篮球转球教学范文10篇

第一篇

1研究对象与方法

1．1研究对象

大学体育排球课技术教学的教师。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法

在高中地理教学中，以学生为主体，引导学生自主学习和探究，可以激发学生的求知欲望，达到提高学生地理探究能力的目的。下面我从四个方面谈谈创设地理教学情境的方法。

一、结合现实生活创设情境

生活中到处都存在着地理情境，这对于学生理解新知识有很好的帮助作用。真实的情境是接近学生的生活体验，容易调动学生的生活经验的情境。例如今年2月下旬高三高考复习课，讲到大气降水这一专题时，由于气温比较低，学生把教室窗户关紧了，上课时我创设了如下的情境。情境1：让靠窗户的学生用嘴对着窗玻璃呵一口气，观察出现的现象。情境2：让学生们回忆不同季节洗晒衣服，同等时间下，衣服较容易干的季节是什么季节。通过观察、分析，得出以下结论。情境1，出现的现象是被吹气处的玻璃表面呈现一层小水珠。情境2，不同季节洗晒衣服，同等时间下，夏季比冬季衣服容易干。结合生活实际创设的地理教学情境，符合学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣。

二、利用地理实验创设情境

地理难学难就难在学生头脑中缺乏清晰的地理情境，导致对地理概念及规律难以准确、深刻理解，不善于利用地理知识分析问题和解决问题。在地理教学过程中，给学生创设、再现地理情境，可以激发学生学习地理的兴趣和求知欲，培养和提高学生的形象思维、抽象思维、创造性思维等方面的能力。如讲到褶皱构造时，用几本教材进行演示，把这几本书叠起，每一本书代表一层岩层，在下面的岩层年龄较老。两手拿起书本，左右手用力向内挤压，便会发生弯曲变形，这就是“褶皱”。“褶皱”拱起的是“背斜”，而向下弯曲的是“向斜”。当讲到断层时，拿泥团来让学生做实验，让学生两手拿泥团两边，左右手用力水平拉，泥团便会裂开，这就是“断层”，然后两手中的一手向下或向上移动而形成“裂谷”或“断块山”。实验表明，学生对地理情境的认识是对现象本质规律的认识，这有利于把错综复杂的地理现象条理化、模型化、形象化。

三、运用电教手段创设情境

摘要：搞好篮球课教学不仅会提高大学生的体育素质，更会为我国全民体育事业做出应有的贡献。为了做好这项工作，就要实施兴趣教学、力求讲解与示范标准化、采取灵活的教法。

关键词：大专篮球教学质量

篮球课教学，能够提高大学生的整体素质，把科学文化知识学习与思想道德教育有机地结合起来，同时，为全民健身这项运动发挥巨大作用，为我国全民体育事业做出应有的贡献。[1]可见，篮球课教学其意义重大。但是，专科学校篮球课，在教学过程中，教学的学时数少、场地器材设备条件差；学生素质差、起点低。[2]这就给篮球课教学质量带来了隐患。那么，如何通过采取必要的措施，有效提高篮球课的教学质量呢？

一、实施兴趣教学

兴趣是一种使人“心向神往”的主动追求的心理状态。而体育教学有时恰恰由于一味讲解、示范和练习造成了学生厌学、逃学，导致兴趣的缺失。只有实施兴趣教学，才会有效扭转这种不良状况。

1、游戏引发兴趣

篮球运动是一项竞技运动，在各种赛事中都深受大众的喜爱，内容比较丰富，又有各种各样的技术动作，有很强的竞争性，在学生的日常生活中，深受广大学生的喜爱。一般在大学的篮球课堂教学中，我们只注重学生的篮球素养、专业技术和战术的培养和训练，却忽略了最基本的训练，这样会使得学生的技术不扎实，战术也会学得稀里糊涂，最终，只是学会了篮球的最表面的东西，却不能真正掌握篮球的技能。

1篮球的特点及其基本功

篮球是一项集体对抗的球类运动，在运动过程中速度比较多变、对抗比较激烈，而且在比赛过程中需要我们的运动员们运用自己的智慧、技巧、品质等去赢得比赛，又不违背我们的竞技体育精神，所以，在篮球的技巧训练中蕴含了我们最基本的、最简单的基本功。在篮球技术中有一些基本功是必须要掌握的。例如，在篮球技术中的运球、传球、投球、抢断和移动等，这些动作不仅类别多，而且每个动作又有好多方法，这些都是非常重要的，因为对于篮球来说，主要是以手控制球为主的，然后以脚步的移动来完成防守的，所以掌握基本功是非常重要的。在篮球基本功中手上的功夫是主要内容，更是关键的内容，我们必须能够灵活运用手上的各部分。因为在篮球的控制上来说，最主要是手对篮球的控制，尤其是手指和手腕对篮球的感应能力，这是控球的基础，也是打篮球的基础。几乎所有的持球、控球都是通过手腕和手指的屈、伸、持、拨等动作来完成的，如果想要更好的控球和持球，必须得很好的控制手对球的感应能力，最好达到手球一体的境界，能够做到控球自如。众所周知，在篮球基本功中脚步的移动也是非常重要的内容，也是在篮球运动基本功训练中要掌握的必备技术之一。因为所有的篮球运动都是需要靠脚步的移动来支撑的，通过脚下的蹬、起、停、跳转等动作来改变身体的方向、位置，以此来防住或摆脱对手，和队友做好配合，把球传出去或者投掷在篮筐里面，完成每次的进攻。在合理训练手、脚基本功的同时，我们也绝不能忽视腰部的配合这样基本训练。从我们耳熟能详的谚语中“一身主于腰，力从腰间发”中，我们可以很清楚的明白，在所有身体的练习中，腰部的力量是必不可少的，对其他身体动作的训练具有重要的意义。在进行篮球的动作训练时，腰部与跨部是必须要参与身体的运动的，只是这些部位没有直接与篮球进行接触，所以我们忽略了这些部位。因此，在篮球的基本功训练中，我们必须注重腰部基本功训练，以保持身体平衡和协调。在篮球基本功训练中我们的运动员必须拥有良好的视野和敏锐的观察力，这是在任何的篮球比赛中，运动员在场上争取时间和对球场上出现的情况做好判断的必备条件。所以，我们的运动员必须养成在场上可以拥有敏锐的观察力，又必须拥有很好的视野，来对时间和空间做好判断。因此，在篮球基本功训练中，我们必须要强调眼睛解放的重要性，尤其是在练习运球和脚步移动中，要始终注意场上的情况，始终保持良好的视野。在篮球基本功训练中，我们往往最容易忽略的是一个人的意识。意识是受人的大脑支配的，篮球运动员想要把场上所有的空间与时间的事情进行处理，必须的先在大脑中进行判断与处理，然后迅速做出反应，所以我们要培养正确的篮球意识。正确的篮球意识是在手、脚和腰胯的基本训练中不断培养出来的，另一方面是在比赛中汲取出来的，我们要加强这面的意识的培养。

2目前大学体育课堂篮球基本功教学现状

随着新课改的提出与发展，我们大学里面体育教师的教学基本功总体发展是呈现不断上升的趋势，但是目前在我们的大学体育课堂中篮球的基本功教学还是存在一些问题，我们必须进行深思和关注。2.1大学课堂体育教学基本功的不确定性。在体育教学课堂的基本功教学的不确定性主要体现在教师在进行教学内容的不确定性，以及对教学基本功的研究内容的不确定性。对于大学篮球教师来讲，具备篮球的基础知识和基本功是成为一名合格的篮球教师的必备条件，这个条件与我们教师的教学质量有很大的关系，但是在现实环境中我们却不重视这方面的研究与发展。从另一方面来讲是对基本功的教学内容的不确定，在进行篮球基本功教学时，我们的篮球教师要在技能和理论知识这方面的讲授有一些偏离篮球的真正内涵，因为篮球教学的基本功具有发展性和历史性，我们要与时俱进，不断的取其精华，弃其糟粕。2.2大学篮球教师的基本功水平参差不齐。由于我们国家不同地区的历史和经济发展水平的不平衡等原因，造成我国大学篮球教师的基本功水平也是参差不齐的。这种表现尤其表现在南方和西北落后地区之间的差异，其次是老师年龄之间的差异，年纪大的老师与年纪小的老师对基本功方面新知识的接受能力的不同，这在学生篮球教育方面表现在授课方式的新颖与传统的差别，年纪大的老师在经典的篮球基本功训练教学方面明显优于年轻的新老师，但是在传授的方式上我们的年轻的篮球教师有拥有比较新颖的方法，使学生的更加感兴趣。2.3大学篮球教师对基本功的缺乏重视。在篮球的功课训练中篮球的基本功是最基础的课程。对于专业的篮球运动员和教练来说，对篮球的基本功具有极其高的要求。根据相关资料显示，在我们国家一级篮球运动员中，大约有70%的运动员对于篮球的基本功专业知识具有缺失，这就说明目前我们国家的篮球教学存在很大的问题，这必须得引起我们各大高校和国家教育者的重视。在高校的体育教学中的公共基础课中，篮球是一项趣味性兼实用性非常高的体育运动。目前，虽然对各大高校学生的篮球基本功没有向专业运动员的高要求，但是只是我们必须的达到正常的普通水平，不然，我们国家的篮球事业将要落后于世界普通的篮球教学水平。

3提升大学体育课堂篮球基本功练习的策略

小学体育教育

体育教育是实施素质教育的重要手段和途径，有其他学科无法取代的功能。健康包含身体、心理、社会适应各方面的完美状态。在体育教学中体育教师转变教学思想，更新教学观念，贯彻素质教育思想，全面推进素质教育。体育教师要树立以学生为主体、注重发挥学生主体功能思想。面向全体学生，开发课程资源，调动学生运动的积极性；拓展想象思维，提高思维观察能力，增强学生参与运动能力，提高学生对体育运动的兴趣，享受到体育运动带来的真正快乐。

中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决心》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”

近年来，据调查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指标已下降到令人担忧的地步。学校体育教育是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要途径、手段，也是素质教育的重要组成部分，任何其他学科都无法取代其作用，二十一世纪的学校教育只有把体育教育放在重要高度，才能保证青少年成为社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的人才。篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。本文将主要就如何开发篮球这一课程资源来探究新课程标准。

少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。

一、转变教学观念，注重学生主体地位，引导学生明确体育与健康的学习意义、目的。

摘要：体育教育是实施素质教育的重要手段和途径，有其他学科无法取代的功能。健康包含身体、心理、社会适应各方面的完美状态。在体育教学中体育教师转变教学思想，更新教学观念，贯彻素质教育思想，全面推进素质教育。体育教师要树立以学生为主体、注重发挥学生主体功能思想。面向全体学生，开发课程资源，调动学生运动的积极性；拓展想象思维，提高思维观察能力，增强学生参与运动能力，提高学生对体育运动的兴趣，享受到体育运动带来的真正快乐。

关键词：运动参与健康新课程标准

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决心》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”

近年来，据调查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指标已下降到令人担忧的地步。学校体育教育是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要途径、手段，也是素质教育的重要组成部分，任何其他学科都无法取代其作用，二十一世纪的学校教育只有把体育教育放在重要高度，才能保证青少年成为社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的人才。篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。本文将主要就如何开发篮球这一课程资源来探究新课程标准。

少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。

一、转变教学观念，注重学生主体地位，引导学生明确体育与健康的学习意义、目的。

摘要：本文概述了珍珠球的发展历史，并着重探讨了珍珠球进入高校公共体育课堂的具体实践方案，以期在开发学校体育课程资源以及激发学生体育兴趣的同时，传承与弘扬民族体育，推动学校体育发展。

关键词：珍珠球；高校公共体育；实践方案

1珍珠球概述

中国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的传统体育文化。满族是历史悠久、源远流长的民族，即两千多年前的肃慎人。满族人民以渔猎为生，采珍珠是当时古代满族人民的传统生产劳动内容之一。珍珠球是由满族民间游戏———采珍珠发展起来的一项体育运动项目。它是模仿采珠人的劳动演变而成的。在我国少数民族聚居的地区，像四川、吉林、甘肃、广东、北京、山东、贵州、广西等省市都举办了规模不一、届数不一的民族体育运动会，珍珠球运动在这些地区得到了一定程度的推广。虽然珍珠球体育运动在满族民间作为游戏的流传至今已有300多年的历史，但在20世纪80年代以前，珍珠球运动始终是停留在游戏阶段。1983年北京市民委组织在京的民族传统体育专家、学者对采珍珠游戏进行深入挖掘、加工、修改、整理，参考篮球、手球规则编写出采珍珠相应的游戏规则并正式更名为珍珠球[8]，在1991年第4届全国少数民族传统体育运动会中被列为正式比赛项目。珍珠球类似于篮球、手球，但比篮球小。规则与篮球规则基本一致，每队队员各由7名成员组成。比赛场地由水区、封锁区、隔离区、得分区四个区域组成：在水区的4名队员想办法用手把球射到得分区域，不要让在封锁区域拿蚌形木拍的两个对手把球拦截住，而应让拿抄网的队员接住，这样才能算得分。由于射球的方式灵活多变，加上在水区、封锁区、得分区的球员都能在自己的区域各尽其能，展现其各自的能力，具有极强的娱乐性、健身性等特点，所以很容易被学生所接受、开展。

2珍珠球进入高校公共体育课堂的实践方案

研究珍珠球在高校的开展，探讨珍珠球校本化开发，不仅能有效地开发学校体育课程的资源以及激发学生的体育兴趣，而且对于传承与弘扬民族体育和推动学校体育发展都有着积极的作用。那么如何才能使珍珠球适应高校公共体育课程的开展，发挥其特有的运动和健身功能，达到体育教学的目标，成为珍珠球进入高校体育课堂首先要解决的问题。

创新，英文词义解释为创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行为。笔者认为：它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力，根据内心需求，设计研制，重新排列，优化组合，迁移提高成为一新事物，它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。

根据笔者理解，目前体育创新是一种演变的和渐进的过程，可以从3个方面去理解和把握：

一是培养体育创新的态度；

二是培养体育创新的技能；

三是培养体育创新的思维。

一、培养体育创新的态度

一、传统体育教学与启发式教学的区别

1传统教学的弊端

1)学生主体地位未体现。在体育学习中，教师讲述与示范动作过程中，需要老师通过某些途径使学生进行思考，思考则会发现问题，从而进一步自我解释或者向老师同学请教原因所在。若只一味地生硬接受而不思考则很难进步。例如球类运动都有旋转，怎样击球才会旋转?不同类型的旋转与球的打击部位有什么关联?旋转与球的准确率有什么关系?与速度又有什么关系?这些都可以作为学员思考的方向。进而由此及彼，类比推理。例如，篮球的旋转跟网球的旋转既有不同之处，肯定也存在相同之处，这可以作为类比的方向。

2)存在沟通不对称现象。在传统教学中，教师传授技术和学生掌握技术为核心，这种教学模式信息严重不对称，课堂成了教师的“一言堂”，学生被动地、机械地接受知识，知识传递方向单向。教师成为了发声器，学生的信息得不到传递，学生的困惑得不到解决。

3)学生思维得不到训练。传统体育教学主要采用“系统教学法”，即学习技术动作时，教师按照“讲解示范－学生练习－教师纠正错误动作－学生逐步掌握技术”的模式开展教学。学生的主体地位得不到体现，学生成了知识的存储器，更不用说思维发散，学生学习积极性被消耗殆尽。课堂绝大多数时间只有老师在思考讲解，而学生的思维得不到激活，知识对于学生来说是死的知识，成为不了自身知识的一部分。老师应该通过提问，让学生类比、归纳、演绎、示范动作等方式引导学生参与到知识的思考中来。

2启发式教学的优势

【摘要】篮球持球突破技术是《篮球》课程中的一项重要内容。本文以教学方法为研究对象，阐述并论证了篮球突破技术的教学方法。

【关键词】篮球；持球突破技术；教学方法

篮球运动中的持球突破，是指运动员在原地或行进间接球后，运用脚步动作，结合运球技术超越防守者的一种技术动作。它的特点是动作突然，攻击性强。在比赛中若能与投篮、突分、假动作等结合运用，可以创造更多的个人和集体进攻的机会。还能有效地增强进攻的威力，打乱对方的防守阵脚，加重防守的负担，促使对方犯规次数增多，削弱防守的势力，是进攻直接得分、助攻的重要手段。从目前较高水平比赛的进攻方面来看，快攻占得分的20%~30%，其它方式的阵地进攻则占70%~80%。不乱是快攻或阵地进攻，不论在半场或全场，个人突破都是个重要的进攻手段。当前我国运动员在身高上虽有一定的发展，但同世界强队比较还处于劣势，仍处于“以小打大”的地位。这就要求我们要坚持快速、多变、灵活、准确的风格，其中很重要的一条就是具有熟练的持球突破能力，而这一点在许多运动对中往往被忽视。本文将探讨持球突破技术的动作结构要点以及持球突破的运用。

一、持球突破技术的动作结构

（一）持球突破技术动作分析

1.跨步分析