开学学习计划范文10篇

为打赢病毒感染的肺炎疫情防控阻击战，确保师生生命安全和身体健康，阻断疫情向校园蔓延，教育部和省教育厅先后印发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。为科学安排好延期开学期间学生的学习和生活，确保全市中小学生“离校不离教、停课不停学”，最大限度减少疫情对正常教育秩序的影响。按照《中共市委宣传部、市教育局关于疫情防控期间组织全市中小学生开展线上学习活动的工作方案》的通知要求，经研究决定，在全市中小学开展在线学习工作，为确保相关工作顺利开展，制定本方案。

一、工作目标

各学校以信息技术为手段，充分开发和利用各类学习资源，积极组织实施在线学习，实现中小学生“离校不离教，停课不停学”，最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响。

二、实施原则

1.拓宽思路，免费原则。各校要根据实际情况制定线上教学计划和实施方案。有条件的学校可以采用“在线授课”方式提供教育服务，由本校教师开展网上授课、在线答疑，网上提交批改作业等教育教学活动。暂不具备“在线授课”条件的学校可借助班级微信群、qq群和移动云视讯、电信云课堂、国家网络云课堂及其他优质免费教育平台，通过在线共享、网上推送等方式，为学生在家学习提供资源支持。

2.分类实施，“一校一案”原则。

摘要：加强初中学生英语自主学习能力的培养，要注意教会学生设立学习目标和制定学习计划，指导学生合理安排学习时间，大力实施培养学生掌握自主学习策略。

关键词：英语自主学习

有些初中学生英语学习自主性程度较低，学生对教师依赖性强，要改变这种状况，就要增强学生的自主意识，培养学生自主学习能力，在教学中突出学生的主体性。笔者在初中英语的教学实践中，就如何培养初中生英语自主学习能力进行了一些探究与思考。

1．教会学生设立学习目标和制定学习计划

学生要学会学习，首先必须学会设立英语的学习目标和制定学习计划，按计划进行学习，用计划监控学习，并对计划的实施情况不断总结，发现问题及时调整。初中英语的学习目标有近期和远期之分。远期目标是指学生初中毕业要达到的水平；近期目标则指每学期要达到的目标。近期目标必须落实到每月、每周甚至是每日的计划上，这些计划应该非常具体。比如，每天背多少单词，听课文磁带多少遍，每周做多少英语课外练习，时间如何安排，采取何种学习方式，达到怎样的预期效果等等。倘若每个初中生都能在明确学习目标的前提下为自己制定切实可行的计划并付诸实施，那么他们每天都会有新的收获和成就感。这样他们的学习英语的兴趣就会提高，内在学习动机就会得到激发和强化。因此，教会学生设立学习目标和制定学习计划，是加强学生自主学习能力的首要条件和基本目标。

2．指导学生合理安排学习时间

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。前几年，不少学校受高考指挥棒的影响，只注重升学率而忽视了合格率。现在高中搞会考制，上述问题引起了各校足够的重视。本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策。

一、高一数学成绩大面积下降的原因 1．初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

笔者曾在二届高一召开过学生座谈会，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习。

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。前几年，不少学校受高考指挥棒的影响，只注重升学率而忽视了合格率。现在高中搞会考制，上述问题引起了各校足够的重视。本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策。

一、高一数学成绩大面积下降的原因

1．初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

笔者曾在二届高一召开过学生座谈会，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

【内容摘要】2020年上半年线上教学从辅助手段变成主要授课形式，这对于高校、教师和学生而言都是一次全新的挑战。为深入了解线上教学情况和学生居家学习状态，以建筑工程与力学学院1490名本科生为对象，针对2020年春季学期的线上教学情况进行了问卷调查。根据调查结果反映的问题，结合疫情防控常态化的要求，从学校、教师、学生的角度提出相关建议，并在此基础上总结线上教学工作对于学生工作的启示，从而提高高校学生工作的水平，提高育人效果。

【关键词】线上教学;高等学校;学生工作

一、背景

2020年初，教育部发布《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，并号召全国各地教育教学部门利用网络平台开展线上教学。燕山大学按照教育部和河北省教育厅“停课不停教、停课不停学”的相关文件精神，要求各学院根据人才培养方案和教学计划，充分利用各种线上教学资源，认真准备，开展线上教学活动。建筑工程与力学学院广大教师强化使命担当，认真准备、精心组织，有力保证了线上教学“标准不缩水、质量不降低”。为追求更好的教学效果，了解学生线上学习状况，找准教学中存在的不足，学院学业发展与指导中心从教和学两个方面，分别于2020年4月23日～4月30日、2020年7月10日～7月18日，面向学院全体本科生进行线上教学问卷调查。第一个阶段旨在了解当前线上教学教师的授课情况、教学效果、学生学习效果等，为下一阶段的线上教学提供意见建议，进而更好地促进下一阶段线上教学的实施，提高教师教学效果和学生学习效果。第二阶段旨在对本学期所有的课程进行教学评价，了解学生对整个线上教学的满意度。

二、线上教学调查方法及对象

(一)调查方法。建筑工程与力学学院学生学业发展与指导中心(以下简称中心)在线上教学进行了9周后，使用自编问卷，面向全体本科生进行调查。由于毕业年级本学期教学任务为毕业设计，与非毕业年级教学任务有很大不同。为使调查更有针对性、调查结果能够更为客观准确的反映当前线上教学效果和学生学习情况，中心针对毕业年级和非毕业年级，分别设计问卷进行调查。两类问卷的设计均从教师线上授课情况、学生线上学习情况、学生线下学习情况三个方面进行调研。(二)调查对象。本次线上教学调研，针对建筑工程与力学学院本科生进行，共发放1490份，回收问卷1296份，回收率87.0%。

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。前几年，不少学校受高考指挥棒的影响，只注重升学率而忽视了合格率。现在高中搞会考制，上述问题引起了各校足够的重视。本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策。

一、高一数学成绩大面积下降的原因

1．初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

笔者曾在二届高一召开过学生座谈会，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

一、产生学籍异动的原因分析

在学籍异动学生群体中，容易出现沮丧、焦虑，甚至抑郁情况，往往对自己的能力缺乏正确认识和评价，容易产生挫败感。这部分学生一旦遇到挫折，就更容易丧失自信心、意志消沉，不利于学生的健康成长。

二、针对学籍异动学生采取的重要举措

（一）严抓入学教育，加强朋辈引导。辅导员和班主任提供条件搭建平台，充分发挥优秀党员和班主任助理的“传帮带”作用，通过高年级学生的学习和生活经验介绍，帮助和引导学生重新树立学习和生活目标、增强自信，使新生尽快适应大学的学习和生活。（二）完善“一周一签”约谈机制，帮助他们排解负面情绪。学籍异动学生或多或少存在一定的心理问题，也很难与他人进行良好的交往与沟通，为此学院成立学籍异动学生管理小组，并安排具有心理咨询资质的专人辅导员，严格落实“一周一签”约谈制度，和他们促膝谈心，帮助他们树立信心。与此同时积极联系学校心理咨询中心，定期对学生心理进行排查，把一切可能出现的问题提早预防，尽早发现，及时解决。（三）构建“学院—学生—家长”三方联动，形成管理合力。学院要求在每学期开学第一个月内，专人辅导员要与学籍异动生的家长见面或电话通知孩子的情况，让家长在第一时间掌握学生的学习生活心理状况，并共同为留级学生制定本学期的学习计划，形成教育管理合力，共同督促孩子学习。（四）建立学籍异动生跟踪档案，进行动态预警。学院安排专人辅导员对学籍异动生所欠学分，本学期可选学分以及本学期应选学分给以分析指导，建立学分跟踪档案，同时定期深入学生宿舍检查宿舍文化建设情况。并以此契机定期召开动态学业预警大会，通过讲解学校学籍管理规定，让学生感受到危机感，起到真正的警示督促作用。（五）建立教师、辅导员（班主任）和学生干部三级帮扶体系。辅导员把学籍异动生的档案提供给任课教师，从而方便了教师对这部分学生在课堂上的监管。同时要求学生干部参与学籍异动生的管理，通过采取“一帮一”或“多帮一”的多元助学方式，将良好学习态度和方法传授给他们，协助辅导员做好学籍异动生的督促、检查和管理工作。

三、目前取得的成效

图2学籍异动学生情况对比图从图2所示，2014级降级学生共13人，已退学9人，比例高达69.23%。而在2015级降级的6名学生中，仅有2人存在退学风险，比例仅为33.33%，同比降低35.9%，并且学生心理状况也有不同程度的改善。总之，新形势下,时代赋予了大学生学风新的内涵，也对大学生的学风建设提出更高要求。学籍异动学生尽管只占学校总人数的很小一部分，但是同样需要给予重视。只要高校始终秉承“以生为本、高度负责”的态度，多给他们尊重、理解、关怀、帮助，与他们一起面对学业难题，他们就有可能顺利完成学业，成长成才。

摘要：学风建设是高等学校教学与管理的重要工作，是大学生顺利完成学业的重要保障，关系到学校人才培养的目标。从学风建设的角度出发，对独立学院学生思想状况进行调查和分析，进而为帮助独立学院学生提高学习热情和主动性、明确学习目标，端正学习态度、建立正确的学习方法提供借鉴。

关键词：学风建设；独立学院；学生思想状况；信念教育

1独立学院大学生思想状况的调查

高校肩负着为国家培养合格的社会主义建设者和可靠接班人的重任，高校学生处于思想观念形成的重要阶段，为了更好地开展大学生思想政治教育工作，掌握独立学院大学生思想现状，特选取陕西省某独立学院学生为样本进行调查分析。笔者通过问卷和访谈的形式展开调查，本次在调查的高校共发放问卷160份，收回有效问卷153份，涉及4个年级、5个二级学院、16个专业、160名学生；为全面掌握独立学院学生思想状况，我们还随机对该校专职教师、辅导员、教学管理人员及学生等15人进行了访谈，收集到全面、准确的一手资料。通过问卷调查和访谈的形式，将独立学院大学生思想状况进行归纳总结。1.1社会主义信念坚定，具有较强的爱国主义情怀。通过对某独立学院学生思想状况的问卷调查及师生的访谈，独立学院绝大多数学生有较强的社会主义信念，认同中国特色社会主义制度和中国共产党的领导，说明独立学院大学生对中国共产党在社会主义建设中的地位和作用有清晰认识，并认同其核心地位。同时，在访谈中也充分表明了当今独立学院大学生对中国特色社会主义事业的坚定信心，对改革开放40年以来我国经济取得快速发展的认同，体现新时代大学生的爱国主义情怀，见表1。在对学生爱国主义情怀调查过程中，97.8%的大学生具有较高的爱国热情，他们能认同国家的发展和自身发展有着相关性，在同学生进行访谈时，学生均表示，在表达爱国主义情怀时，只有不断提高自身知识和能力，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。1.2思维活跃，价值观受主流媒体影响较强。调查显示，独立学院大学生思维非常活跃，情商普遍较高，根据对大学生价值观影响因素的调查结果可以看出，社会环境、家庭环境、校园文化氛围是最显著因素。在对影响价值观的因素进一步分析时发现，独立学院大学生日常学习和生活中所关注信息的主要渠道则是微博、微信朋友圈、QQ、贴吧等新媒体交流工具，见表2，而课堂、社会实践、读书对于信息获取则是有限的。当今社会，随着互联网的快速发展，大学生追求时尚、潮流和新颖的特点影响了信息获取的方式，独立学院大学生的价值观形成不再局限于传统教育和家庭教育，在他们的价值观形成过程中，新媒体也起到了潜移默化的作用。1.3尊重教师，对辅导员在学生工作中比较认可。“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[2]调查显示，独立学院的教师具有较强的敬业精神，能围绕立德树人根本任务做好本职工作，受到学生普遍认可。88.6%的学生认为教师具有良好的政治素养、敬业精神和职业水平，尤其是作为从事学生工作一线的辅导员老师真正心系学生、关心学生成长，83.6%的学生在访谈中表示，遇到问题和困难时，第一时间会求助于辅导员老师，学生们还认为，教师具有较高的职业素养和较强的人格魅力，就越受到学生的尊重和信任。通过对独立学院大学生思想状况的调查发现，独立学院大学生思想较为积极上进、思维活跃，能尊师重教，但同时也存在一些显著的问题，需进一步总结思考，以期促进独立学院优良学风建设。

2独立学院学风建设中大学生思想状况存在的问题

笔者结合对某独立学院的样本调查，归纳总结出独立学院学风建设中大学生思想状况存在的突出问题。2.1学习投入度不高，学习积极性不足。通过对独立学院学生在学习态度和学习方法方面的问卷调查发现，大部分学生没有自觉学习的习惯，尤其低年级学生还没有养成适应大学学习的良好习惯，见表3，大部分学生学习主动性不强，这表明有必要对学生进行相应的学业指导。另外，从调查的数据和访谈的结果可以看出，独立学院大学生基本上能坚持上晚自习，晚自习的过程中，大部分学生沉迷于玩手机、听音乐等，没有真正地把晚自习时间用来学习，学生们没有认识到晚自习的重要性，见表4，这反映出独立学院大学生没有找到恰当的学习方法和养成自学的良好习惯，“大部分学生由于高中阶段基础差、偏科、学习方法欠佳及学习自律性不足等难以融入快节奏的大学生活”[3]，在学业上投入的精力和时间不足，没有发挥自身最大的潜能。从以上调查数据看出，独立学院大学生在良好学习行为养成方面不尽如人意，学习投入度不高，积极性较差，自主学习的意识不强，由此可见，独立学院学风建设有待继续加强。2.2自律意识欠缺，对待学习不够重视。从调查和访谈的结果来看，独立学院大学生总体上学习态度一般，部分学生自律意识不强，学习缺乏积极性和主动性。从接受访谈的学生中得知38%的学生课堂上经常或偶尔主动回答教师的提问，能跟着教师的思路走，认真听讲。35%的学生能积极参与课堂交流和讨论，这表明学生对课堂反馈效果不明显甚至不好。从问卷调查中看出，部分学生不按时完成作业，甚至抄袭作业，见表5，说明学生在课后完成作业的态度不端正，学习的积极性和主动性明显不强。通过对不同年级的大学生进行访谈，发现低年级（大一、大二）学生的学习态度较为端正，上课能基本做到认真听讲，按时完成作业；而高年级（大三、大四）学生不按时完成作业、甚至抄袭作业的现象较为普遍，这些问题值得我们深思。2.3学习目标不明确，缺乏持之以恒的毅力。制定切实可行的学习计划、明确学习目标，在学习中起着重要作用，有助于大学生对后续知识的学习打好基础。在对独立学院学生进行调查中发现，大部分学生没有学习计划和学习目标，见表6，从数据中可以看出只有少部分学生制订了学习计划，但在落实的过程中往往没有按时完成，说明大部分学生在学习过程中缺乏持之以恒的毅力。在同独立学院学生进行访谈的过程中，笔者发现大多数学生没有制订学习计划的想法，他们觉得制订学习计划比较困难，不知道如何规划大学学习。在社会多元化发展的今天，大学生如何真正做到主动学习、艰苦学习、超越自我、追求卓越是独立学院学风建设面临的重大课题。

接到学工部**号《关于在我校20**级新生中开展法纪安全教育活动的通知》后，我院学生工作领导小组高度重视、认真研究后，并作出了具体安排，现对我院20**级新生法纪安全教育活动总结如下：

本次活动分为三个阶段即学习动员阶段、学习教育阶段和检查考核阶段。

学习动员阶段，我院于10月13日下午5：00—6：30，在西阶201召开我院20**级法纪教育宣传动员大会，冶金工程学院党委副书记王冠甫老师，学生办公室主任刘世锋老师，各班班主任，05级辅导员，部分团委学生干部及05级全体新生出席本次动员大会，首先由刘老师给新生们做法纪安全动员，给新生们介绍了本次活动的意义和目的，并通过一些事例说明了本次活动的重要性；王书记给新生们提出了两点希望和更高的要求。

在学习教育阶段，由于05级新生没有参加军训，缺乏相互沟通和了解，为此我院学生会为新生组织了一系列的活动。

9月20日—10月10日组织了新生篮球赛；

10月15日组织了女生羽毛球赛；

摘要：重大疫情期间，各大高校延缓开学，图书馆等公共场所暂停服务，学生离开教师指导，学习自主性明显不足。笔者以使用MOOC软件自主学习为例探讨学生在特殊时期的学习方法，通过使用网络课程实现自主学习，提升自主学习能力。

关键词：MOOC；网络课程；学生

1特殊时期应采用的学习手段

2020年农历春节前后，国内病毒感染的肺炎暴发，为了避免学生集中而造成的交叉感染，教育部延缓各大高校的开学时间。而身为学生，即使在这个特殊时期，学业也不可荒废。但由于教师无法言传身教，传统学习方式在一定程度上受到限制，而网络课程的使用，成为当下最适宜的方式之一。MOOC作为众多学习软件之一，为广大学生提供了方便。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放在线课程，将世界名校的顶级课程搬到互联网上，供网民或学生免费注册学习[1]。MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育为基础的，课程范围覆盖广，绝大部分课程是免费的，并且购买自由，对学习者没有特别的要求。学生可以选择与本校教学目标一致、教学内容及安排类似的课程通过MOOC进行学习，并自行组成学习小组，在一个学习目标完成后，可以相互提问，完成相应的测试，共同进步。网络课程，作为一种“特殊手段”，让学生的学习进度不会因疫情而停止。

2“线上教学”变“现场教学”

大部分学生在脱离教师的教导下，由于自主学习能力差，对知识的理解能力以及综合应用能力不够，很难独立完成自己的学习任务，而在特殊时期，传统教学模式无法正常进行，学生学习进程缓慢。但MOOC的出现，使这一难题得以解决。教师可以通过MOOC为学生“量身定做”课程，即教师录制好课程，通过网络上传至软件，学生通过软件进行学习，并完成教师布置的相关任务。教师甚至可以通过MOOC平台进行直播，直播中配合使用“慕课堂”小程序，在学生完成签到的同时可以进行测验、讨论等课堂教学活动。这样一方面可以进行师生讨论，让学生充分发表个人想法及见解，从而实现对知识的理解与掌握；另一方面可以考查学生的学习效果，对学生的课程学习进度及教学方式做一些调整，实现“现场教学”“言传身教”。为了减少疫情对学生学习进程的影响，维护各大高校正常的教学秩序，均可以免费申请MOOC平台的教学应用服务，帮助学校实现“开学延期不停课，慕课学习保质量”，让广大学生即使处于特殊时期，在家也能安心完成学业。