课外阅读作用范文10篇

在初中语文教学过程中，由于受传统教学观念的影响，教师更加注重基础知识的教学而忽略了对学生写作能力的培养，难以达到新课程的教学要求，同时限制了学生的发展。因而现阶段的中学语文教学则要求教师能够借助课外阅读及相应的拓展训练，以加强对学生的思维引导，不断激发学生的写作灵感，且能够有效培养学生的自主作文意识。这就要求教师能够积极探索初中语文教学的新方法，不断加强基础知识的教学，且能够结合相应的实践教学，以提高学生的写作能力。

一、加强课外阅读及拓展训练教学的意义

随着教育体制的不断改革，现阶段的初中语文教学要求教师能够不断创新其教学理念和教学方法。这就要求教师能够充分意识到，中学语文写作教学并不局限于课堂和课本，在教学环节中能够积极主动地向课外拓展，以让学生能够积极主动地向课外拓展，不断强化学生的学习过程。在中学语文写作教学过程中，加强课外阅读和拓展训练能够有效激发学生的学习兴趣，以充分调动学生学习的积极性。在阅读教学过程中，帮助学生养成良好的学习习惯和正确的学习态度。在课外阅读的过程中，学生可以积累名言名句或者自己喜欢的句子，并将其应用到自己的写作中，以增强其文章的可读性和感染力，进而全面提高学生的文学素养。而借助相应的拓展训练，进一步强化学生的学习效果，能够通过相应的实践训练提高学生的写作能力。

二、课外阅读及拓展训练在初中作文教学中的应用

（一）增强学生意识，打下坚实基础。将课外阅读及拓展训练应用到初中作文教学的环节中，能够丰富初中语文写作教学的内容；同时能够结合学生的学习规律和认知特点，以有效激发学生的学习兴趣，在巩固复习基础知识的同时，能够帮助学生开阔其视野，以此有效提高学生的语言表达能力和写作能力。这就要求教师在实际教学过程中，能够有效增强学生的课外阅读意识和拓展训练意识。在日常生活中要求学生能够养成良好的阅读习惯，除了加强课外阅读之外，还要做好相应的积累，深入研究优秀的文学作品，实现“泛读”到“精读”的有效转换。例如，在“说真话，抒真情”的教学中，教师可以借助多媒体技术以创设具体的教学情境，让学生在模仿的基础上写作，以此有效增强学生的学习体验。（二）渗透课外阅读，培养积累习惯。在初中语文阅读写作教学过程中，为了丰富学生的写作内容，且能够保障学生作文条理清晰，在实践教学过程中则要求教师能够渗透课外阅读教学理念，让学生在学习的过程中能够积极主动地向课外拓展，让学生在借鉴模仿的过程中能够形成独特的写作思维。同时，在这个过程中，让学生能够积极主动地与他人沟通交流，进而在拓展训练的过程中有效培养学生的发散性思维，使得学生能够通过课外阅读以为其写作注入新的灵感。例如，在“记一件难忘的事”教学中，教师可以让学生结合其实际生活中曾经发生的事开展相应的教学工作，且能够引导学生借助其课外阅读中所积累的知识，不断丰富其写作的内容，写出真情实感。（三）加强拓展训练，提高写作能力。在初中语文作文教学的过程中，为了有效提高学生的写作能力，首先要求教师能够不断强化其教学的过程，从随笔训练、写作训练等多个方面出发，不断提高学生的阅读能力和水平。在教学过程中，则要求教师能够结合学生的实际学习情况以进行有效的拓展训练，有效突出学生鲜明的性格特征，且能够增强学生的写作能力，以此不断强化学生的写作过程。同时，在此过程中能够加强对学生的思维引导，让学生在写作的过程中能够真实地抒发其内心的情感，进而提高学生的写作能力。这就要求教师能够帮助学生构建相应的知识框架，充分发挥学生的主体性，以让学生在课外阅读的过程中不断增强其作文的语言美、结构美和自然美，以此有效提高学生的写作能力。

三、结语

摘要：作文在小学语文教学中占据十分重要的地位，且作文和课外阅读之间的关系十分密切，小学教师可以从指导学生进行课外阅读入手，让学生在对阅读有初步的了解后产生兴趣，最后提升自我的语言表达能力，为以后的写作打下良好的基础。课外阅读能让学生积累大量的写作素材，还可进一步鼓励学生在课下多接触更丰富的名著作品。多读名著能有效提升学生的语文综合素养，从而进一步提高学生的语文写作水平。本文主要围绕课外阅读与小学语文作文之间的关系做出探讨，重点分析在小学语文作文教学中应用课外阅读的重要作用及策略。

关键词：小学语文；课外阅读；语文作文；作文教学

阅读是语文学科中的重要财富，且小学阶段是培养语文阅读的重要时期，更应该让学生对阅读有一定的积累，以提升自己的语文作文素养。现阶段我国对语文写作的重视度越来越高，作文教学方法也应该与时俱进，在传统阅读教学方法中选择其优势，再结合新形势下的教学模式做出进一步的规划，丰富学生的精神世界。对语文教育来讲，让学生多接触课外名著阅读，可以很大程度地拓展学生的知识视野，有效培养学生的阅读兴趣和写作能力，进而让学生的语文素养得到进一步升华。

1.课外阅读在小学语文教学中的重要作用

（1）调动学生的写作兴趣

作文是学生在学习语文过程中面临的一个重要挑战，教师要认清自己所面对的群体是小学生，如果仅是单纯地讲授写作方法，其过程枯燥乏味，往往不能激起学生写作的兴趣，要从根本上解决教学难题，阅读往往在小学语文作文教学中发挥着重要的作用。在小学语文教学中，阅读对学生来讲能有效增强思维中的画面感以及语言表达能力，尤其课外阅读中的内容是在课堂上接触不到的知识，广阔的范围更能调动学生阅读的兴趣，从而激发写作热情。因此，教师要做好领导作用，在讲解作文前帮助学生选择适合阅读的课外读物，丰富学生的阅读内容，帮助学生提高创作思维能力和语言表达能力，有效激发学生对写作的学习兴趣。与此同时，教师要合理运用课外阅读辅助作文讲解教学，这种教学模式能提升学生对作文的理解程度，让学生更进一步地认识到作文的重要性，找到适合自己的写作方法。对思维能力有限的学生来讲，调动他们的写作兴趣是十分必要的，教师可以在作文训练前，利用课外阅读辅助作文教学，课外阅读能进一步加深作文教学对学生的影响力，让学生在阅读的过程中发现作者的思想感情，从而提升自己的写作质量。

摘要：面对高考英语试卷在阅读部分对考生提出的更高要求，英语课外阅读作为课内阅读的有益补充，无疑是强有力的催化剂。在新课标背景下，通过阅读和梳理已有高中英语课外阅读研究发现：已有研究主要集中在课外阅读书目体系构建、课外阅读有效性、课外阅读技巧以及课外阅读指导四个方面，并提出教学设想和尝试。在此基础上，提出几点教学建议：课内阅读与课外阅读相结合、通过现场演示对比使用和不使用阅读技巧的差距，让学生得到直观的感受，建立客观有效阅读评估考核机制等。

关键词：高中生；新课程标准；英语课外阅读；建议

1背景

近几年来，由于高考英语在阅读的题材、阅读速度以及词汇量等方面对考生的阅读水平提出了更高的要求，加强高中英语阅读显得更为重要。但是，正是由于高考的存在，当前的高中课内阅读难免带有很深的功利性色彩，其往往忽略培养学生的阅读兴趣。此外，课内阅读中，老师的教与学生的学都被固定化。同时由于课堂时间的限制、课堂人数的过多以及课堂阅读材料的匮乏，常常会难以顾及学生个体间的差异，课内阅读对阅读能力的提升效果远远达不到要求。而课外阅读作为课内阅读的补充和继续，是英语学习的重要组成部分。该文通过文本阅读和文献梳理分析了目前国内已有研究的现状，并且基于现状分析提出了几点建议

2高中英语课外阅读必要性

《普通高中英语课程标准(实验稿)》规定，高中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上，并能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品，如戏剧、诗歌、小说等，从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出，英语课程要力求合理和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容，提供健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。高中英语课外阅读作为课内阅读的补充，有益于拓展学习和运用英语的渠道。新课程标准也在课外阅读方面对学生提出了更高更明确的要求，更加凸显课外阅读在提高学生阅读能力水平方面的重要性。因此，在此背景下进行高中英语课外阅读现状的分析与研究不仅有益于对当前的阅读现状提出可行性意见，也是积极践行国家指导性文件和新课程标准的表现。

传统的高中语文教学侧重对教材中课文内容的学习，但随着新课改的不断深化，高中语文教学对于学生的要求也越来越严格，其更加看重的是对学生整体的学科素养的培养。课外阅读作为语文学习当中的重要环节，其作用自然不言而喻。所以，开展课外阅读对于高中语文学习有哪些促进作用就是本文的主要内容。

一、高中语文课外阅读的现状

（一）阅读量少、时间少。从社会大环境而言，随着网络信息技术的发展，社会上千奇百怪的事物也越来越多，这对高中生的诱惑极大，有些学生就开始痴迷于网络，而耽误了学习，更不要提课外阅读了。从家长和老师角度而言，他们为了让学生将更多的时间和精力放在课程学习之中，只允许学生读一些和高考有关的教材辅导书，这样学生哪有空间留给课外阅读呢？（二）模糊性选择。随着网络信息技术的发展，知识呈现出前所未有的爆炸状态，学生在选择课外读物的时候，因为课外读物的多样性，学生往往会陷入一种选择困难症，不知道该选取哪个方面、哪种类型的课外读物才可以提高自己的文化素养。

二、课外阅读的有效开展方式

（一）营造阅读环境。营造一个好的阅读环境，可以有效提高学生课外阅读的积极性。如在讲到人教版高中语文必修2第三单元第11课《鸿门宴》的时候，老师可以先安排学生根据课文内容设计、表演一个话剧，在调动学生积极性以后，老师就可以给学生布置一些课外读物，如《史记》中的《项羽本纪》、《汉书》中的《高帝纪》等等。（二）老师、家长的引导。现在很多学生对于经典古文的阅读，越来越缺少兴趣，究其原因，莫过于是因为语句方面难以理解，所以，这就要求老师和家长在学生平时学习古文经典的时候，要加强对学生的指导，如在讲到人教版必修3第一单元第1课《林黛玉进贾府》这篇课文时，老师可以先安排学生阅读《红楼梦》中最前面的几篇章节，或者是引导学生观看一些关于《红楼梦》解读的视频。

三、课外阅读对于高中语文学习的作用

摘要：新课标教学改革背景下，教育的知识在书本中有了更加鲜活的表现，书本内容也将变得更加丰富。近年来，教育界不断更替高中语文教材，为的是出版更加适合高中阶段学生学习的语文教材，且语文教材的更替也对课外阅读方面造成了一定的影响。课外阅读是高中语文学习内容的重要部分之一，学生一旦能够掌握丰富的课外阅读知识，那么在日后的语文阅读学习中能够学以致用，进而达到提高自身阅读能力的目的。

关键词：新课标；高中语文；课外阅读；指导措施

一、高中语文课外阅读指导现状分析

数据调查显示，不同年级的学生在课外阅读上既有着相同的表现，又存在较大的差异。学生往往在新生入学时对阅读有着较大的兴趣，并且也会定期通过网上书城以及图书馆等相关资源订阅各类课外书籍进行阅读，但随着其学业任务不断加重，学生投入到课外阅读上的时间将会越来越少，基本上处在高三年级的学生没有太多的阅读时间，这就造成很多高中年级学生语文课外阅读能力较弱，且对课外阅读的文章的选择上没有太多的选择，更没有阅读计划，这将很难发挥出语文课外阅读的真正作用。其次，高中阶段的学生在课外阅读书目的选择上往往比较随意，部分学生会选择阅读一些含金量不高的书籍进行阅读，这类书籍的实用性并不高，可以说这种形式的阅读大多是娱乐性的阅读占据了主体。随着高三的到来，学生分给课外阅读的时间更是少之又少，即便选择阅读课外书籍也是大多倾向于功利性，大多精力还是停留在高考上。学生在课外阅读书目的选择上和阅读方式上都有着一定的差异，但富有文化特色、民族精神的文章更适合学生阅读，且教师在学生课外阅读中也起着较好的指导作用。当前，能够有针对性地做出课外阅读指导分析的教师并不多，即使当前已经有教师意识到他们在学生课外阅读过程中做出指导的重要作用，但迫于应试，教师还是会将高考放在课堂教学的首位，阅读指导工作通常只有开头没有结尾。

二、高中课外阅读作品的选择指导

学生可以根据自己的喜好和兴趣方向进行课外书籍的选择。这样不仅可以满足自身的喜好，更能够丰富自己的知识库，但处在高中阶段的学生往往有着较大的学业压力，即将来临的高考使得他们的课业压力逐渐加大。基本上在校期间学生都在学习必修课，在课外阅读上所能分散的精力少之又少，这就使得他们对课外阅读作品的了解较为浅薄。因此，为了面对这一问题，教师可以定期为学生分享并推荐部分书目，从而方便学生进行参考与阅读。此外，教师也可以向学生分享一下免费的图书阅读及下载网站，从而方便学生对其喜好图书进行阅读与下载。

摘要：为进一步引导广大中小学校加强学生课外阅读工作，引导学生形成良好的课外阅读习惯，促进学生的全面发展，我们对东营市中小学生的课外阅读状况进行了调查研究。教育论文本文采用访谈法和问卷法相结合的方式对东营市中小学生的课外阅读状况进行了深入调查。样本采用分层随机抽样的方法选取，其中城市学校和农村学校各两所；样本数共计994名，根据城乡划分，城市学生450名，农村学生544名；根据性别划分，男生515名，女生479名。

关键词：样本课外阅读课外书

一、中小学生课外阅读基本状况

1.课外阅读兴趣

调查表明，中小学生表现出明确喜欢课外阅读的倾向，具有浓厚的课外阅读兴趣。在调查中，调查对象在回答“你喜欢读课外书吗”这一问题时，大多数学生的回答是肯定的，其中有93.66%的学生选择了“很喜欢”和“比较喜欢”，只有6.34%的学生选择了“不喜欢”。进一步研究表明，学生在课外阅读兴趣方面存在显著的城乡差异，农村学生的课外阅读兴趣显著高于城市学生的课外阅读兴趣。这可能是因为城市学生所能获得的电视、网络等资源较为丰富，减少了阅读课外书的兴趣；而农村学生所能获得的电视、网络等资源较为贫乏，图书是他们开阔视野、增长知识的主要载体，从而增加了阅读课外书的兴趣。而且，采用皮尔逊相关分析研究发现，学生的课外阅读兴趣与其学业成绩存在显著的联系，即学业成绩越优秀的学生，其课外阅读兴趣越浓厚。

2.课外阅读动机

【摘要】在当前小学语文阅读教学中，提高学生的阅读能力和理解能力是主要的教学任务。而通过课外阅读不仅能够快速有效的提高读书能力，也能够培养学生的创造性活跃思维，并且，也能够使小学生的语文综合运动能力得到显著的提高。学生主动积极的参加到课外阅读中去，选择正确的阅读方式，对写作能力的提高有很大的帮助。

【关键词】课外阅读;小学语文教学;写作能力

在作文写作中，小学生的语文综合运动能力可以明显的显现出来，语言表达能力对小学生的作文水平有很大的影响，作文水平也充分体现了小学生的思维理解能力。因此，小学语文老师要重视小学语文作文的教学。小学作文教育对基础教育改革发展状况和小学语文教学整体性进展有很大影响，开展课外语文阅读活动能够有效提升学生的语文应用能力，提高学生的学习积极性，还能丰富学生的知识体系。

1.注重对课外阅读读法的指导

课外阅读着重于在阅读中的体验，老师在这个过程中应该教会学生如何去选适合自己的读物、如何正确的进行课外阅读，在课堂教学活动中对学生进行读法方面的指导，引导学生将课内阅读中读书的方法和经验应用到课外阅读当中，并且使学生养成边读边思考、手脑并用的习惯，还可以使学生将读书过程中遇见的好的词句摘抄下来，在读书之后写写自己的感受和心得。这样使学生更好地掌握读书的方法，还能开阔学生的知识视野，养成良好的阅读习惯。老师可以在学生的阅读过程中激励和引导学生进行大量的的阅读，激发他们阅读的心理需求，使学生主动的去阅读自己喜欢的书，而不是被动的进行阅读，养成阅读的好习惯。

2.在小学语文教学中开展课外阅读对写作的作用

摘要：随着我国教育体系的不断完善，小学语文教学也不断地在进步，小学生的阅读能力及写作能力也越来越受到大家重视，作文作为小学语文教学中的重要内容，对学生后续的发展与教学质量都有着深刻的影响。丰富课外阅读可以增加学生的知识累积，促进学生的文学素质的发展及综合能力的提升，学生通过阅读来提升自身的文学知识、写作思维能力，因此，教师应该在实际教学过程中，通过课外阅读与写作相结合的教学形式，来满足小学生的好奇心，提高小学生的写作水平。本文笔者将对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学

一、当前小学语文作文教学的现状

目前对于很多学生来讲，作文属于一项极其枯燥的学习内容。就当前学生的写作情况来看，还是存在许多不足。首先，学生自身对于写作的热情不高，教师在实际教学中发现，只要给学生布置有关作文的作业，就能听到诸多抱怨，且作文的完成情况也不乐观。其次，学生欠缺对应作文素材的累积能力，对于小学生来讲，他们刚步入学习和生活中，缺少生活经验，而语文作文写作的关键就是学生对于生活的感悟及对素材的理解，但因小学生对于文章素材的积累不够，以及对知识体系的理解不够全面，导致无法完成作文的实质需求。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

摘要：初中是学生语言积累、发展思维的重要阶段，课外阅读是培养学生的语文素养、提高学生的思想道德修养和审美情趣，促进自身精神成长，逐步形成良好的个性和健全的人格的有效途径。然而在部分乡村地区，由于基础设施落后、师资力量不足、教学理念落伍、家长教育意识淡薄，使学生的阅读成为短板，不利于学生的思维塑造与发展。本文对此进行了分析探讨，提出了相关的建议，以供参考。

关键词：课外阅读；初中语文；农村地区；家校社

语文课外阅读是提高学生阅读、审美以及思维能力的重要手段和途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中学生课外阅读总量达到400万字以上，然而，办学条件、教学理念等诸多因素在不同程度上影响了乡村课外阅读的开展，H乡G中的语文课外阅读现状仍然不乐观，当下乡村初中语文课外阅读的问题值得引起人们的关注与思考。

1调查设计与实施

H乡G中是一所位于中部省份，经济水平比较落后地区的偏僻寄宿制初中，留守学生居多。为了对现阶段G中语文课外阅读现状有一个整体基本了解并获取有效数据，笔者采用了问卷抽样调查的方法和访谈法。问卷共由老师问卷和学生问卷两部分构成，参与问卷调查的抽样语文老师人数为25人，其中七年级老师10人，八年级老师7人，九年级老师8人；学生人数为120人，七、八、九三个年级学生数量各40人。本次问卷共发放145份，回收145份，符合抽样调查的标准。

2调查结果分析

小学阶段的语文学习具有一定的特殊性，在这个阶段中教师需要引导学生掌握基本的汉语语言文字知识，也需要引导学生应用这些知识进行正确的应用，在这一过程中形成争取的学习习惯，同时形成对于语文学科的基本情感态度。学习态度、学习能力以及学习习惯的形成，都需要教师应用正确的学习方法教学进行引导。学生应用了正确的学习方法，才能够在学习的感受到更多的轻松、愉快以及成就感，从而促进自我学习的提升。

一、应用课外阅读能够提升学生的词汇量以及语言应用能力

小学阶段的学生词汇量较为有限，课本中的词汇学习对于学生的词汇拓展也造成了一定的限制，学生在较长的一段学习时间内，仅能够对于有限的词汇达到熟悉的认知，然而，词汇的应用环境总是局限于课本中的固定部分，学生的词汇学习灵活程度提升有限。应用课外阅读的形式，学生能够在进行课外阅读的过程中得到词汇量的拓展，同时词汇的应用环境多种多样，学生能够逐渐的在阅读中关注到词汇的应用方式，从而掌握对于词汇的应用。同时，在课外的阅读读物中，不同的作家具有不同的词汇表达方式以及语言的应用特点，学生能够在学习的过程中，对于这些内容进行吸收内化，从而掌握不同的语言表达方式，提升语言的应用能力。

二、应用课外阅读能够提升学生的文章组织结构能力

在课外阅读的过程中，学生能够通过阅读不同的文章内容，观察到不同的文章组织形式。其中包括不同的文体，例如，诗歌、散文、小说等，学生能够通过对于这些不同文体的阅读，对于文章中的组织形式具有更为明确的了解。需要关注的是，学生的文章组织能力提升，需要教师进行一定的引导，对于文章进行特别的观察，并且布置相关的作用，能够达到较好的学习效果。例如，在学生的周末，教师可以布置相关的课外阅读作业，要求学生应用思维导图的形式，对于文章中的结构进行观察总结，并且模仿文章的结构形式，构思自己的文章写作结构，应用这一文章的布局内容，展开写作的实践[1]。

三、拓展学生的知识量，提供写作素材