课件制作技巧范文10篇

1制作原则

1.1汉语为主、英语为辅、中英对照原则

双语课件传授的不仅有解剖学知识，兼有医学专业英语知识，而专科生英语基础本身较差，英语占比过高会对初学者造成学习负担，丧失学习兴趣。双语课件制作应本着汉语为主、英语为辅、中英对照的原则，根据章节内容繁简决定英语占比。

1.2科学性原则

解剖学双语课件的制作要符合科学性，不能出现专业词汇书写错误，更不要出现解剖学知识的错误。

1.3简约性原则

摘要:利用多媒体课件教学能收到极佳的教学效果，但多媒体课件制作比较困难。目前，虽然有很多多媒体教学课件，但财会多媒体课件极少，因此，用计算机多媒体技术辅助财会教学，就需要我们财会专业教师自己去制作多媒体课件了。

关键词:Flash；财会；多媒体课件；制作；应用

在信息化日益普及的今天，利用计算机进行多媒体教学已成为教师教学必不可少的方式。多媒体课件作为辅助教学的一种手段，相对于传统的听、说、读、写教学手法来说，多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体，使教学环境变得丰富多彩，能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，把学生从死板的课本中解放出来，使传统的以教师为中心的学习模式转变为以学生为主的学习模式，使学生成为学习的主体。因此，一个好的课件对深化教学改革，提高教学质量，全面提升学生素质具有相当重要的作用。

Flash软件已经慢慢成为课件的标准制作工具，成为一种新兴的技术发展方向。使用Flash制作的课件体积小巧、交互性强、表现形式多样，它可以整合各种音乐、图片、视频、3D、数据库等，功能十分强大，使用多媒体技术可以在不同网络的环境中流畅观看。

相比以前常用的Ppt课件，Flash有如下优点:

(1)所有Windows系统，不需安装任何软件、插件即可直接观看。(2)Flash动画效果极其强大，这是PPT所不能比拟的，在处理声音、视频、图片等方面，Flash更具优势。(3)Flash可以使用ActionScript程序实现极其强大的交互功能，如:在线答题(单选、多选、判断、填空)、考试系统、智能筛选、成绩统计分析、网络直播，和数据库连接可以实现更强大的后台交互功能。

为期三周的教学实习结束了，时间虽短，教学内容不多，但是和学生面对面接触，从台下到台上，感受颇多。

首先感谢师兄弟姐妹的陪伴，让我顺利完成了实习，如果没有你们的帮助，我的课堂达不到这样好的效果。每当学生遇到问题，你们总是耐心的指导，不厌其烦地示范，整个课堂都看到你们忙碌的身影，我表示衷心的感谢。

其次感谢老师的指点，在每节课开始之前，老师总是千叮咛万嘱咐：准备好了么？有问题没有？当我还不清楚每节课要交什么内容的时候，老师的一句话常常让我茅塞顿开；在发现我对教学过程把握不好之后，老师亲身示范。

所教的课程是全校公开课“现代教育技术基础”中多媒体课件制作单元，我上课的时间是周二6点半到9点半，地点在网络机房，学生是英语、日语、俄语专业2007级学生。他们有一定的计算机基础能力，对本门课程充满好奇心，并会制作简单的演示型课件，如何在有限的时间—3次上机6个学时—之内让他们多媒体课件制作技巧上一个台阶，是一个值得我们思考的问题。我们课堂没有教他们Powerpoing软件基本操作，也没有教他们太多的技巧，而是以任务的形式：如完成一个下拉菜单、制作一个嫦娥绕月动画，把技能操作蕴含于任务中，兼培养学生课件设计能力。下拉菜单看起来是一个技术，其实蕴含于其中的技术成分并不多，学生稍微花一点时间就能学好，关键在于其中对课件各部分之间关系的理解以及对课件设计的创新，学生理念的变化—开发助教型课件向开发助学型课件转变。

第一次课，教学生的内容是下拉菜单的制作，由于课前准备不足，我只是大概讲了一下如何制作下拉菜单，并且只演示了前面几个步骤，剩下的步骤安排学生自己完成。当我到学生中间，看学生操作时，我发现他们基本不知道下一步该如何操作，老师也及时提出来：我应该带着学生把整个过程走一遍。这时我才知道，教的内容不是操作，带学生走一遍过程，是让学生经历设计的过程，在这个过程中增加课件设计能力，教学理论知识与课件制作的结合能力。

三次课后，要求学生提交一份与本专业相关的课件，作为上机作业。从学生提交的作业来看，很多同学课件停留在原来的水平，课件内容以图片文字为主、文字太小、图片太花，整版整版的内容、各知识点之间没有设定先后顺序，总之没有站在学生的角度设计课件，而是以自己的兴趣、爱好为主，完成作业了事。当教师要求将上机练习学到的内容结合进课件时，他们才考虑将下拉菜单作为导航工具，有的同学甚至认为这样还会浪费时间。

一、英语教育学生教学技能不足

（一）书写不过关。90年代的大学生，身处信息化时代，使用手机电脑等电子信息设备比较多，许多学生不重视书写，黑板字和钢笔字荒于练习。黑板字粉笔运用不当，字迹不清楚，字写的歪歪扭扭，行距上上下下，一点不美观。写的钢笔密密麻麻一大篇，字迹潦草，看起来“像蟹爬”，这样的字学生看不懂，家长也很难辨认，将来怎样搞好课堂教学？书写是一个不容小觑的问题，英语教育学生要求汉字和英语书写都要练习，千万不能认为从事英语教学，汉子书写就不用练习了。其实，汉语和英语书写可以相得益彰，汉子写得好，就会把书写技巧运用外语书写中。

（二）语言表达不过硬。语言表达有口头语言和书面语言。外语专业的学生，通过几年的专业训练，口语水平怎么样，一开口就应该听出是专业的水平。可是，有的学生朗读英语文章很不流利，音调把握不准，节奏感不强，语速控制不当，感情色彩不丰富，甚至吐字浑浊不清。在进行教学实践中，不能利用好英语口语组织教学，或者语言非常生硬，这样的口语水平怎能教好学生。在书面表达方面，有些学生还只能写些初中水平的简单句子，要表达一个观念，没有适合的词和句子，或句子之间联系不紧密。

（三）教学技巧应用不灵活。授课要取得好的教学效果，必须根据教学内容灵活应用各种教学方法，把握好教学的各个环节，才能取得满意的教学效果。在开展实践教学时，英语教育学生不能把握好导入环节，采用单一的导入方式，或者没有进行导入就直接进入新课内容，这样就不能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在教授新课时，方法单一，授课方式单调，一般就是朗读、练习加讲解，。没有熟练掌握各种教学方法，教学中就只能按固定呆板的方法，学生听多了索然无味，课堂气氛低迷。有些学生组织教学时，只会按步就班地照教案进行，不善于引导学生思考问题，面对课堂突然发生的问题，缺乏应对的教学机智。

（四）备课说课基本功不扎实。有些师范类学生在实习前，要进行试讲，还不知道怎样备课，教案包括哪些环节。当提到教师应聘时要进行说课时，有些学生还以为说课就跟上课差不多，这样的学生毕业走向工作岗位，如何能适应工作的需要？平时就缺少备课和说课技能训练，备课时就会无从下手，找不到重点、难点。备课训练中一些同学不动脑筋，依赖于网络教案、教参，照搬他人的优秀教案，但不能他人编写教案意图，运用起来不得要领。

（五）课件、图片制作不熟。现在的课堂教学，教学必须借助各种教学手段来提高教学效果，其中多媒体课件制作技术是教师必备的基本功。目前师范类学生都开设了现代教育技术课程，里面有多媒体课件制作内容。但有的学生没有充分引起重视，或教师组织学生实践操作机会少的原因，许多学生制作课件的基本技术没有掌握，对于应用一些动画技巧，制作漂亮的课件根本没有尝试过。虽然也开设了美术课，但基本上没有真正学到为教学服务的真本领。其实从应用角度来说，课堂中应用最多的是简笔画，所以在美术课中要加大对简笔画的训练力度。

本学期，总之。教研室在校领导的带领和组织下，初步开展了一些有效的工作。但这些工作是需要临时坚持下去的道路尚远，任务很重，决不可抱着毕其功于一役的态度去对待教研工作。新的学年到来时，校领导的带领下，将进一步搞好教研工作，为我校教学质量的真正提高做出尽可能的贡献。

拥有优质的教育才干建设优秀的学校。为此，拥有优秀的教师才干拥有优质的教育。永远把教师队伍建设放在第一位。为了深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，造就和培养高素质的教师队伍，使我校真正走上靠质量求生存的正确轨道，本学期教研室开展了如下工作：

促进了校课堂教学的质量。

一、校引进和推行“同上一课”同备一课”活动。

教研室在校试点式地推进了同上一课”同备一课”活动，本学期。试点学科为语文、数学、英语和视唱等。各试点学科通过“同上一课”同备一课”活动，促进了教师共同关注教学、思考教学，加强了教师之间的合作；由于我校同备一课要求教学内容、教学目的与学生的基础相结合、与学生的就业需要相结合，教师们通过同备一课使教学真正切合了学生实际，使我校的课堂教学变成了有效教学；通过同备一课，教师们从繁琐的教案书写中解放了进去，使他更有精力研究教学，提高教育理论素养，为高素质教师队伍的培养提供了保证。

通过听课、评课活动，

【摘要】目的对某社区健康教育讲座过程中使用的标准化课件效果进行多维度的综合分析，探讨其使用效果。方法收集近2年社区健康讲座课件使用资料并分析其使用情况；并对近2年较固定的18名讲师及随机挑选其中5名讲师最近10场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象220名进行访谈及问卷调查。结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的81.7%。讲师对标准化课件的授课时间、课前准备时间及对课件满意度都优于非标准化课件（P<0.05）。授课对象对使用标准化课件授课效果与满意度也明显高于非标准化课件（P<0.05）。结论标准化课件深受讲师与居民的喜爱，能够有效提高了授课效率与质量，更好促进社区健康教育的开展。

【关键词】社区健康讲座；标准化课件；效果评价

近年来，上海市徐汇区疾病预防控制中心为了更好地提升社区医院对于社区居民健康30分钟小讲堂的效率及质量，对标准化课件的制作及使用进行了探索。从2013年开始，经过1年多的时间，收集社区有经验的讲师选送的社区讲座课件，获得原创作者的允许，经过区疾控健康教育科标准化课件制作团队对内容适当的调整及排版编辑，使得课件内容通俗易懂，更贴近社区居民的健康讲座，最终形成一套标准化课件共63个。一次成功的健康教育讲座对社区居民是一次通俗易懂、喜闻乐见的医学知识的洗礼，最终目的是改变其自身的不良行为和习惯，达到“知信行”的统一[1]。笔者对徐汇区康健街道社区卫生服务中心近2年的社区健康教育中标准化课件开展状况的研究，围绕目前的实施状况，评估其实施效果，总结可行的经验，为社区健康教育运用标准化课件提供科学方案，旨在让标准化课件在社区健康教育中发挥更大作用。

1对象及方法

1.1调查对象。选取上海市徐汇区康健街道社区卫生服务中心（下文以“本中心”替代）参与社区健康讲座的讲师及参加讲座的社区居民作为主要的调查对象。1.2调查方法。通过汇总本中心近2年社区健康教育条线人员对于每月社区讲课PPT的使用记录，分析对比标准化课件及非标准化课件的使用情况。对本中心主要参与每月健康小讲座的20名讲师进行访谈及问卷调查，分析对比讲师使用标准化课件与非标准化课件的效果及满意度评价。针对授课对象随机挑选其中10场小讲课的听课居民一共220人，其中5场使用标准化课件随机选取110人，另外5场使用非标准化课件随机选取110人，分别进行访谈及问卷调查，对不同课件授课后居民对知识接受程度及满意度进行分析对比；运用统计学方法分析实施效果是否存在差异。

2结果

一、背景

1、学员年龄较大，文化程度较低。在我国工业化、城市化进程中，许多有学历、有文化的人离开农村，到城市定居和工作。不同于那些脱离传统农业的人，现有的农业从业人员大多数文化程度较低，学习的主观能动性不强，特别是对理论的学习兴趣不大。又因为年龄偏大，他们对知识技能的理解、接受速度较慢。单纯的灌输理论、单向的讲授知识点，授课效果未必理想。如果讲课不能引起他们的兴趣、契合他们的需求和激发他们的共鸣，那么，在上课过程中，时间一久，他们往往会坐不住、听不进，交头接耳，甚至影响课堂纪律。2、机具种类较多，更新较快，既有的教学器具未必能及时跟上教学最前沿。无人植保机、自动驾驶插秧机以及国三国四发动机等先进的农业机械装备，部分培训单位还没有配备。如果培训单位需要教授这部分内容，有教学需求时需要联系厂家、维修点或者外地的高等院校，并不方便，人员和经费开支较大。由于校内教师平时也不容易接触到具体实物，他们往往对机器的理解并不深刻。即便是传统的农业机械，因为种类繁多，农机培训单位也不可能全部配齐。3、农业机械运行噪声较大，教师的培训环境不理想。农业机具使用的动力装置基本是柴油机，柴油机运行时，噪声较大，产生尾气，如果在室内不通风的密闭环境下，尾气聚集对人体伤害较大。

二、条件

1、多媒体课件技术在多个行业领域已经得到了广泛运用。很多年前，大中小学在课堂就已经普及运用多媒体课件，用以辅助课堂中抽象的教学点和难以放在课堂中讲解的内容。随着信息化技术的发展，多媒体技术已经从原有的PPT、Photoshop等，扩展到如今的AR、VR等，形式也扩展到互联网授课、微课、慕课等新模式。尽管最尖端的AR、VR等人工智能技术还未普及，但其他形式的技术仍有很多可供选择。2、投影仪、摄像机、剪裁软件等软硬件相对容易获得。江苏省农机局为省内各地农机校提供农机教育装备项目，有需要的单位可以结合自身的实际需要争取项目资金，该项目可以满足学校对电脑、摄像机、投影仪等硬件的基本需求。这些装备的获取在如今看来并不是一件难事。另外，江苏省农机局还组织联合软件企业开发农机拆装仿真软件，提供给各地农机培训学校。上级领导单位和相关专业院校的在农机领域对基层培训学校形成较大力度支持。3、贴近农机教学现场、农业生产现场和机具维修现场，课件制作素材来源广泛。课件的制作需要素材，对于农机培训来说，素材的来源应当是相当广泛的。农机驾驶培训中，教练的正确操作方法，可以拍成完整连贯的演示视频，也可以抓重点动作拍摄细节。对于错误的操作动作，也可以在视频中将其反映出来，避免教练纯粹口头讲解、学员难以理解的情况出现。机具技术培训中，可以将机具的各个细节组件和机构动作知识点的讲解制作成视频或PPT，在教学中播放。农田中农民作业和农机维修点的维修现场，经过长期跟踪，也可以积累获取大量生动素材。4、教学人员具备一定的多媒体课件制作技能。江苏省农机局近几年组织多次农机行业培训单位教师进行课件制作技能培训，对PPT和Photoshop的设计理念和应用技巧进行讲解，对于提升农机培训教师的课件制作水平非常有益。

三、方法

笔者曾制作视频课件参加江苏省课件制作比赛，对于课件制作，谈不上专业擅长，但愿意在接下来的部分分享一些心得。1、选取授课主题。可以针对农业生产实际问题、机器构造原理等，要抓住学员的兴趣点和共鸣点。例如，在农机安全生产方面，由于涉及学员切身安危，事故触目惊心，使人警醒，学员们在听到有关这些方面的内容案例时，往往注意力非常集中，不时地、不约而同地发出惋惜的声音。培训主题抓住这些兴趣点和共鸣点，能很好的提升授课培训质量。在讲解收割机构造和功能时，抓住问题导向，以收割机作业中的常见故障为切入点，对机具的部件、原理和功能进行讲解，既让学员明白了故障的处理，又让学员熟悉了机器的各个部件。2、制作讲课文字底稿。语言应当口语化、专业化，描述问题准、让授课对象听得懂，尽量避免书面语言，并对稿件熟读记忆。在授课中，教师讲到理论性的内容时，以及使用过于理论化的语言讲授课程时，课程内容变得枯燥，学员听课难度加大。尽量使用口语化的表述、接地气的表述，学员听课的障碍就会小很多。但是，这不意味着词语的滥用，机具的专业术语仍应该规范地使用，体现严谨的态度。特别是PPT课件，在突出图片、减少文字的背景下，更要注意语言的精炼。3、选取合适的场地。课件素材制作和获取现场，应当宽敞明亮，这便于拍出清晰的照片，也有利于摄录时电脑、投影仪、机具、工量具等的布置，也便于讲课人的活动和拍摄取景站位。4、录像视频。录制过程中，我们可以采取分段录制的办法，将一段内容分解细化，一是便于录制多次，从中挑选出最佳的视频片段，二是在录制中，方便对一些构造和拆装的细节进行拍摄，不至于因为连贯不停顿拍摄影响整体内容的衔接。5、将录制完的所有视频内容整理剪辑。该步通过视频剪辑软件即可完成，剪辑时注意前后片段的衔接，对于一般性的剪辑拼接要求，难度不是很大，需要对软件功能熟练应用。

1多媒体教学的作用

1.1激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果

传统的通过板书教学方式常会使学生感到枯燥乏味，不能满足培养学生综合素质的需求。应用多媒体教学手段将宠物解剖学的器官实物图片、标本图片、组织切片、X光片等整合在PPT课件中，多角度、立体化地展示动物机体器官的形态、位置和关系，形象生动，感染性强，丰富了学生对宠物各个器官组织的形态构造及体表投影位置的直观映像[2-3]；将宠物生理学中循环血液的流动、神经递质的传导、食物的消化吸收，通过在PPT课件中插入flash动画进行演示，能真实、形象地再现这些生命活动的动态过程，增强了学生的感性认识；将枯燥乏味的生命运动现象变得形象、生动，并且趣味十足[4]。在演示录像过程中，遇到重点、难点，教师还可以进行适当讲解，进而使得传统教学中难以使学生理解的知识变得易于接受和掌握，提高了教学效果[5]。

1.2缩短课程教学时间，提高课堂效率

传统教学手段是以黑板为载体，花费大量的时间进行板书，既制约了教学信息量，又影响到课堂效率，同时以挂图作为主要教具，上课时需要携带大量挂图，更换挂图更是费时费力。而多媒体教学中，课件的准备工作完全是安排在课堂以外的时间，明显提高了传递教学信息的速度和课堂的效率。PPT课件还便于保存，制作完成的PPT课件可长期存放、反复使用，避免教师每个学期进行重复劳动，减轻了教师的工作负担，提高了工作效率[6]。PPT课件还便于教师与学生之间的交流，在课堂上学生不可能将老师讲授的内容完全掌握，教师可以将PPT课件拷贝给学生，在课后时间再现课堂内容，方便学生对课堂内容进行预习和复习。同时，教师可以在原有的课件基础上持续补充新的教学资料，使授课内容与临床实践、学科发展的新动向接轨，将最前沿的知识信息传达给学生。教师也可以用更多的时间和精力去研究教学方法、参加科学研究、吸取先进知识理念，提高自身修为，从而进一步提高教学效果。

2多媒体教学过程中需要注意的问题

编者按：本文主要从多媒体课件的分类；多媒体课件的跳转关系；多媒体课件制作要求；多媒体课件开发的制作流程进行论述。其中，主要包括：揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来、学生利用学生工作站进行个别化自主学习、通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力、寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力、学生沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成、多媒体课件总体要求内容简洁明了、交互性好、具有良好的艺术表现形式、个教学课件的开发决策制定之前，要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析、文档提供等方面提出课件评价的基本内容和主要指标等，具体请详见。

摘要：本文主要阐述多媒体教课件的分类及其制作的过程、方法与技巧，并提出了多媒体教学课件制作的基本要求。

关键词：多媒体，教学课件，分类，制作，

多媒体技术则是将计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多媒体信息的数字技术，多媒体课件将多媒体技术引入到计算机辅助教学的课件中，使课件内容表现形式更加多姿多彩。

1多媒体课件的分类

多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为：

摘要：本文主要阐述多媒体教课件的分类及其制作的过程、方法与技巧，并提出了多媒体教学课件制作的基本要求。

关键词：多媒体，教学课件，分类，制作，

多媒体技术则是将计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多媒体信息的数字技术，多媒体课件将多媒体技术引入到计算机辅助教学的课件中，使课件内容表现形式更加多姿多彩。

1多媒体课件的分类

多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为：

(1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。