重要举措。郑州幼儿师范高等专科学校以重点特色专业学前教育专业建设为契机，主动调整优化师范生培养方案，从人才培养目标、课程体系、实践教学、师资队伍建设等方面进行了研究与探索，以期为高专学前教育专业制定及修订人才培养方案提供参考。

一、加强顶层设计，明确工作思路

目前，很多高职院校学前教育专业在制定及修订人才培养方案时，随意性较大，在人力、物力、财力、时间等方面缺乏基本保障，多以行政命定的方式强加于某几个教师身上，就出现了抄袭或稍加修改的“拿来主义”行为，甚至照搬本科师范院校学前教育专业的人才培养方案，其效果不言而喻[1]。人才培养方案制定及修订对学校来说，是个“一把手”工程，一定要注重顶层设计，深化认识，规范程序，提供保障，应成立校长任组长、主管教学副校长任副组长，教务处、系部、教研室等各部门负责人任成员的人才培养方案修订工作小组，负责人才培养方案修订工作的整体规划、协调修订工作中出现的难点和问题，做到“上下”同步齐动。同时，应重点学习研究国家相关教育政策法规，分析本地区经济及社会发展水平和特点及本校学生的特点，还应邀请用人单位和实践教学基地的在校学生、校友、教师参加专业人才培养方案论证会，认真听取行业专家对人才培养目标、规格、课程体系和课程内容优化的建议和意见，以科学求真、严谨务实的态度持续、扎实推进人才培养方案制定及修订工作。学前教育专业在人才培养方案制定及修订的基本思路是：企业调研→分析人才需求和岗位能力→编写人培方案→召开研讨会审核→最终定稿。学校应在专业建设委员会的指导下，组织企业专家开展园校合作培养模式改革研讨，抽调专业教师到幼儿园及幼儿教育机构，进行就业市场、幼儿园及学前教育机构需求调研，通过对知名幼儿教育专家的访谈、与毕业生进行座谈等形式，探讨学习学前教育专业建设的先进经验，进行职业分析、岗位群分析、岗位职业能力分析，保证人才培养目标、培养规格和要求、培养模式的选择、课程体系的构建、教学内容的组织、教学方法的运用等诸多环节科学、合理。

二、依据专业标准，准确定位培养目标和毕业要求

摘要：很多老师在多年的教学中，往往会把德育从每节课的课堂教学中忽视，认为一堂课四十五分钟教学都忙不过来，有何精神去考虑培养学生的思想品德呢?但其实不然，只要每节教案精心设计，可巧妙得把德育放入智育中，不仅可以使德育在教学中得以实施，而且德育还可作用于教学，提高教学效果。

关键词：榜样；实事；实验；理论联系实际；升华

有这样一节物理公开课，内容是“压强”，目的要说明“压力作用在表面上产生的效果与压力的大小和受力面积有关”，老师举了很多例子，最后特别精选了一个，说的是红军战士在过草地时，由于草地很松软，当战士踩上去时草地承受不了这个压强很容易下陷，就会使战士前进困难，甚至牺牲了生命，问：如果你是一位红军战士会如何做去减小这个危险呢?让学生围绕这个例子应用所学的知识展开讨论，从而对知识得到巩固及深入理解。这节课上下来达到了预想的效果，也得到了各位听课老师的好评，最后有一位老师的评语是这样的：“红军战士例子的应用对学生进行了很好的爱国主义教育……!”是呀，为什么其它老师没有想到这一层的评价呢?也许上课的老师引用这个例子，只是为了它的新颖，吸引学生注意力，让学生放松一下，根本没往爱国主义教育上去想。这番评价应该让我们老师有所触动，这些年的教学中是否少了点什么，把一些重要的东西忽略了。

很多老师在教学中，逐渐无意识的把德育与智育分开进行，认为德育一般是在学生行为有错时才进行，在学校组织的社会实践、校会、班会等政治性活动时进行，一堂课四十五分钟，教学都忙不过来，又有何时间去考虑德育呢?而且也不太好在教学中进行德育呀。就是有这种思想使得老师们忘了，忘了“教学活动”是学校教育的主要组纵形式，教学永远具有教育性，它不仅是实施全面发展教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。通过各科教学进行德育，从各学科的性质和教材内容的特点出发，理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，对学生进行学习目的、学习态度的教育，培养学生对祖国和人民的责任感和义务感，养成勤奋刻苦的学习习惯和严谨的治学态度等等……

通过这节课，可以给物理老师们一个启示，对以往的每节备课、设计的每一篇教案，好好反思，斟酌着如何把德育放入其中，如何让德育在物理的每一个教学环节中贯彻，如何发挥物理特有的特点去实施德育。下面是几点粗略的做法：

第一，在理论教学过程中多多介绍些相关的物理学科的发展史和古今中外物理科学家探究科学的故事，给学生树立“榜样”，因为“榜样的力量是无穷的”，激励和引导他们的责任感，形成正确的理想和追求，树立科学的世界观和人生观。

第一章总则

第一条为进一步加强和规范全县中小学教学常规管理，保障学校正常教学秩序,充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，全面提高教育教学质量。根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《义务教育学校管理标准》《省义务教育学校课程与教学管理指南》等文件精神，修订完善本办法。

第二条本办法适用于全县中小学校。各中小学校在不违反上级有关要求及本管理办法的基础上，可结合实际制定完善相应的教学常规管理制度。县职教中心、全县幼儿园参照本办法制定教学常规管理办法报县教研室备案后执行。

第二章课程管理

第三条编制学校课程建设整体方案，加强学校课程建设。严格落实国家课程，规范执行地方课程，合理开发校本课程，严禁用地方课程、校本课程取代国家课程。

第四条开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。尤其要严格执行教育部关于加强和改进中小学体育、美育、劳动教育、实验教学等《意见》，确保课程的规定课时。

摘要：高职院校是培养精英人才及高素质人才的重要场所，将课程思政教育工作融入高职英语课堂教学，不仅可以提升英语课堂教学质量，还可以帮助学生构建思想政治理论知识体系，提高学生的思想道德水平，提升人才培养质量。文章结合教学实践，在探讨课程思政内涵和重要性的基础上，对课程思政融入高职英语课堂教学的有效路径进行探索。

关键词：课程思政；高职院校；英语课堂；路径；探索

总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。全面推进高校课程思政建设，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是全面提高人才培养质量的重要任务。作为高职院校英语教师，更加有责任、有义务探索课程思政融入英语课堂教学的有效路径，从而提高人才培养质量。本文结合教学实践，在探讨课程思政内涵和重要性的基础上，对课程思政融入高职英语课堂教学的有效路径进行探索。

一、课程思政的内涵和重要性

1.课程思政的内涵“课程思政”是一种育人理念，是指“课程承载思政”或“思政寓于课程”。“课程思政”是一个育人过程，是一个将思想政治教育渗透到知识传播或实践活动中的过程。它注重课堂教学、实践运用、品格塑造的统一，是价值理性和工具理性的统一，其实质是“化理论为德性”“化理论为方法”。那么，到底什么是“课程思政”呢？“课程思政”是指高校教师在传授课程知识的过程中，引导学生将所学知识转化为内在品德，转化为学生精神系统的有机构成，转化为学生的素养或能力，即一种能够运用马克思主义基本观点和方法认识世界与改造世界的基本能力。高校要落实立德树人根本任务，深化课程思政建设，将思政教育融入各学科教学过程中，形成全员、全程、全方位的“三全育人”格局。2.课程思政的重要性我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键期，课程思政是提升我国综合国力的关键因素。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，切实落实高等职业学校专业教学标准，构建科学合理的课程思政教学体系。高校课程思政不但要融入教学改革，还要作为课程体系建设的重要内容落实到课程设计、教材教案编写等方面，贯穿于课堂教学、教研实习等环节。可见，英语教师将课程思政融入英语课堂教学势在必行。

二、课程思政融入高职英语课堂教学的有效路径

德育，尤其是中小学德育，是全面发展教育的重要组成部分，并占有主导地位。但如何评价一所学校的德育实绩，是我们面临的新课题。这是推动学校德育现代化的一项极为重要的措施，因此，我们在接受国家教委重点课题的基础上，成立课题组，在多次实验实践的过程中，尝试制定一个较完整的德育评估指标体系。

对学校来说，评价指标实际上就是学校德育工作的导向仪，是学校德育水平的测量仪，是发扬成绩、纠正偏差的校正仪。可见，德育评价指标体系是一个政策性很强的指导方案。

因此，设计制定学校德育评价指标是一件责任重大、十分严肃的工作，需要有科学的方法和严谨的态度。既要遵循德育的规律，依据教育的理论，使指标体系建立在科学的教育理论基础上，又要考虑本地区教育的特殊情况。所以，我们根据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》、《中小学生日常行为规范》，以及《中国教育改革和发展纲要》的有关精神，制定学校德育评价指标体系，努力把握德育评价中诸指标因素的内涵、作用、结构及相关关系。

一、指标要素构成

我们把中小学德育要素分为五大类25种，简列如下：

（一）决策因素┌德育目标

德育，尤其是中小学德育，是全面发展教育的重要组成部分，并占有主导地位。但如何评价一所学校的德育实绩，是我们面临的新课题。这是推动学校德育现代化的一项极为重要的措施，因此，我们在接受国家教委重点课题的基础上，成立课题组，在多次实验实践的过程中，尝试制定一个较完整的德育评估指标体系。

对学校来说，评价指标实际上就是学校德育工作的导向仪，是学校德育水平的测量仪，是发扬成绩、纠正偏差的校正仪。可见，德育评价指标体系是一个政策性很强的指导方案。

因此，设计制定学校德育评价指标是一件责任重大、十分严肃的工作，需要有科学的方法和严谨的态度。既要遵循德育的规律，依据教育的理论，使指标体系建立在科学的教育理论基础上，又要考虑本地区教育的特殊情况。所以，我们根据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》、《中小学生日常行为规范》，以及《中国教育改革和发展纲要》的有关精神，制定学校德育评价指标体系，努力把握德育评价中诸指标因素的内涵、作用、结构及相关关系。

一、指标要素构成

我们把中小学德育要素分为五大类25种，简列如下：

（一）决策因素┌德育目标

一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。全面贯彻落实十六届四中全会和国家、省、市教育工作会议精神，实施“科教兴市”、“科教兴镇”战略，加大改革力度，把依法治教、素质教育、推进教育信息化摆在重要位置，突出规范化管理和科研兴教两个重点，大力加强思想政治工作和德育工作，以巩固提高“两基”为前提，全面推行素质教育，大面积提高教育质量和办学效率，力争使我校教育发展的整体水平有明显提高，增强教育主动适应经济建设和社会发展的服务功能，为提高海棠湾镇的教育事业做出新贡献。

二、关于德育工作：

1、继续组织全体师生学习十六届四中全会精神，并把精神全面贯彻到学校的各项工作中去，要求各职能部门和各科组找准各自在全面建设小康社会进程中的工作着力点和落脚点，进一步解放思想，理清思路，结合本部门、本科组的实际，创造性地开展工作。

2、根据形式的发展，继续完善学校各项规章制度，严格校风、教风、学风，从严治校。学校各职能部门相互配合，协调一致，形成合力，搞好学校各项工作。

3、认真抓好初一、高一年级学生的校纪校规教育。继续坚持德育为首的方针，进一步加大德育工作力度，抓好课堂德育教育主渠道作用，积极探究德育工作的新方法，努力促进我校德育工作再上新台阶。

4、开展校园文明活动大讨论，师生共同查找校园内的不文明行为，并进行整改。增强德育工作的针对性和时效性，开展多种形式的劳动教育和社会实践，形成德育的良好氛围。