课外阅读技巧范文10篇

[摘要]阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消费过程，是人类素质的生产过程。长期以来，我国中学生阅读素养始终没在得到应有的重视，尤其是课外阅读常常热衷于表面形式上的轰轰烈烈，而不愿深层的理性思考。本文共分三大部分：第一部分着重讨论课外阅读对于学习主体——学生的重要意义；第二部分是对目前中学生课外阅读的现状进行调查；第三部分是教师对中学生课外阅读应如何进行指导，指出了几条建设性的指导策略。

[关键词]中学生课外阅读现状指导策略

一、中学生课外阅读的重要意义

关于课外阅读的重要性，许多语文教育的老前辈都有过重要论述。叶圣陶先生在《<略读指导举隅>前言》里说：“学生在校的时候为了需要与兴趣，须在课本或选文以外阅读旁的书籍和文章；他日出校之后，为了需要和兴趣，一辈子须阅读各种书籍和文章；这种阅读就是所谓的应用”。他认为“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读是应用。”“如果只注意了精读，而忽略了略读，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的。”尤其是在当今开放的语文教育体系中，课外阅读更不应该是游离于语文教育体系之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个得重要组成部分。

二、中学生课外阅读的现状

1.学生课外阅读的盲目性

摘要：面对高考英语试卷在阅读部分对考生提出的更高要求，英语课外阅读作为课内阅读的有益补充，无疑是强有力的催化剂。在新课标背景下，通过阅读和梳理已有高中英语课外阅读研究发现：已有研究主要集中在课外阅读书目体系构建、课外阅读有效性、课外阅读技巧以及课外阅读指导四个方面，并提出教学设想和尝试。在此基础上，提出几点教学建议：课内阅读与课外阅读相结合、通过现场演示对比使用和不使用阅读技巧的差距，让学生得到直观的感受，建立客观有效阅读评估考核机制等。

关键词：高中生；新课程标准；英语课外阅读；建议

1背景

近几年来，由于高考英语在阅读的题材、阅读速度以及词汇量等方面对考生的阅读水平提出了更高的要求，加强高中英语阅读显得更为重要。但是，正是由于高考的存在，当前的高中课内阅读难免带有很深的功利性色彩，其往往忽略培养学生的阅读兴趣。此外，课内阅读中，老师的教与学生的学都被固定化。同时由于课堂时间的限制、课堂人数的过多以及课堂阅读材料的匮乏，常常会难以顾及学生个体间的差异，课内阅读对阅读能力的提升效果远远达不到要求。而课外阅读作为课内阅读的补充和继续，是英语学习的重要组成部分。该文通过文本阅读和文献梳理分析了目前国内已有研究的现状，并且基于现状分析提出了几点建议

2高中英语课外阅读必要性

《普通高中英语课程标准(实验稿)》规定，高中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上，并能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品，如戏剧、诗歌、小说等，从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出，英语课程要力求合理和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容，提供健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。高中英语课外阅读作为课内阅读的补充，有益于拓展学习和运用英语的渠道。新课程标准也在课外阅读方面对学生提出了更高更明确的要求，更加凸显课外阅读在提高学生阅读能力水平方面的重要性。因此，在此背景下进行高中英语课外阅读现状的分析与研究不仅有益于对当前的阅读现状提出可行性意见，也是积极践行国家指导性文件和新课程标准的表现。

摘要：阅读在小学语文教学中占有举足轻重的地位，对于写作而言必不可缺。然而只增加课内阅读量很难满足写作需求，并且课内阅读时间有限，学生的视野得不到开阔，写作水平提升受到阻碍。因此，加强小学阶段学生的课外阅读十分重要，要让学生意识到课外阅读的重要性，不断扩充知识储备量，提高写作水平。本文从课外阅读入手解读了小学语文作文教学现状，从多个角度深入分析课外阅读的重要性，解析借助课外阅读提高小学生作文质量的途径，以供参考。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学

随着素质教育不断推进，语文教学目标发生了巨大改变，新课程标准旨在夯实学生的学习基础及加强其综合素养。要实现这一目标应充分发挥教师的引导作用，对学生进行阅读引导，将课内阅读与课外阅读有机融合，强化学生的写作能力。但在实际语文写作教学过程中，部分教师忽视课外阅读这一环节，认为课内阅读的重要性高于课外阅读，殊不知单一的课内阅读会固化小学生思维，限制其眼界，无法更好地帮助他们积累写作素材，导致学生作文出现雷同现象，文章内容单一。因此，开展课外阅读十分重要。

一、小学语文作文教学现状

（一）对写作的重要性意识不足

在语文写作教学中，写作素材匮乏、写作能力弱等是小学生写作过程中普遍存在的问题。由于部分教师并没有对小学阶段的写作教学给予相应的重视，而且缺乏相应的教学方法和技巧，也缺乏指导和帮助学生积累写作素材。很多学生在家也缺少阅读，没有养成阅读的良好习惯，没有意识到素材积累对写作的重要性，导致写作能力无法得到锻炼，写作教学也无法取得良好的效果。要想帮助小学生夯实写作基础，引导他们爱上语文写作，端正态度是关键，只有如此小学语文作文教学才能有序进行，教学效果才能提高。目前大部分学生抵触写作，甚至对写作无感，学习动力不足，这主要是因为小学阶段学生的年龄尚小，生活经验与阅历较少，知识储备贫乏，在实际写作过程中经常出现不知如何下手、没有头绪的情况。此时如果教师没有适当进行引导，小学生的写作质量长期得不到提升，既限制其提高写作能力，还会对他们的学习产生阻碍，导致他们失去语文写作的兴趣、没有信心甚至怀疑自身能力。因此，教师应对此给予高度重视，不能一味批评学生，应调整制订合适的教学目标，适当融入趣味性元素，进一步激发学生的写作兴趣，构建高效语文写作课堂。

摘要:农村教师需要适应新课程改革的发展，指导学生课外阅读方法，激起学生的阅读兴趣。文章主要说明了指导农村学生课外阅读面临的主要问题，分析出缺少书籍、看重成绩、影响兴趣等教学现状，根据以上内容指出了一系列指导课外阅读教学的改革策略，指导学生阅读有价值的书籍，指导学生阅读方法和读书计划，以增强学生对课外阅读的体验和感受，扎实学生的文化基础，促使课外阅读改革达到良好的教学效果。

关键词:农村教学;小学生;课外阅读;实施策略

一、引言

语文是小学阶段教学的重点学科之一，也是教师最为关注的教育内容，其中包括了阅读、写作、识字、造句等多项内容，不仅锻炼学生的语言表达能力，强化他们的写作能力，更增强学生的阅读理解能力。近年来，教师越来越关注学生阅读理解能力的提升，一方面注重教材阅读的内容;另一方面引进课外阅读，拓展出丰富的课外阅读知识内容，引导学生从课外阅读中掌握阅读的技巧，丰富他们的知识体系，促使学生形成夯实的文化基础。

二、小学语文课外阅读教学在农村开展实施存在的主要问题

(一)缺少阅读书籍，没有足够的阅读量

摘要：要开展各种阅读和交流活动，激发阅读兴趣；要上好课外阅读指导课，指导学生掌握阅读的方法和技巧；要用典型示范影响、教育、鼓励学生自主阅读；要重视课外读物阅读方法和技巧的指导，丰富语文教学内容，提高学生的阅读量，提高阅读兴趣、阅读能力和语文素养。

关键词：课外阅读；方法指导；做法和体会

由于社会竞争不断加剧，人才的竞争也日益激烈，这对中职院校的人才培养提出了更高的要求。中职语文作为中职专业教学的工具学科，对培养学生的文学素养、提升学生的文化知识有着重要的作用。目前有的语文教师只是一味向学生灌输语文理论知识，而忽视学生的语文素养的提升，致使学生语文知识面太窄，阅读量不足，语文视野狭窄，不利于学生语文知识的应用，更不利于学生语文素养的提升。基于此，笔者呼吁要通过引导中职生阅读课外读物来帮助他们养成良好阅读习惯，从而更好地提高学生的综合素质。

1开展各种阅读和交流活动激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对任何事必须要有兴趣才能做的更好。中职语文教师要通过开展各种阅读和交流活动，激发学生的阅读兴趣。首先，要拓宽课外阅读的有效途径，定期为学生推荐好书，慢慢的使学生养成良好的阅读习惯。其次，组织开展各种阅读和交流活动，引导学生积极参与。比如，开设语文相关的社团，以兴趣小组的形式为学生搭建课外阅读的平台，提供课外阅读的机会。还可以组建班级图书角、学校读书廊，让学生互相分享自己爱看的书籍，相互学习、相互促进、共同进步。还要定期组织开展阅读大赛，评选阅读大王，提高学生阅读的主动性。班级与班级之间要加强沟通与交流，以开展课外阅读座谈会的形式让学生畅所欲言，探讨课外阅读的有效模式，推动课外阅读活动的开展。

2创设阅读情境提高阅读效果

摘要：新课改背景下，小学语文教学注重对学生阅读创造力的培养，基于此，文章从加强阅读训练；教会学生阅读技巧；加强课外阅读指导；发挥网络阅读优势；营造良好的阅读氛围五个方面探讨了如何培养学生的阅读创造力。

关键词：小学；语文教学；阅读创造力

小学语文是小学阶段非常重要的一门学科，而阅读则是语文教学中的重中之重，语文教学中如何培养学生的阅读创造力是目前新课程改革对语文教学提出的新要求，在这一教学要求的推动下，语文教师应从创造性的角度入手，发挥学生在阅读中的创造力，培养学生的创新思维，提升学生的阅读水平。

一、加强阅读训练

学生对文本的阅读，可使自身的知识面得到扩展，提高阅读创造力。但在具体的阅读过程中，始终存在多讲少读或只讲不读的误区。语文教师要为学生提供尽可能多的阅读机会，加强阅读训练。首先，指导学生进行整体阅读，自读课文，遇见不懂的字查字典。其次，引导学生进行感知性阅读、默读，感知文章重点内容。随后，要求学生进行理解性阅读、精读，感知主要的思想内容，了解重点内容。最后，指导学生进行欣赏性阅读、品读，感悟笔者表达的情感，加深理解。

二、教会学生阅读技巧

摘要：小学课外阅读教学属于课内阅读的延伸，是语文教学的重要拓展形式。从课外阅读的阅读目标、随文阅读、阅读指导、阅读评价四个方面出发，对小学课外阅读教学实施途径进行探究，并提出合理化建议，促进有效落实课外阅读要求，提升学生阅读水平与能力。

关键词：小学语文；课外阅读；阶段目标；阅读指导；评价方式

随着语文教学改革的日益深化，广大师生对小学课外阅读的关注度与日俱增。小学课外阅读属于课内阅读的延伸，是语文教学的重要拓展形式，对提升阅读教学质量具有重要作用，因此，教师积极开展课外阅读探索与研究，优化教学模式，深入研究小学语文课外阅读教学实施途径和策略，不仅可以增加学生的词汇积累，也可以加强学生对学科的交叉认识，促进学生的思维发展。

一、明确课外阅读目标

（一）分析并明确各阶段的阅读目标

在小学课外阅读实施过程中，制定课外阅读阶段目标属于初始环节，阶段目标定位是否准确直接影响着教学行为与教学效果。这就要求教师需要对各个阶段的课外阅读目标进行全方位的分析，并结合学生的认知水平、已有的阅读经验，对目标进行分解，明确学生阅读方向。例如，就阅读方法而言，中年段课外阅读阶段目标可定为学习略读，要求学生有选择地阅读，能自由调整阅读速度，快速阅读，抓住主要信息，粗知文章大意。高年段课外阅读目标可定为学习浏览，必要时可以跳读、让学生在扫描式的读标题、寻章节、看图表中，查找与主题相关的资料。

摘要：随着我国教育体系的不断完善，小学语文教学也不断地在进步，小学生的阅读能力及写作能力也越来越受到大家重视，作文作为小学语文教学中的重要内容，对学生后续的发展与教学质量都有着深刻的影响。丰富课外阅读可以增加学生的知识累积，促进学生的文学素质的发展及综合能力的提升，学生通过阅读来提升自身的文学知识、写作思维能力，因此，教师应该在实际教学过程中，通过课外阅读与写作相结合的教学形式，来满足小学生的好奇心，提高小学生的写作水平。本文笔者将对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学

一、当前小学语文作文教学的现状

目前对于很多学生来讲，作文属于一项极其枯燥的学习内容。就当前学生的写作情况来看，还是存在许多不足。首先，学生自身对于写作的热情不高，教师在实际教学中发现，只要给学生布置有关作文的作业，就能听到诸多抱怨，且作文的完成情况也不乐观。其次，学生欠缺对应作文素材的累积能力，对于小学生来讲，他们刚步入学习和生活中，缺少生活经验，而语文作文写作的关键就是学生对于生活的感悟及对素材的理解，但因小学生对于文章素材的积累不够，以及对知识体系的理解不够全面，导致无法完成作文的实质需求。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

摘要：语文阅读是提高学生的语言表达能力和运用的能力有效手段，学生通过阅读能积累各种知识，开阔视野，丰富文化底蕴。但是，教材里的阅读量很难满足学生的需求，适当增加课外阅读是提高学生阅读能力的好途径。课外阅读教学也是语文教学中不可或缺的一部分。本文就课外阅读展开如下五点分析，并简要阐述如何才能更好地发展课外阅读教学。

关键词：初中语文；课外阅读；教学指导

课外阅读是提高学生语文素养的有效切口，课外阅读也是推动学生成长的“助推器”。由于受应试教育影响，学生本就狭窄的阅读空间遭到严重限制，在一定程度上压抑着学生的阅读冲动。作为语文教师，在教学中一定要注重培养学生课外阅读的兴趣，多推荐一些好的书籍供学生阅读，提高学生的文学素养。

1教学上以兴趣为基点，拓展阅读的广度和深度

关于同学们的课外阅读，新课程标准的建议要求“培养学生广泛的阅读兴趣”。故此，教学时要抓住学生好奇心理，鼓励学生自主选择相关的阅读材料，激发出对阅读的热情。如学了笛福的《荒岛余生》就会激学生们去读《鲁滨孙漂流记》的渴望。青少年正处在成长的时期，需要很多方面的精神食量，这就要求学生不但要多读一些文学名著，如小说、诗歌、散文等，还要读些名人传记、历史故事和有益的科普著作。每一部书都是一个独立的小世界，能给学生带来不同的教益与人生启迪，对他们自身的想象力、理解力与独立思考能力也有很大的帮助。让他们在阅读世界里自由飞翔，享受阅读的成功感和喜悦感。

2改善自身的阅读方法

摘要：小学语文作文教学一直是教学的重点与难点。小学作文往往存在千篇一律的问题，究其原因主要是小学生的课外阅读数量较少。因此，教师应鼓励学生进行课外阅读，在阅读中拓展视野、发散思维，提升自身人文素养，为写作能力的提升打下坚实的基础。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；必要性

阅读是一个人成长的重要途径。课外阅读能使学生获得大量的课外知识，丰富生活经验，提升自我认知能力，实现综合素质的全面发展。课外阅读也能够帮助教师提升小学语文作文教学质量，增强作文教学的深度，实现作文主题与内容的拓展，有助于提高学生的语言文字应用能力。在小学语文作文教学中，往往由于小学生认知能力的限制，使得教师不能够针对作文的深度和广度进行拓展，使得小学作文同质化严重，不利于学生创造力的发挥。通过增加课外阅读，学生能够对不同的写作手法、写作技巧等进行模仿，在模仿中形成自己的写作风格。

一、培养写作兴趣

由于小学生的年龄和心理都存在一定的特殊性，其学习行为受到兴趣和好奇心的驱使作用明显，因此培养学生的写作兴趣，是帮助学生自主探索写作乐趣，提高写作能力的关键。在当前小学语文写作教学中，学生缺乏写作的兴趣是主要问题，学生认为写作是一件被动接受的“苦差事”，当作一个繁重的任务去完成。通过课外阅读的方式，学生能够拓宽自己的眼界，从他人的细腻描写中获得阅读的乐趣，进而跃跃欲试，运用自己的语言表达所感所想。课外阅读是培养学生写作兴趣的土壤，在这片土壤中种下写作的种子，将会影响学生一生的发展。由于小学生受到认知能力的限制，在选择课外读物的过程中应该避免过于深奥晦涩，通过丰富有趣的故事书激发学生的写作兴趣是一种有效的方式。比如教师可以引导学生阅读《格林童话》《一千零一夜》、精简版《三国演义》等等，在轻松愉快的阅读中获取知识的营养，培养写作兴趣，进而实现综合素养的提升[1]。

二、丰富写作素材