篮球教学技术范文10篇

［摘要］随着信息技术的飞速发展，各领域陆续普及，而多媒体技术在学校内部极其受欢迎，特别是体育科目。打破了传统教学模式的束缚，针对中职学校篮球技术教学而言其意义是非常重大的。通过多媒体技术可以清楚地呈现出运球、传球和投篮的全过程，便于学生更深入地了解，从根本上提高篮球技术教学质量。

［关键词］多媒体技术；篮球技术；应用

基于中职学校体育教学环境下篮球是其重要因素，中职学校篮球教学要领集中在技术动作上，随着现代科学技术的迅猛发展，以往的篮球教学形式已落后于如今的篮球教学发展进程。现阶段的体育教学完全决定于信息教育技术的发展，所以在中职学校篮球技术教学中渗透多媒体技术是为了满足体育教学改革目标。

一、中职学校篮球技术教学中应用多媒体技术的意义

（一）始终贯彻体育直观性教学原则。因为受到传统篮球教学模式的影响，多以灌输为主，老师进行传授和演练，学生按照老师的动作学习，长此以往学生只会根据老师每堂课的演练而被动学习动作，不能实施自主选择权利，久而久之，学生情绪会发生变化，开始厌学，老师在课堂上的演练学生会随着时间的推移而淡忘。（二）帮助学生更好地掌握篮球技术要点。在中职学校篮球课上，老师向学生传递知识与技巧的形式是利用讲解和示范点这两种教学手段。基于传统篮球技术教学环境下，老师难以站在学生的角度向学生传授立体性演示解说，尤其针对少数难度较高的技术要领，老师不能从动作中加以分解，使得学生很难细致洞察每个动作的精髓。随着多媒体技术融入，从根本上弥补了这个问题，老师可以将技术动作视频多次循环投放，像难度较高的动作可放慢速度、回放、定格，挣脱时空的束缚，便于学生多角度、多方位展开洞察。在此期间老师可深入解说穿插的技术要领，具体阐述篮球课程的技术要点和难点[1]。（三）实现理论与技术教学一体化。理论教学和技术教学是传统篮球技术教学的核心内容。随着多媒体技术的普及，在课堂教学中利用视频和投影，再借助图像、声音、文字将课堂重点内容清楚地摆在学生眼前，接着老师联合解说，帮助学生对动作技术的构建有全面的认知[2]。结合理论和实践，协助学生更好地理解篮球技术要点，提升其技术水平，实现理论与技术教学一体化。（四）提升学生的篮球视野能力。视野泛指人类将眼神集中到的某个目标任务上时，利用眼睛来感触空间范围传递的消息。在学校组织的篮球比赛中，学生在观察赛场上其他队员的奔跑方向、角度、速度、高度、位置时，展开精准的决断，进而改良比赛策略和战术，争取赢得比赛，拿下荣誉。在赛场上学生在决断每一个动作要领时，关键在于日常的训练经验和洞察细节，这指的就是运动视野技能。怎样提高学生的视野技能，在赛场上捕获机遇，获取比赛主动权，要求学生具备较强的观察能力，拓宽观察范畴。因此，老师在课堂上可以安排学生欣赏国内外的篮球比赛，比如NBA、CBA比赛视频，让学生养成善于观察的能力，提高其分析能力和视野能力，从而跟上当代篮球教学发展趋势。（五）全面彰显老师的主导性与学生的主体性价值。中职学校篮球技术教学全方位融合了自己的特性，老师要想进一步提升学生的打篮球水平就要多多讲解和训练。每位老师也因为自己本身的条件因素而存在一些差距，比如身体素质、年龄和运动技术才能，对此并非每位老师都可以在课堂上向学生解说和演示篮球技术要领。一些老师在平时的课堂教学环节，都会因为自己的身体状况而出现一些小失误，通过多媒体技术教学，可以有效防止此类情况的发生。比如老师在传授学生三步上篮动作时，首先老师要向学生演示，在动作演示环节老师不能在空中完成慢动作的分步讲解，随着多媒体技术的应用可用它来进行演示，深入分析空中的动作要领和路线，让学生清楚地看到每个动作的易难点，自己去学习和体会。老师利用多媒体技术将篮球技术动作细节逐渐放大，调整快慢，定格，便于学生观看，从而掌握打篮球的动作。另外，弥补了老师身体机能上的不足，在这前提下引导学生不断练习，全面彰显老师在篮球技术教学中的核心地位与学生的主导价值[3]。（六）增强学生的自主学习和约束能力。对于中职学校篮球技术教学而言，老师通过多媒体技术教学能够打造轻松愉悦的课堂环境。老师自行制作精巧的课件，使清晰的比赛视频、完美的技术演示、灵活的技术动画效果、优美的慢动作画面呈现得活灵活现。

二、多媒体技术的应用原则

摘要:篮球技术内容的教学，是体育教育专业中的一项重要内容。但是在实际的调查中发现，由于篮球技术教学的课时有限，所以学生对于篮球技术的掌握，还存在着一些不足之处。为了提升学生的篮球技术内容，相关人员不妨采用多元反馈教学方法，将其应用到体育篮球技术的教学中去，对篮球技术的教学质量，实现根本内容上的强化，本文通过对反馈教学法在篮球技术教学中的具体应用策略展开相应的研究，希望能起到一些积极的参考作用。

关键词:多元反馈教学方法;篮球技术教学;应用探究

在篮球运动的领域中，篮球技术的教学内容，可以称得上是整个篮球教学的核心性内容，同时也是篮球训练中的一项重要课题。在实际的教学过程中，如果单单依靠老师所进行的教学示范，让学生进行机械式的重复训练，那么教学效果很难达到理想化的状态。为了对学生的学习情况进行更为深入的了解，老师在教学过程中，还应该对学生的篮球运动基础，以及技术训练的实际进展，进行全面化的掌握和学习，对篮球技术教学的整体方案性内容，进行不断的优化。在应用多元反馈教学法的时候，老师能够对学生的学习情况进行更全面的把握，便于实施高效率的篮球技术教学，提升整体的篮球教学质量。

1多元反馈教学法的主要内涵

反馈的内容，主要是指利用系统工具，将预备控制对象的信息结果输送出来，并对信息再输入产生影响的过程。反馈教学法的内容，主要结合了现代化的心理学，教学理论内容，并且随着体系内容的不断完善，在篮球技术教学的过程中，反馈教学将传统教学中的单向灌输转变为多向型的互动，体育篮球技术教学内容转变为了“探索—训练—创造”的教学模式，所以,在对篮球技术进行教学的过程中，体育老师需要根据教学的需求，对教学内容进行及时的改正和调整。多元反馈教学法主要是将学生作为教学的主体，老师选择主导教学的方法，在师生之间实现良好的互动，在教材和学生，以及学生和媒体之间构建出一个多元反馈的大环境来，这样篮球技术教学就能够形成一个生态化的教学环境。

2多元反馈教学法在篮球教学中的应用原则

摘要：信息技术的不断发展，也给教学带来了崭新的形式，各种信息技术的应用能够调动学生的学习热情，提高教学质量。在初中篮球教学中也是一样的，教师要利用好信息技术的优势，与教学内容相结合，为学生搭建一座走近篮球的桥梁，让学生爱上篮球，通过篮球的学习，提升学生的体育素质。

关键词：信息技术；初中篮球；新课改

一、利用信息技术调动学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣在篮球教学中也影响着篮球基础能力和锻炼效果。信息技术有着各种形式，包括图片、视频、音频、动画等，还能将抽象、微观的知识点更加直观、形象地表现出来，在篮球教学中通过动静结合的方式，调动学生的视觉和听觉的双重感官，从而激发学生的兴趣，让学生更加积极、主动地学习篮球，也让教学质量更有保障[1]。比如，在学习“单手上篮”时，授课之前可以问大家喜不喜欢姚明，再将提前准备好的课件进行播放，让学生观看姚明投篮的视频，同时通过点播、慢放、回放等技术，让学生更为直观地学习单手上篮，这样既拓宽了学生的视野，还让学生感受到了篮球的激情和体育的乐趣，使他们更加积极地参与到体育学习中，提升学生的身体素质。

二、利用信息技术提高学生的篮球技能

初中篮球教学的主要目标是让学生熟练掌握篮球技能，这就需要教师的示范和讲解，而初中生对于篮球知识的获取，也仅仅是依靠看和听，进行动作模仿[2]。但是篮球属于复杂性较强的运动，仅凭借教师口头的传授，也不能清晰、直观地掌握这些动作，所以需要教师应用信息技术，将不同的技术动作进行分解，并让学生观看不同技术在不同环境下运用的视频，以提高学生的篮球能力。比如，篮球运球的教学中，虽然动作较为简单，不过不同的运球技术在不同环境下的应用方法，单纯的口述学生难以理解。另外，初中体育教师的语言表达能力参差不齐，对于抽象的内容难以通过语言表述出来，从而影响学生的学习。而利用多媒体技术，学生可以对不同的运球动作进行观看，教师配合讲解相关注意事项，这样学生能够更快理解和掌握运球技能。同时，学生在课外练习过程中，还可以反复观看课件，进行知识巩固，最终让学生有目的、全面地掌握篮球技术。

一、体育课中篮球教学的现状

现如今，体育课中篮球教学发展良好，很多同学都在教学中提升整体素质，增强对篮球的热爱。但是在篮球教学过程中也会存在一些不足比如师资力量不够满足学生需求，教学材料跟实际教学有一定的差别，学生运动时间少，不能自主拓展篮球知识等。这些不足影响了篮球教学的发展，无法达到教学有效性。篮球教学中，会有教学手段单一的情况发生，教师不能利用有趣的方式将篮球技巧传达给学生，学生会认为教学方式枯燥，这样会影响学生的学习效果，教学方式缺乏趣味性和实践性，只有改变这些不足才能更好的完成篮球教学有效性。

二、篮球教学法以及策略

（一）领悟教学法。领悟教学法在篮球教学中是非常重要的方法，这种方法可以培养学生对篮球的认知能力提升对篮球技巧的掌握，也可以提升学生对篮球的热情，激发学生学习意识。利用领悟教学法可以改变传统教学模式，让学生可以非常直观的理解篮球技巧，提升篮球水平。（二）发现教学法。传统篮球教学过程中，教师都是通过动作的分解来让学生掌握这个动作，但是学生在分解过程中只是单纯的掌握动作，并没有进行自主思考，了解真正的篮球技巧。因此，教师可以通过发展教学法来引导学生自主思考，教师可以设定教学情境，让学生通过情境教学来进行实践，发现存在的问题，分析和解决问题。这样可以提升学生解决问题的能力和分析能力。比如：教师可以将学生分成两组，进行比赛的形式进行，并且提出有针对性的篮球动作，让学生在比赛过程中发现自己的不足，并进行讨论和改进。（三）想象教学法。想象教学法就是学生通过回忆将情景再现，然后进行多次训练，养成习惯性大脑训练，提升篮球技能。这种方法可以提升学生思考能力，在教学过程中，有效的运用想象教学法是非常重要的。例如：在训练单手投球时，教师先为学生进行示范，然后让学生进行反复练习，学生通过想象训练回想教师示范过程，这种方式可以让学生自主思考训练中的不足，让学生或许更多教学知识。（四）游戏教学法。游戏教学法是篮球教学中非常常见的教学方式，可以通过游戏的方式让学生更好的融入到学习中，提升学生学习热情，让学生更快的掌握篮球技巧。比如：教师可以让学生进行投篮比赛，投篮数多的人就获胜。有竞争的教学加上有趣味的方式，可以培养学生竞争意识，教学效果更有效。（五）心理训练。比赛时的心理要求是很高的，心理和身体是相互影响的，但是很多学生经验少因此心理素质并不高，教师要帮助学生提升心理素质，在教学过程中，给予学生鼓励，让学生充满信心。（六）实战与分析。想要提高篮球水平，要经常进行比赛和切磋，还有在实践中才能更好的提升篮球技巧。在实践中，教师要帮助学生找出弱点，并加以分析，进行改善。学生也要在实践中明白自己的不足之处，刻苦训练，增强篮球水平，增强进取心。（七）沟通的重要性。在教学过程中，教师要和学生保持平等关系，让学生和教师成为朋友，这样师生之间的交流就没有任何障碍，学生也会虚心接受教师给出的意见。每个人都会有知识盲区，教师要有效沟通实现实效性，帮助学生解决不足。

三、篮球技术教学

（一）脚步移动教学。脚步移动是篮球技术的基础，无论是开始还是停止，平衡和速度都离不开脚步的移动，因此，为了打好基础，教师要给学生进行良好的学习时间，在控制身体平衡的同时提升速度。在教学过程中，教师应该把学生分为小组形式，注意学生前脚掌内侧的用力以及重心变化，让学生更好的掌握技巧。（二）传球技术教学。传球可以通过转移的方法得到投篮的机会，也可以更好的控制全场，传球的关键在于手腕的力量，在传球过程中，应该以双手胸前传球为基础，着重来进行学习。教师要引导学生掌握手腕的力量，无论是投球上传还是肩侧传球都会运用到手腕的力量。不同的传球方式也会用到不同的力度，教师要让学生重视传球的准确性。（三）运球技术教学。运球是整个篮球进行中非常重要的技术，运球可以在比赛时摆脱对方防守，瓦解对方防守阵型。随着篮球的不断发展，良好的运球具有一定的攻击性。运球的关键是力量，要让球离不开手，并可以随时改变球的方向。运球的人既要控制好球，也要保持身体平衡，教师要将这些技术传授给学生。

1.篮球运动的不断发展，对篮球技术提出了更高的要求，特别是组合技术。可以说组合技术不高，篮球技术就难以达到高水平。在篮球比赛中大多数技术动作多以组合的方式出现。有人曾统计，在一场高水平比赛中运用组合技术的次数达330次之多，种数在90种左右。组合技术和组合技术运用效果的好坏是由多因素决定的。就运动员本身而言，有技术动作掌握的熟练程度，运动员的心理素质和身体素质、篮球意识等因素。除此以外，还受外部条件的限制，如本队的实力，同伴的配合，以及对方的对抗能力等因素。因此，在篮球组合技术的训练中教师应根据学生的实际水平和实际情况，在不同的训练时期和训练阶段中，抓住主要因素，有所侧重、扎扎实实地进行训练。

2.现代篮球组合技术运用的定义

组合技术是指运动员在运用技术动作过程中，按照一定的形式和要求，将两个以上的技术动作组合运用，形成完整的技术动作整体。组合技术在训练和比赛中的广泛应用，可以促进篮球运动水平的发展，有利于运动员技术水平的提高。

3.运用篮球组合技术教学的重要性

运用篮球组合技术教学，是一个复杂的系统工程，教学过程受多种因素的制约。技术动作的熟练掌握，技术水平的不断提高，取决于该系统的良性运行。但是也难免出现偏差，造成掌握技术动作的周期延长，技术环节上脱节，影响整体的教学效果。组合技术正是为了弥补这种现象所采用的一种新的教学形式。它是在遵循教学规律的前提下，依靠篮球运动的特点和规律，运用篮球教学的特殊性和训练的定向性，对技术动作进行优化配置组合。教师通过合理的组合与有效的运用，来弥补传统教学中学生掌握技术动作周期长，运用能力差，技术脱节的缺陷，使学生在有限的教学时数内，掌握较多的技术动作，为通过技术动作的综合运用创造有利条件。

4.篮球组合技术教学的应用

摘要：为了提高高校篮球公选课的教学质量，改革篮球技术的教学方法,本文采用文献资料法、教学实验法、数理统计等多种方法，在篮球技术教学过程中实施多元反馈教学法，通过实验前测、中测和后测的途径，对实验数据进行统计分析。结果发现实验组学生的测评成绩和成绩提升幅度明显优于对照组，且两组之间具有显著性差异。多元反馈教学法在高校篮球技术教学中的合理应用，可以有效地提高学生的主体性，营造良好的教学氛围，提高教学质量。

关键词：多元反馈教学法;篮球技术教学;教学质量

“多元反馈教学法”是指依托在控制论、信息论和系统论原理上建立起来的一种结合现代心理学、教学论的教学方法[1]，其主旨是强调在教学过程中，教学信息传递的多元性、互动性，摆脱传统的注入型教学，在师生合作的氛围中，由教师引导学生进行系统的学习，以合理运用知识和发展技能为目标，突出教学过程中信息的交流与反馈的及时性，使教师尽可能地兼顾到每一名学生，提高教学质量。篮球教学是高校体育教学中的重要内容，也是一项技术性较强的实践课程。在篮球课堂教学中，利用多元反馈教学法，提倡现代体育教学的多元性，要求学生在技能学习中，能观察、分析和解决问题，使其综合能力和技术水平得到全面提高。

1研究对象与方法

1.1研究对象。从广西财经学院2016级公体篮球选项课教学班中，随机抽取两个班，其中2016级1班为实验班，2班为对照班，每班25人。1.2研究方法。1.2.1文献资料法。阅读专著书籍及检索期刊，收集“多元反馈教学法”的相关研究资料，为本实验研究奠定理论基础。1.2.2实验法。实验组采用多元反馈教学法，对照组采用常规教学法，分别进行32学时的篮球技术教学。实验组教学由研究者担任，对照组教学由教研室选派一名多方面与研究者相当的教师担任。两组的教学均保证在教学人数、教学时间、教学内容和场地器材上的一致性。整个教学实验采用前测、中测和后测的实验设计。实验前对两个班进行基础运动水平和身体形态指标测试，实验中对两个班进行篮球技术水平测试，实验后进行篮球技能考试。两个班的所有考核内容均采用教考分离的形式同时进行。1.3数理统计法。对前测、中测和后测收集的数据，采用SPSS21.0建库并作数据分析。

2结果与分析

【摘要】篮球持球突破技术是《篮球》课程中的一项重要内容。本文以教学方法为研究对象，阐述并论证了篮球突破技术的教学方法。

【关键词】篮球；持球突破技术；教学方法

篮球运动中的持球突破，是指运动员在原地或行进间接球后，运用脚步动作，结合运球技术超越防守者的一种技术动作。它的特点是动作突然，攻击性强。在比赛中若能与投篮、突分、假动作等结合运用，可以创造更多的个人和集体进攻的机会。还能有效地增强进攻的威力，打乱对方的防守阵脚，加重防守的负担，促使对方犯规次数增多，削弱防守的势力，是进攻直接得分、助攻的重要手段。从目前较高水平比赛的进攻方面来看，快攻占得分的20%~30%，其它方式的阵地进攻则占70%~80%。不乱是快攻或阵地进攻，不论在半场或全场，个人突破都是个重要的进攻手段。当前我国运动员在身高上虽有一定的发展，但同世界强队比较还处于劣势，仍处于“以小打大”的地位。这就要求我们要坚持快速、多变、灵活、准确的风格，其中很重要的一条就是具有熟练的持球突破能力，而这一点在许多运动对中往往被忽视。本文将探讨持球突破技术的动作结构要点以及持球突破的运用。

一、持球突破技术的动作结构

（一）持球突破技术动作分析

1.跨步分析

编者按：本论文主要从目前普通高校篮球选项课程技术教学模式的主要弊端分析；创新教学模式建构的理论依据；创新教学模式建构的操作层面等进行讲述，包括了篮球选项技术课程的教学原理、篮球选项技术课程的教学原则、创新教学模式的课程教学目标、创新教学模式的教学内容、创新教学模式的教学步骤、创新教学模式的教学组织形式等，具体资料请见：

论文关键词：普通高校篮球选项课程创新教学模式理论模型

论文摘要：传统的篮球技术课程教学模式已经不能适应现代教学发展的需要，通过对高校篮球教学相关资料的调研和问卷调查，以目前普通高校篮球选项课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点，以教学模式理论为框架，以创新思路为主线，建构了普通高校篮球选项课程技术教学的理论模型。

本文拟以目前普通高校篮球选项课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点，以教学模式理论为框架，以创新思路为主线，建构普通高校篮球选项课程技术教学的理论模型，为以后的实践验证提供理论基础。

1目前普通高校篮球选项课程技术教学模式的主要弊端分析

本文采用了问卷调查的方法，对传统教学模式存在的弊端进行了调查分析。共发放问卷270份，回收260份，回收率96％，其中有效问卷255份，有效问卷中学生203份，篮球教师27份，教练级和篮球相关人员25份，有效率98％。调查结果如表1所示。

一、信息化背景下高校篮球教学现状

全面素质教育的深入落实提高了对体育教育的要求，也明显提高了体育课程的地位，而篮球作为中国高校体育教学当中的传统以及重要学科自然也得到了各方面的关注。高校篮球课程教学高度关注学生篮球运动基础素质的发展。在信息化时代到来，信息技术迅猛发展和广泛应用的大背景下，高校篮球教学的方法与模式也产生了翻天覆地的变化。站在信息化教育角度进行分析，通过把信息化手段和高校篮球教学结合起来能够对篮球人才培育目标、教学方法、教育资源等和信息技术进行有机整合；能够有效扭转传统篮球教学思路以及方法，强化学生对篮球理论知识与技战术的掌握能力。高校篮球教学在信息化教育思路的影响和指导之下获得了很大的发展，不过从实际效果角度进行研究，在如今的篮球教学当中仍然存在着观念滞后、教学创新不足、忽视学生主体参与等相关问题，影响到学生的篮球兴趣培养，也给高校开展篮球教育创新带来了很大阻碍。透过这样的教学现状，高校需要对篮球教学进行科学化安排，发现信息化背景下篮球教学当中存在的不足，在客观分析教学现状的情况下提出教学改进的新思路，大大发展学生的篮球运动能力。

二、信息化技术在高校篮球教学当中的应用价值

（一）创新篮球教学模式

信息化背景下的高校篮球教学高度重视现代化教学模式的建立，推动了传统教学模式的更新发展，尤其是通过信息技术和篮球教学的交融让篮球课程朝着多样化的方向发展，促成多样化篮球教育模式。其中最为突出的是在信息技术的加持之下，篮球教学当中的师生关系得到了转变，让学生和教师都有了信息化工具，使得如今的篮球教学不再局限于教师示范与学生模仿这种单一模式，让学生能够在自主自由学习当中获得发展。学生可以在信息技术的支持之下，开展自主化的篮球学习，突破时空限制，并借助网络化途径得到更多与篮球相关的知识和技能，了解大量与篮球赛事相关的信息，找到更适合自己的现代化学习方式。教师可以在不断创新篮球教学模式，引入新型教学观念的过程中，提高自身的教学质量，推动个人专业化发展，为当前的高校篮球教育作出积极贡献。

（二）丰富篮球知识结构

1高校篮球教学现状

1.1教学思想

中国自古以来就是一个注重应试的国家,受这种传统思想观念的影响,普通高校的篮球教学也主要是为了期末的考试。教师教学是希望学生通过一个学期的学习,最后能顺利的通过考试,从而完成教学任务。学生学了对篮球的热情和积极性以外,大都比较看重期末的最终成绩。现在的高校学生的学习成绩与学生在校期间的评选三好学生、奖学金以及毕业后的保送研究生等相关事宜关系重大。在这种情况下,学生一味的追求高分,会针对考试内容做相应的准备和学习。忽略了体育最本质的强身健体娱乐身心的基本功能。篮球课是由不同的篮球教师来担任,具体的期末考试的内容以及考核方式是由各个教师自己来定,没有统一的标准。教师在上课的过程中,只注重对学生进行篮球基本技术、战术的教学和指导,没有穿插对于篮球文化、篮球基本理论知识、篮球运动习惯的养成以及终身体育意识等方面的教学。在对学生进行篮球教学的过程中,过分强调量化的指标,欠缺对于学生的技术动作质量的评价,这种教学思想和教学效果评定方式不利于学生掌握运动技术及良好运动习惯的养成。

1.2教学形式

目前我国普通高校篮球课的教学形式依然是班级授课制。各高校根据学校的体育教学总体目标,设定具体的教学班级。由于师资力量、教学经费以及各学校的实际情况不同,普通高校篮球课每个班级的人数也有所不同。教学条件优越的学校基本能达到教育部相关文件对班级人数的要求,教学条件不太好的一些高校,在实际教学过程中,存在一定的班级人数过多的现象。人数过多对教学组织及教学效果都会有较大的影响。高校篮球教师在教学过程中,大部分依然是传统的体育课教学形式,基本上都是由准备部分、主要部分、结束部分三段式的教学组织形式。有责任心的教师会在课堂上严格要求学生,整个篮球课学生都处于一种学习状态。大部分老师仍然是放羊式教学,上课集合点名,下课集合收器材。各种各样的教学形式都有。部分院校模仿国外俱乐部式的教学形式,但是由于国内外实际情况不同,教学效果依然不佳。篮球教师在教学过程中往往忽略了篮球教学是篮球教师的教与学生的学的双边过程。教师在体现出教师的教学能力、教学内容的同时,容易忽视学生的学习过程,教师每节课课前备课,课堂上认真教学,学生真正学到的有多少,这才是教学的重点。

1.3教学内容