课题研究总结范文10篇

本学期，以人本教育和特长发展为着眼点，从有利于学生个性发展的角度出发，针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题，进行了一系列的调查和研究。充分以活动育人和环境育人为基本渠道，靠创新求实与素质教育接轨，用坚韧恒心与特长发展相约，经过一学期的课题研究工作，现总结如下：

一、加强学习，将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处。

加强学习，更新观念，提高认识，转变思想，是确保子课题研究工作顺利进行的前提。通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实。对学生心理情况测试分析，找出病因，对症下药。

二、以课堂教学为主，培养学生心理健康素质。

（一）在音乐课的教学过程中，更关注和注重对外来务工人员子女的发展。通过调动他们参与课堂的积极性方面做了很多的尝试。例如，提高这些学生的参与课堂的机会和能力，多给机会进行课堂提问，适当适时的表扬，使这些学生的心理得到有效改善。个性和心理特征有明显进步。

（二）开展丰富多彩的特色活动。本学期能过轮流当文委活动，有效地锻炼了这些学生的积极性和能力，使他们的自信心充分得到提高。此外还进行了文艺标兵的征选活动。在这些活动了，增强了学生的责任心和自信心。

一、加强课题结题前的后期调研。

发现课题组成员由于教学工作需要变换着教学年级，课题近两年的研究中。从而变换着研究对象，这给予他研究带来了很大的困难。为此在本学期中，课题组在原有研究的基础之上，对课题组成员与学生进行调研，以问卷方式进一步分析课题研究中存在问题的解决方法，以利用结题工作的开展，弥补课题研究中不足之处，以争取对前阶段课题研究工作进一步拓宽研究的深度及广度。

为此本学期主要准备从以下几个方面开展研究：本学期课题组主要围绕课题结题工作进行针对性研究与课题总结。

二、加强综合实践活动专题网页管理与更新，提供课题研究平台。

本课题的专题网页在各级领导的关心支持下，有了一定的发展，但与课题研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在发挥网页课题研究与组内成员协作方面，网页尚需进一步更新与改造。为此在本学期中，本课题组在将充分吸取兄弟学校课题研究网页的长处，提升我校课题网页的质量。同时利用网页加强课题活动的规范性与实效性。

三、总结提炼课题研究对推动学校综合实践活动开展的作用

结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。其中最重要的成果是结题报告。结题报告是反映课题研究过程和结果的书面材料，它是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。

研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持；通过结题报告可在同行之间进行交流，或在学术刊物上发表以扩大影响。此外，撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。

结题报告的种类很多，从写作上看与研究的方法有关，如常见的调查研究报告，实验研究报告等。主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则采用研究报告的形式。

下面我们主要介绍研究报告的写法。

一、工作报告和研究报告的区别

1、工作报告

编者按：为了以“课题研究”引领教师专业成长，小学数学教研组自去年5月份起就成立课题组。经过几个月多种形式的对“新课标”“自主建构”“开放式”等理论的学习后，于8月中旬完成了课题研究的开题工作。本学期始，在课题组组长**的指导下，课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。本学期课题组围绕各子课题认真开展的现场研讨活动3次，特别是我组成员指导我校教师**参加市说课比赛获得第一名的好成绩，值得表扬。课题组老师们围绕“读书―教书―科研”为主线进行课题组教研活动，有力地推进了课题研究的全面展开。经过一个学期的亲身体验、实践探索，课题组老师取得了丰硕的阶段性成果：在实验中，我们在培养学生的自主探究能力方面取得了一定的成效。培养了学生自主创新能力。提高了参研教师的素质。我们实验教师根据年级的不同，课型的不同，对之前研究的教学模式进行了完善。虽然我们在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题。

为了以“课题研究”引领教师专业成长，小学数学教研组自去年5月份起就成立课题组，开始了关于《基于我校开放式教学理论上的自主建构小学数学课堂的教学研究》课题研究的筹备工作。经过几个月多种形式的对“新课标”“自主建构”“开放式”等理论的学习后，于8月中旬完成了课题研究的开题工作。

本学期始，在课题组组长**的指导下，课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划，内容包括以各备课组为单位的子课题名称确立、理论学习、说课研讨、公开课研讨等。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。

本学期课题组围绕各子课题认真开展的现场研讨活动3次，备课组内开展的研讨活动和网上研讨交流多次，特别是我组成员指导我校教师**参加市说课比赛获得第一名的好成绩，值得表扬。

课题组老师们围绕“读书―教书―科研”为主线进行课题组教研活动，有力地推进了课题研究的全面展开。我们真正实现了将“读书活动”服务于“教学实践”，从“教学实践”中提炼总结“课题成果”的科研之路。

经过一个学期的亲身体验、实践探索，课题组老师取得了丰硕的阶段性成果：

一学期来，学校教科室遵循教科研"为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领"的原则，引导广大教师走"学习，实践，反思，写作"的教科研之路。在和谐教育项目研究中心工作中，我们坚持以教学为中心，以质量为根本，全面提高教师的理论素养和实践能力，在全校形成"在行动中研究，在研究中行动"的良好科研氛围。

一、注重过程，提高"和谐教育"课题研究实效

本学期教科室将"和谐教育"项目研究中心分解成4个项目研究小组。即：学生个性发展的和谐研究小组；教师专业成长的和谐研究小组；家校协作关系的和谐研究小组；管理服务中的和谐研究小组。并明确各研究小组的研究内容，抓好各组研究计划的制定和落实，重视课题研究的过程管理，定期检查，组织交流，督促指导，以此促进课题的研究；各课题组要组织有关教师按计划积极开展课题研究工作。具体做到了以下几方面工作：

1)为有效保证研究小组规范有序地进行，各研究小组在"课题研究活动月"上围绕课题上好一节研究课或举行一次大规模的沙龙研讨活动。围绕课题，进行学科渗透，提倡将课题研究与教学活动，教研活动进行有机地结合，确立"教学即研究"的意识。为了提高研究实效，上课老师有针对性地备课，组内成员提出改进意见；组内教师成员集中听课，看教师是否达成研究目标；反思总结，客观地分析，评析，使课题组成员认识研究缺失。活动结束上交有关教案及研究资料。期末写一份课题阶段性总结。

2)在课题研究过程中做到几个落实。计划落实。每学期各课题组都要提出本学期的工作内容与目标，教科室每月根据教科研工作行事历总结本月工作，计划下个月的教科研工作。管理落实。全校各课题由教科室分类落实到组长负责管理，课题组长负责本课题研究工作的展开。任务落实。每个课题组成员在课题研究中担任什么角色，做什么工作，都明确到位。责任落实。课题研究的成败责任由课题组长和分管成员负责。时间落实。严格按照实验方案制订的时间表开展工作。

二、组织交流，展示"和谐教育"研究成果

今天，我们在这里举行**市教科研工作暨学术报告会，这既是一次工作总结部署会，也是一次学术培训会。下面就我市的教科研工作谈两个方面的问题。

一、“**”教科研工作的回顾：

“**”期间，我们根据省市教科研工作会议精神，围绕“为教师发展服务，为教育教学改革服务，为领导决策服务”的三为工作方针，扎实开展教育科研活动，积极推进课程改革，重点加强对各级各类课题的过程性指导与管理，注重课题研究与课程改革相结合，课题研究与课堂教学相结合，课题研究与教师的专业成长相结合，不断探索新形势下教科研工作的新思路、新方法，使我市的教育科研有了新的突破，实现了新的发展，为我市的教育改革和跨越式发展做出了积极的贡献。据不完全统计，全市正在实施的课题有130余项，其中，国家级子课题7项，省级重点课题2项，省立项课题17项，还有更多的市、县级课题。“科研兴教，科研兴校，科研兴师”的教科研理念已被大多数学校和教师所接受并为之而不懈努力。回顾过去，我们的主要做法是：

1．坚持三个结合，注重研究买效。

一是课题研究与课堂教学相结合。课题研究是为了改进教学，所以在课题的选定、实施、指导、评价等各个环节，我们始终坚持课题研究与课堂教学的紧密结合。如指导教师选题从教育教学的热点难点问题入手，加强基础性、应用性研究。在进行课题调研时，我们首先听课，看课题研究的理念目标是否在课堂教学中反映出来。在课题阶段性成果评价中，也把课堂教学作为一个重要的评价指标。二是课题指导、培训与考评相结合。在每次中小学的课题调研中，首先划片选点，坚持“听课、交流、指导、评价”四位一体的操作模式，加强课题研究的过程性指导。课题组的同志展示了课题研究的成果，进行了组际之间的交流，共同探讨研究中存在的问题，寻求解决的途径和办法。加强对课题主持人．实验骨干教师的培训，重点从课题选题、立项、实施、结题、成果推广等方面进行专题培训。组织各课题组负责人参加市级以上课题培训活动。通过培训和实践中的指导，提高教师的科研素质。教育科研锻炼和造就了一支素质较高的科研骨干队伍，这对推进名校长、名教师工程，建设现代化的师资队伍产生了积极影响。三是注重课题研究的过程管理与终端管理祖结合。过程管理和终端管理是实施课题管理的两个重要方面，只有二者有机结合，才能形成管理合力，产生管理效应，对立项课题，既注重过程管理，也注重课题成果的转化。努力将研究成果转化为课堂教学行为，提高教学效益，促进教师发展与学生的发展，促进学校的可持续发展。

2．领导带头，骨干示范，构建研究群体。

近两年多来，管道局党建政工研究会紧密围绕企业党的中心任务，把局党委“学理论、转观念、增效益、求发展”的工作主题作为重点课题进行了认真研究，在研究中，解放思想，实事求是，从社会科学的规律、特点和本局实际情况出发，建立一套科学管用、注重实效、简便易行的课题研究机制和管理办法，使研究工作纳入科学化、规范化的轨道，为局党委实施工作主题、充分发挥政治核心作用提供服务取得了积极的效果。

一、开展重点课题研究的基本情况

“学理论、转观念、增效益、求发展”的课题研究，关键环节是转观念的研究。近几年我局改革在不断深化，闯市场的力度在不断加大，可是许多干部职工由于长期受计划经济体制的影响，思想观念滞后，影响企业改革深化，影响企业参与市场竞争、经济效益提高和管道事业发展引导干部职工以科学理论为指导，把适应计划经济体制的旧观念转变到企业适应发展社会主义市场经济需要的新观念上来，就抓住了解决企业发展与观念滞后这一主要矛盾，就会起到提纲挈领的作用。

在开展重点课题研究中，一是根据社会科学研究的自身规律，把课题研究分为四个阶段：

（1）准备阶段。确定研究目标，提出研究设想，征询不同层次干部职工的意见，了解掌握干部职工的思想状况、观念形态及存在的制约因素和问题，据此制定出课题研究的方案。（2）研究阶段。按课题研究目标和方案，组织局和局属单位的有关部门进入研究环境，广泛深入地开展调查研究，对获取的资料进行分析论证，经过“去伪存真，去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成与课题目标相吻合的客观材料。（3）形成阶段。通过进一步研究，形成课题研究成果，并针对我局干部职工的观念结构和思想实际制定研究成果的应用方案。（4）应用阶段。以课题研究成果为基础编写干部职工观念转变的教材，贯彻工作主题和课题研究的实践。

二是领导重视，亲自动手抓。党委主要领导经常督促检查，具体指导研究工作，在1995年11月召开的局政研年会上，对研究工作做了具体安排部署，成立了由局研究会会长为组长、局研究会副会长为副组长、局党委宣传部和局研究会研究骨干为成员的重点课题研究组。局研究会下发了职工观念转变研讨内容要点和重点课题研究方案，向全局100多名研究骨干发函征文，研究骨干推荐给局研究会的100多篇研究成果，从不同侧面和角度研究经济环境、利益关系、经营机制，工作重心的变化对干部职工思想观念的影响，探索思想观念转变的规律，举办了3期科级以上党群干部参加的工作主题研讨班，认真研究如何深入贯彻局党委工作主题，取得了新的进展。

同志们：

经过区党建研究会研究决定，今天，我们在立新乡召开了*区党建研究会工作会议。这次会议在全区组织工作项目推进会的前一天召开，具有特别的意义。成立*区党建研究会是年初全区组织工作会议确定的项目之一，因此，今天的会议也是落实组工会议精神的一个推进会，今天的会议凑响了项目推进会的序曲。会上，我们请市委组织部研究室主任乔茂军同志作了课题研究辅导，也听取了各课题组的课题进度汇报，大家做了许多具体工作，特别是街道社区的同志，当前正在紧张地创建全省二轮社区党建示范区，工作非常紧张、繁忙，很辛苦。借此机会，我代表区党建研究会、区委组织部向大家表示衷心感谢和亲切慰问！下面，我就党建研究工作讲三点意见。

一、正确认识当前党建研究形势，增强搞好党建研究工作的信心

*区党建研究会成立近三个月，各项工作逐步步入正轨，当前总体态势良好。一是重点课题破题工作取得突破，一般课题研究工作进展明显。今年，我们确定的20个课题中，划分一级课题1个，二级课题4个，课题群15个，从刚才大家汇报的情况来看，20个课题个个有了着落，都作了安排，其中，安排在上半年的课题进展明显。如，立新乡党委承担的《换届后乡镇党委班子的运行机制和工作方式研究》、《村级基层民主政治建设“两会一制”实践途径研究》等两个课题，目前已经完成了初稿。再如，《*区社会工作人才队伍建设》课题研究基本上已经结题，有关文稿受到了省委人才工作领导小组的肯定，省里已经编发了*区社区工作人才队伍建设的经验。另外，由我区党建研究会、区委组织部推荐的几篇研究文稿也爱到了省里重视，在不久之后将陆续刊发。应该说，*区党建课题研究势头很好，取得了预期的效果。二是课题研究与项目推进紧密结合，理论指导实践的作用得到发挥。我们开展课题研究不单是为了上几篇文章，我们更注重的是用理论指导实践，不断提升工作水平。这次，在社区党建创建活动中，我们集中优势兵力，集中精力和时间，重点开展了社区党建“和谐工程”研究，通过总结、回顾近几年来我们在社区党建工作中创造的新作法、新经验，对“和谐工程”党建主题活动的内涵、外延进行了重新梳理和深入探讨，注重在工作中提炼、归纳和理性思考，用理论研究中取得的成果指导社区党建工作，明显提升了我区社区党建工作的总体水平。其他课题的研究也是一样，如人事局在研究《建立人才工作吸引、服务、保障机制》课题时，提出了打造人才交流平台，完善人才工作制度保障体系，为人才合理流动提供一条龙服务等新举措，有效地促进了*区人才工作。街道、社区在党建研究中，重新审视“五站一家”、“五岗一创”等活动载体，不断丰富新的内涵，创新形式，形成了社区党建新的亮点。三是自身建设得到加强，领导重视，研究氛围浓厚。在党建研究工作中，各级领导给予了高度重视，创造了一定的环境，加大了投入，营造了比较浓厚的氛围。

二、进一步找准课题破题关键，不断提升课题研究水平

确定研究课题或取得批准立项课题后，怎样开展课题研究？这是大家经常提到的一个重要问题。下面，我从中观、微观两个层面谈点看法。从中观层面讲，要把握三点。一是要不断深化对实践经验的总结思考。今年，党建研究会下达的20个课题，绝大部分是与组织工作项目对接的，在党建研究的起步年，我们比较侧重于对党建工作的总结、回顾，但上升到理论研究层面，不仅仅是数据的罗列，事实的平铺直叙。要深入提炼特色，有效提炼具有*特色的党建经验，深化理性思考，努力提升党的建设工作的层次和形象。要重视提升先进性教育活动期间形成的一系列的规范化制度。要进一步提出贯彻的新思路，落实的新载体；既要探讨深化实践的新路径，也要思考巩固成果的新方法。二是要扎实抓好党的先进性建设的理论探索。要自觉加强对党的先进性建设的理论研究，努力探索加强党的先进性建设的规律，提出一些战略性、前瞻性的思考和建议，使党的先进性建设的理论更加丰富，实践更有成效。三是密切关注实践层面的具体问题。要认真研究我区党建工作的具体内涵和检验标准，面临的主要挑战和制约因素，解决问题的关键所在、基础途径和有效对策，力争形成真正具有指导作用和可操作性的研究成果，为切实加强我区各级党组织和广大党员干部的先进性建设贡献力量。从微观层面讲，一是要制订课题研究方案，分解课题研究目标，抓准研究切入点。确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。一个课题特别是比较综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操作。一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究整体计划。二是根据课题类型，搞好研究设计。课题研究的设计，基本要求包括研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等，不同类型的课题也有不同的设计，突出研究类型，反映课题特点。应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识，探寻有具体实用目的的党建的新知识、新途径和新措施，以解决党建工作中的实际问题；经验总结是对党建工作进行回顾、反思、分析、总结，从感性认识，上升到理性认识找出别人可以借鉴的规律性的东西。三是要重视研究课题开题。开题内容要反映出报告研究现状，研究内容，研究思路，研究目标，研究方法，以及计划安排和分工等。在实施课题研究中，要做好搜集资料、制订调查计划、设计调查问卷等工作。

课题研究制度

1、成立专门的课题研究指导小组，深入实际指导牵手园专题研究工作，做到班班有专题，人人都参与。

2、每学期定期带领牵手园教师进行课题研究进展情况的交流公务员之家，全国公务员共同天地，注重研究过程的规范性，有相应的文字记载和作品积累。

3、帮助牵手园教师对课题的选定、研究的过程，给予指导，并督促教师按期总结。

4、定期邀请专家、本园教师进行讲座，结合实践进行理论学习，不断提高牵手园教师的课题研究水平。

5、坚持每隔一周进行课题实验活动观摩或业务学习。

一、分层教学的研究背景

新课程改革要求以人为本，课堂教学要以学生为核心，然而很多教师对于以学生为核心的理解较为片面，很多认识和讨论都是简单地认为过去教学是以教师为中心，现在应该以学生为中心，这种理解当然没错，但是很容易理解成过去是以教师讲解为课堂教学的主要形式，现在是以学生自主学习为主体，实际这样的认识是极其片面的。新课程改革的以学生为中心，指的是教育要以学生发展和成长为核心，不是以学生主动学习提高成绩为核心，这是新课程改革目标得以实现的基本认识，我们在这一认识指导下对我校及周边学校学生在数学课堂的分层教学进行了细致的研究。

二、分层教学研究的意义

我们设定的初中数学分层教学的探究这一研究课题具有重要的意义，新课程改革的研究性学习、分层教学、分组探讨等学习形式，不仅仅是学生提高成绩的新方式，更是实现学生能力提高，实现学生全面发展和终身学习的目标的重要方式，我们所研究的初中数学分层教学实施经验不仅能够实现我校学生数学学习成绩的提高，而且将会在我县、我市或者更大范围内为学生学习和教师课堂教学中实施分层教学提供经验，分层教学研究中获得的分层经验也适合其他科目的教学，同时我们课题组教师研究该课题所总结的经验对其他课题的研究也具有借鉴意义。

三、研究的过程我们研究的初中数学分层教学在实施中采取了以下措施。

（一）实验范围广，实验对象多具有代表性