课堂体育教学范文10篇

一、言辞激励———挖掘语言内涵，使语言评价更有效

通过激励方式来评价学生，有效地促进学生的发展。学生在通过积极拼搏后争论谁是第一时，教师在激励胜利方的同时又要激励失败方，让所有学生明白重在参与，共同体验成功的喜悦。这样的评价性语言既表达了激励先进的目的，又调节了课堂气氛，还调整了课堂节奏，学生的学习热情持续高涨，在师生互动中，学生不断地认识自我，发展自我。

二、体态激励———适时运用肢体语言，丰富课堂评价

体态语言就是一种无声的语言，是广义角度的特殊语言，它是借助非有声语言来传递信息，表达感情，参与交际的一种不出声的伴随语言。它是超越有声语言力量的一种特殊的，具有很强表现力的表达方式。前苏联著名的教育家马卡连柯说过:“同样的教育方法，因语言的不同就可能相差二十倍。”手势动作是体态语言的一个重要组成部分。多样化的手势，正是体育教师的重要法宝。作为一名体育教师要善于运用多样化的手势来传递信息和表达信号，借助口语意义的表达，可以增进师生间的情感交流。典型的手势如击掌或竖起大拇指来表示动作完成得好或正确;伸出食指放在嘴边表示“请安静”，学生会立刻明白，这比口头上的责骂来得有效。善用“眼神的接触”也可以最大限度地保护学生的面子，学生上课不认真，教师一看就知道，一个略带愠色的眼神，就能够让学生警醒。当学生心领神会重新认真上课时，眼神中的愠色变为欣慰，给学生以鼓励。对于偶尔走神的学生，这种提醒已经足够了;对于经常走神的学生，下课的时候可以和他进行交流，肯定他对老师提醒的及时觉醒，强化他对这种提醒的反应，从而进一步增强自觉性。又如，在新课的导入环节，教师面含微笑、用亲切的目光扫视每一个学生，既解除了课堂的压抑，又营造了轻松和谐的教学氛围;在热身活动中，教师用期待的目光注视学生，使他们感受到来自师长的重视和鼓励，有助于树立学生学习的信心;在孩子们自由练习时，教师用严肃的眼神注视课堂上行为失序的学生，给他们适当的提醒和警告，可以及时终止不良行为，同时可以消除公开点名的尴尬，保护学生的自尊心，还可以避免中断教学过程。教学中，在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言评价方式的表达。如在教学中的一个真诚的微笑，一个竖起的大拇指，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等，这些无声的评价将牵动着学生的心，这是孩子们最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。

三、实物激励———合理运用奖励与惩罚，保证体育课堂管理的有效性

教师可以利用多种奖励方法调动学生不断改进的积极性，学生找到差距后教师便可用奖励的方法激起他们缩小差距的愿望。如在课堂上教师可以设计各种小星星，如“勇敢星”“团结星”“智慧星”等……在教学中针对这堂课的教学目的设计一两颗小星。而且在平时还要注意观察学生的表现和听取其他同学对“小星星”的意见，以便随时添加和摘去小星。这样既保证了学生学习的积极性，又激起了那些品质有待提高的同学不断改进自己争得小星星的愿望。教师采用“小五角星”的评价方式，能全方位、全过程地评价学生的学习活动。“星”作为教学中激励、鼓励、奖励学生的常用手段，学生容易也乐于接受，“星”是学生们学习状况的见证，是他们努力后的一份成果。以往教师使用的等级制评价，从学生发展的角度上来说作用不大，因为学生无法知道自己好在哪里，差在哪里。如果教师在对学生进行期末考核时也采用平时小星换总评大星的方式，相信学生肯定会更加注意平时小星星的收获。这样从激励评价方面引导学生注重平时的学习，而不把眼睛盯在期末的考查上，引导学生逐渐从应试教育的影子中走出来。尤其是对于一些后进来说，采用星级制评价与等级制评价给他们造成的心理影响是不一样的。“星级制”着眼于发展，“等级制”着重于总结。

摘要：本文对翻转课堂进行了简单的介绍，分析了现阶段我国大学体育教学中的不足，阐述了翻转课堂在体育教学中的优势，针对基于翻转课堂的体育教学模式设计以及在体育课的应用进行了深入的研究，介绍了几种应用方式，希望能帮助读者对翻转课堂有一个更好的认识，正确应用到体育教学过程中。

关键词：大学体育；翻转课堂；应用研究

随着多媒体信息技术的迅猛发展，传统的教学模式已经无法满足学习者的学习需求，很难促进我国教育事业的发展。翻转课堂融合了传统的教学方式以及先进的信息技术于一体，不仅成为了一种时下较为流行的教育理念，还在很大程度上满足了众多学习者终身学习的需求。借助翻转课堂，学生能够更加自主的来进行学习内容的选择，老师从传统的言传身教模式中解放出来，能够为学生提供更多的指导和建议。现阶段大学生的身体素质一直呈下降趋势，大学体育课的重要程度越来越高，在平时的体育课程中，老师不仅要负责一个班级学生的锻炼，还需要满足不同学生对锻炼的不同需求，极大的增加了老师的教学难度，借助翻转课堂，能够有效的解决这一问题。

1．翻转课堂

1．1翻转课堂概念

翻转课堂模式，老师讲教学过程中的重难点内容有选择的筛选出来，制作相关的教学视频，学生借助视频来完成对知识的学习，还可以通过简单的测试来了解自己对新知识的掌握程度，同时更好的对新知识进行消化和吸收。在之后的课堂学习中，对于自己不理解的地方重点进行学习，同时参与到与老师同学之间的交流讨论中，解决学习过程中遇到的困难，最终完成掌握和理解新知识，从而实现学习的目标。以往的教学模式下，老师在课堂上向学生进行知识的传递，学生借助课后作业等方式来完成对知识的理解和掌握，而翻转课堂模式下，学生在课前借助老师制作的视频来完成对新知识的学习，再课堂上对知识进行巩固和加深，最终实现学习目标，因此这种教学方式被称为翻转课堂。1．2翻转课堂国内外研究现状早在19世纪，就已经有了翻转课堂的概念，之后在2011年的TED会议上，人们开始重视对翻转课堂的研究和应用。近两年，关于翻转课堂的相关学术研究报告数量更呈现出激增。在我国，随着《教育信息化十年发展规划》的颁布，为新的教学方式的研究提供了有利条件，翻转课堂教学模式在我国开始进行研究和应用，目前在关于翻转课堂的研究方面仍处于起步阶段，但是已经形成了有着我国独特风格的教学形式，可以为实际的教学应用提供一定的理论指导。

摘要:足球是我国小学生十分喜欢的体育项目之一。在小学体育教学中将足球引入小学体育课堂，可以锻炼小学生健康的体魄，提高小学生的综合身体素质，培养小学生团结合作、积极向上、顽强拼搏的精神。这要求在小学课堂进行足球教学中，教师要根据学生的身心发展特点和心理认知特点，并综合学校实际教学情况开展教学工作。本文主要分析了在小学体育教学中引入足球体育的重要意义以及如何加强小学足球教学工作。

关键词:足球;小学足球;足球教学;教学构想

我国小学在进行体育教学的过程中将足球引入，可以为我国足球事业发展培养一大批后备人才，扩大我国足球人口，但是其意义绝非限于此。小学开展足球教学更重要的在于促进小学生的全面发展。在小学足球教学中，可以通过丰富的教学形式以及足球游戏促进小学生机能发展以及身心健康，促进小学生的社会化，促进我国小学生的心理健康发展以及社会适应力力。总之，在小学体育课堂中开展足球教学对推动小学生的健康发展具有十分重要的意义。

1．小学开展足球运动的重要意义

1．1提高小学生的身体素质

从世界卫生组织公布的报告中我们可以看出，长期参与足球运动可以降低足球运动者出现高血压等慢性疾病的概率，参与足球运动的锻炼效果比参与其它体育运动的效果更加突出。因此，在小学体育课堂中引入足球教学，能够使小学生通过参与足球运动，增强学生的新陈代谢、神经反应速度、可以有效改善小学生的心血管系统，从而达到提高小学生身体免疫力和抵抗各种疾病的能力。足球运动在小学体育课堂中的引入能够有效提高小学生的身体素质。由于小学生情感丰富，具有广泛的兴趣，这也导致了在进行体育教学的过程中，小学生很难达到长时间精神集中。在小学体育教学中通过小型的足球运动场地，在进行足球运动的过程中能够使学生接触到足球的机会更多，同时由于场地较少，进行足球比赛的攻防节奏会更快，这样可以使学生能够在频繁接触足球的过程中能够获得更多的满足感。同时在进行足球运动的过程中，学生也能够通过频繁的跑位获得锻炼。改善小学生的体质，帮助小学生形成良好的体育习惯。

摘要:翻转课堂是近些年在教育领域出现的一种全新的教学模式,相较于传统的教学模式而言具有多个方面的应用优势。因此,鉴于此,该文就针对翻转课堂在高校体育教学中应用的必要性和可行性等问题进行了分析,以期能够为翻转课堂在高校体育教学中的应用提供参考,以促进翻转课堂这一教学模式在高校体育教学中的应用与普及。

关键词:翻转课堂;体育教学;高校体育

翻转课堂是近些年在教育领域出现的一种全新的教学模式,这种教学模式推翻了传统教学中学生课上听讲、课下完成作业的固定流程,借助信息技术和多媒体工具,要求学生在课前利用教学视频或者是多媒体课件进行自学,课上在教师的引导下进行互动讨论和多样化练习,实现知识内化,并在课后进行反馈、评价、提高,不但在学习的过程中赋予了学生更多的自由,还有效的突破了传统教学的时空限制,具有诸多的应用优势。鉴于此,该文就针对翻转课堂在高校体育教学中应用的必要性和可行性等问题进行了分析,以期能够为翻转课堂在高校体育教学中的应用提供参考。

1翻转课堂在高校体育教学中应用的必要性

翻转课堂在高校体育教学中应用的必要性,主要可以概括总结为如下两个方面:首先,翻转课堂在高校体育教学中的应用是我国高校体育教学变革的必然需求。随着近些年信息技术和网络技术的飞速发展,信息化社会已经逐渐形成,“互联网+”已经逐渐渗入到了各行各业之中,这一点对高校体育教育领域而言同样也不例外。在信息化时代到来之后,与高校体育相关的在线教学资源开始空前丰富,而与此相对应的,高校体育的教学平台不再仅仅局限于传统的课堂教学本身,高校体育教学的内容也不再仅仅局限于传统的教学大纲和固定教材,不但任课教师可以利用网络和信息工具组织获取自己所需要的教学内容,可以利用网络平台来开展教学活动,同时学生也可以利用网络和信息工具自行学习自己感兴趣的内容或者是利用网络教学资源来开展个性化的自学活动,这些变化使得高校体育教学开始逐渐呈现出了智能化、开放化和个性化等特征。在这样的背景下,传统高校体育教学中以任课教师讲解示范,学生模仿练习为主的、单一的教学模式和教学方法已经无法满足教学需求。因此,针对这种情况,在“互联网+”时代已经逐渐渗入到高校体育教学领域之中,且各种以互联网为平台的新型教学模式不断出现的基础上,为了确保高校体育教学的质量和成效,实现多位一体的人性化、个性化课堂,高校体育教学的教学模式无疑也需要随着社会的发展和时代的进步而进行适应性的改革,其中翻转课堂在高校体育教学中的应用无疑就是这种适应性改革的一项具体措施。所以说,翻转课堂在高校体育教学中的应用是我国高校体育教学变革的必然需求,也是我国高校体育教学改革为了适应时展的一项重要举措。其次,翻转课堂在高校体育教学中的应用是突破我国高校体育教学现实困境的有益尝试和必然选择。高校学生来自全国各地,不同的地域、不同的民族、不同的家庭背景、不同生活和教育条件等等均使得学生之间的个体差异成为了一个客观存在的事实。而如何针对学生之间的个体差异性,开展具有针对性的、个性化的有效体育教学也成为了高校体育教育教学领域的一个重要课题。虽然说,针对这一课题近些年我国高校体育教育教学领域也逐渐提出了分层教学、差异性教学等一系列的教学方法和教学理念,但是,实际上综观现阶段我国高校体育教学的实际就可以发现,在普遍以班级授课制为主要形式的基本前提下,真正尊重学生的个体差异,并根据学生之间的个体差异性开展个性化有效教学却困难重重,以至于很多关于个性化教学的理论和方法并没有真正在高校体育教学实践中得到切实的实施。而翻转课堂,作为信息化背景下出现的一种新型的个性化教学模式,不但在课前学生可以利用教学视频或者是多媒体课件自行决定学习的时间、学习的地点、学习的速度以及学习的进度等等,而且还可以在课前自学的基础上就自己课前学习中的疑问与不解进行互动交流,并在课后根据自己的学习情况进行有针对性的反思与改进。由此可知,翻转课堂无疑是实现个性化教学的一种有效方式,其在高校体育教学中的应用,充分体现了对学生个体差异的尊重,是突破我国高校体育教学现实困境的有益尝试和必然选择。

2翻转课堂在高校体育教学中应用的可行性

1基于微视频资源的翻转课堂在体育教学中的应用所面临的难题

1.1教学手段单一，缺乏科学的教学系统

我国的体育教学内容简单，老套，缺乏实用性，传统的体育课堂都是教师在课外教学，现场讲解，偶尔室内讲课，也只是教师在讲台上讲些理论知识，或者借助PPT讲解一下动作等，而教学手段单一，缺乏科学的教学系统。另外，对于学生们来说，上课就是玩，这样的现象主要集中在中、小学和高中的体育教学中，通常是教师带领学生们跑几圈，做做热身活动，之后学生们便可以自由活动。而在大学这样的高校中，教学方法的改革也比较滞后，没有较为科学的教学和训练系统，课堂一般的程序是讲解、示范，然后再让学生进行练习，缺乏现代化的教学方法，教学内容是零散的，训练也难以达标，学生们学不到多少东西，也无法达到锻炼身体的目的。这一现状要想改变需要较长的时间，这也为基于微视频资源的翻转课堂在体育教学中运用增加了难度。

1.2学生们缺乏兴趣，没有认识到体育课的重要性

与文化课相比，体育课所占的比重较小，学生们并不放在心上，这就说明学生们对于体育课的认识还不到位，认为体育课可有可无，甚至认为体育课只是玩的课。另外，教师上课教学手段单一，内容陈旧老套，且体育教学的过程中，学生们的状态是被动的，态度也是消极的，这样学生的合作、意志品质等素质都得不到很好的锻炼，一节课下来毫无乐趣，学生们也就没有学习的兴趣，人们都知道兴趣是最好的老师，一旦学生们对事物失去兴趣，也就没有的学习的动力，而基于微视频资源的翻转课堂则能很好的改进这一点，不断提高学生学习的兴趣，但是要想转变学生们对于体育课的观念，让学生认识到体育课的重要性也需要教师们下不少功夫。

1.3体育师资力量有待加强，教学质量有待提高

一、明确教学内容重点，促进体育课堂高效化

体育锻炼是体育教学的重要载体，体育教学的目标是提高学生的身体素质与健康水平。在当前的体育教学中，一些教师过于追求课堂教学氛围的活跃，不断利用游戏与竞赛的方法，让学生进行体育练习，忽略了体育教学内容的规则性，体育教学内容缺少系统性。要促进体育教学效率的提高，教师要肯定学生的学习主体地位，更加关注教学内容中的基本动作要领，给学生自主权进行自由探究与学习。就拿篮球课来讲，教师可以先为学生讲解与示范正确的运球动作与投篮动作，引导学生进行短暂的结构性练习。之后，组织学生进行游戏与比赛，使学生将刚刚学习的动作要领运用于实践中，促进学生学习成果的提高。

二、结合教学与社会，促进体育课堂高效化

新课程标准要求初中体育教师将初中体育学习与学生未来的职业发展相结合。教育社会化是教育进步的一种表现，在初中体育教学中，教师引导学生找到自己的体育学习闪光点，掌握一项或者更多的体育技巧，有利于学生未来的个人发展。首先，教师要对学生进行与体育相关的思想教育，使学生先建立起终身体育锻炼的意识。其次，教师要引导学生掌握正确的体育知识与锻炼方法。最后，发掘最适合学生的体育运动，对其进行专项训练。

三、创新教学方法，促进体育课堂高效化

教学方法对于初中体育教学效率有着直接的影响，对教学方法进行创新，有利于初中体育课堂的高效化。

摘要：本文采用文献资料法，以尚武精神融入到高校体育教学中的重要性为研究入口，对尚武精神下的高校体育教学课堂重建提出了相关建议，希望能让我国传统的尚武精神能得到重塑，并以此来激发出当前大学生的体育精神，为以后的高校体育教学提供借鉴。

关键词：尚武精神；高校体育；体育教学；教学课堂

21世纪是经济、文化全球化的时代，各个行业领域都取得了很大的进步，但高校体育教学受到传统思维模式的影响，还只单纯地侧重于理论的传授及身体素质的达标，完全忽视了对体育精神与尚武精神的培养。在尚武精神下的高校体育教学中，教师应将学生作为课堂的主体部分，充分调动学生的学习积极性与主动性，帮助学生树立正确的价值观与人生观，将体育的精神与尚武精神紧密融合在一起，从而使学生更好地理解体育精神的内涵。尚武精神具有很高的文化价值与社会价值，同时也是我国文化的重要表现形式。对高校而言，将尚武精神融入到体育教学中对大学生的成长很有帮助。在尚武精神之下，学生可以保持平静、积极地面对生活中的每一件事情，对学生以后的发展有很大的好处。本文主要对尚武精神下的高校体育教学途径进行具体的研究。

1尚武精神融入到高校体育教学中的重要性

尚武精神是中国民族崛起的标志，从孔子提倡六艺到诸葛亮文能安邦、武可定国，中国的尚武精神一直都在，直到明清时代开始慢慢减弱。而作为祖国未来的大学生，我们应有信心让尚武精神再次得到弘扬。随着我国社会、经济的不断进步与发展，人们对教育事业的重视程度也在提高。高校体育教学不仅能让学生强身健体，同时也能锻炼学生的意志，培养学生的体育精神，学生在感受体育精神的同时也要与尚武精神结合起来，在强健体魄的同时也能将祖国的优秀文化发扬光大。大学生作为中华民族未来的希望，应重点培养他们的尚武精神与民族精神，目前的大学生民族感与国家感都比较淡薄，而体育教学能够让学生改变传统的思维模式，增强学生的民族文化认同感，让学生对未来充满信心，同时大学生正处在增加知识与能力的阶段，也是形成正确的人生观与价值观的重要阶段。因此，调动学生的积极性，帮助学生树立正确的人生态度，就成了教师的主要目标，并引导学生进行德、智、体的全面发展。将尚武精神与高校体育教学相结合，对中华民族的复兴及未来的经济发展都有很大帮助，而尚武精神也必将成为兴国之本、强国之魂，学生在尚武精神的指导之下一定会使自己的意志更加坚定，改变自己的精神面貌，以积极乐观的心态对待人生道路上的所有艰难险阻。通过高校体育知识的学习及尚武精神的培养就能充分地激发大学生的学习热情，将个人的理想与爱国的思想结合在一起，真正成为祖国未来的接班人。

2尚武精神下的高校体育教学课堂重建

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

体育课中学生违纪的表现形式：

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：(1)是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生我行我愫等。(2)是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米;在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

学生中出现违纪现象的主要原因：

(1)安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

摘要:本文主要以基于创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率为重点进行阐述，结合当下小学体育教学中存在的问题为主要依据，从创新体育教学模式和理念、提升体育教师授课能力、提升学生的认知能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高体育课堂教学效率，使小学生身心可以得到全面的发展。

关键词:小学体育教学;体育课堂;教学效率

随着我国教育的不断改革，不能只注重对学生进行文化课的教育，还需要注重对学生身体素质的教育。因此，体育学科和其他学科在教育中有用一样的地位。体育教学和其他专业教学相比，不仅在教学内容和教学模式上具有固定性，并且体育本身还具有一定的特殊性。但是在实际小学体育教学中还存在一些问题，因此，我们需要针对小学体育教学方法进行不断创新，从而提升体育课堂的教学效率。

一、小学体育教学中存在的问题

(一)小学体育教学模式过于单一、古板

在新课改背景下，小学体育教学得到了广泛的关注，但是在小学体育教学中，传统的教学模式仍然存在。在课堂中，在45分钟内，安排了较多的教学内容，其中最为普遍的是跑步、拉伸和自由活动以及结束。教学内容较为单一和古板，其和新课改的目的和初衷不一致，这样的教学模式不仅无法提升体育教学的作用，并且在很大程度上影响了学生身心全面发展。

摘要：众所周知，奥林匹克运动会是全世界最大的运动盛典，其宗旨就是为了更好地促进世界各国人民的生理、心理以及社会道德发展，加强各国人民的沟通与了解，因此掌握和了解体育礼仪尤为重要，体育礼仪不仅能够为体育交往秩序提供重要保障，同时也是促进各国友好往来的基础。作为拥有五千多年历史的华夏文明古国，中国素有礼仪之邦的贤名。为了能够承担起传承中华民族传统美德的责任与义务，教育部门明确规定各中小学在教育教学过程中，要不断渗透礼仪教育，让学生培养文明礼貌用语，锻炼礼仪素质，提高礼仪素养，从而避免礼仪失格等问题出现。小学体育教师必须要意识到体育课堂礼仪对于学生以及国家的重要性，在教学中进行渗透和教育，为学生的礼仪素养奠定夯实的基础。

关键词：小学体育；体育教育；课堂礼仪；教育分析；礼仪渗透

第三十二届奥林匹克运动会在日本东京拉开帷幕，世界各国运动员克服重重困难聚集在奥运村，开启了为国争光的旅程。然而在各国媒体的跟踪报道中我们可以发现顶撞裁判员、故意冲撞对方队员、观众蓄意打架斗殴等不文明现象屡见不鲜，而导致这些现象的根本原因就在于一些运动员从小就没有形成良好的礼仪规范。由此可见体育礼仪的教育和渗透是十分重要的。做好体育礼仪教学不仅能够增强学生对礼仪知识的掌握，同时还能够帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的思想品德和综合素质。作为礼仪大国，我国一直贯彻“素质教育”思想，教师想要有效的落实这一教学目标，必须要深化自身的认识，明确体育礼仪教学的重要性和必要性，创新教学方法，为学生今后的礼仪素养教育打下坚实的基础。本文以小学体育教学中的课堂礼仪教育为主题，从教学现状入手分析，总结出小学体育课堂上提高体育礼仪教学渗透的方法和策略，希望能够更好地培养学生礼仪素养，从而促进学生全面发展。

一、小学体育教学中的课堂礼仪教育现状

纵观中国教育发展史，体育教育一直处于被忽视的地位，改革开放初期，为了提高全面素质，教育部门将教育的重心放在了文化教育上，而体育锻炼则成了被忽视的对象。无论是家长、学生还是教师和学校，大家关注的重点都是学生的文化课成绩，而体育课则成了学生放松休息的“小课”。虽然近年来国家开始进行教育改革，禁止学校采用分数评价学生，注重培养学生综合素质，但一周仅仅三节体育课程对于体育教师来说仍然十分有限，因此教师必须要合理规划教学计划，才能够更好地提高课堂效率，让学生了解更多的体育知识和礼仪教育。

二、小学体育教学中开展课堂礼仪教育的重要性