计算机硬件教程范文10篇

摘要：作者认为：职业中学计算机教育必须按当前的社会需求来改革教学内容、教学手段和教学方法。

关键词：职业中学|计算机教学

职业中学计算机教育必须按当前的社会需求来改革教学内容、教学手段和教学方法。计算机课程大多具有较强的实践性，课程改革涉及多个方面，本文从教学内容和教学方法等几个方面论述职业中学计算机课程的教学改革，与各位同仁探讨。

一、改革计算机课程教学内容

计算机技术的发展，这就要求我们要适应时代的步伐及时调整课程的教学内容，适应社会的需求，从而增强学生的就业竞争力，我认为从以下几个方面经行改革。

第一基础教育很重要，学生一进入学校，就必须要求学生学好计算机的基础课程。熟练掌握计算机的基本技能。学习的主要课程有：一级B教程、操作系统基本知识、五笔打字、办公自动化软件等等。这些内容要求每位同学能够熟练掌握，同时要进一步加强学生对计算机基础知识能力的培养，加强技能训练和技能比赛，为将来学习更高层次计算机课程打下坚实的基础。

摘要：探讨了在制定工业设计专业（四年制本科）的培养计划中，根据本专业的特点和发展情况，增加新兴的计算机方面的教学内容。同时加强计算机应用课程的教学，并指出设置这些课程所具有的实际意义。

关键词：工业设计；计算机；课程教学

工业设计是伴随着工业水平的提高所不可缺少的专业。在我国的沿海以及经济较发达地区的不少企业都已经意识到，要使自身的形象、自己的产品更加完美、更具品位，工业设计专业的人才是必不可少的。目前在国内开办这一专业的主要是在艺术类和工科类院校。在不同类型的院校其特点各有所长，在艺术类院校中的工业设计强调的是美学思想，学生的艺术构思能力强；在工科类院校中的工业设计强调的是工程意识，学生的技术表现能力强。进入90年代后，随着计算机硬件的高速发展及其应用软件功能的迅速加强，特别是计算机的图形、图像方面的处理能力的提高，对本专业的影响意义尤其重大。现在无论是艺术类院校或是工科类院校的工业设计专业都有着共同的发展方向，就是将计算机技术贯穿到实际应用中去，从而使得设计的结果优秀、设计的效率提高、设计的成本降低[1]。本文根据工业设计师的知识结构，就工业设计专业中计算机课程设置做一些探讨。

1.理论环节的计算机课程

甘肃工业大学是1999年申请并获得批准开办工业设计专业（四年制本科）的。在此之前我们曾到一些高校作过调研[2]，吸取他们的经验，力图将新办的工业设计专业更具有时代特色、地域特色，使学生的现代审美意识艺术、创新精神和艺术创作能力等素质更加全面。在培养计划中我们除了保留必要的基础课程外，增加了新兴的计算机方面的内容，特别是强调了计算机辅助在相关课程中的应用，使学生成为既具备扎实的基本功，又具有掌握高技术的新型人才。表1是教学计划中的计算机课程。

表1工业设计专业中的计算机课程

工业设计是伴随着工业水平的提高所不可缺少的专业。在我国的沿海以及经济较发达地区的不少企业都已经意识到，要使自身的形象、自己的产品更加完美、更具品位，工业设计专业的人才是必不可少的。目前在国内开办这一专业的主要是在艺术类和工科类院校。在不同类型的院校其特点各有所长，在艺术类院校中的工业设计强调的是美学思想，学生的艺术构思能力强；在工科类院校中的工业设计强调的是工程意识，学生的技术表现能力强。进入90年代后，随着计算机硬件的高速发展及其应用软件功能的迅速加强，特别是计算机的图形、图像方面的处理能力的提高，对本专业的影响意义尤其重大。现在无论是艺术类院校或是工科类院校的工业设计专业都有着共同的发展方向，就是将计算机技术贯穿到实际应用中去，从而使得设计的结果优秀、设计的效率提高、设计的成本降低[1]。本文根据工业设计师的知识结构，就工业设计专业中计算机课程设置做一些探讨。

1.理论环节的计算机课程

甘肃工业大学是1999年申请并获得批准开办工业设计专业（四年制本科）的。在此之前我们曾到一些高校作过调研[2]，吸取他们的经验，力图将新办的工业设计专业更具有时代特色、地域特色，使学生的现代审美意识艺术、创新精神和艺术创作能力等素质更加全面。在培养计划中我们除了保留必要的基础课程外，增加了新兴的计算机方面的内容，特别是强调了计算机辅助在相关课程中的应用，使学生成为既具备扎实的基本功，又具有掌握高技术的新型人才。表1是教学计划中的计算机课程。

其中“计算机导论”为公共必修课，主要介绍计算机软、硬件知识及基本操作；“C语言”也为公共必修课，主要介绍用C语言进行简单编程，培养学生的逻辑思维能力；其余的为专业方向课，“CAID（I）”主要介绍AutoCAD软件在二维和三维绘图方面的应用，选用《AutoCAD2000中文版循序渐进教程》（天一工作室著、北京希望电子出版社）和《AutoCAD2000工业产品造型设计与绘图教程》（黄晓杰等著，北京希望电子出版社）作为参考教材；“CAID（II）”是平面设计，包括平面构成、色彩构成和视觉传达的计算机表现及效果图的后期处理，主要介绍Photoshop和CorelDraw软件的应用，选用《Photoshop5.5基础教程及制作实例》（覃卫著，科学出版社）和《CorelDraw10金典案例教程》（飞思科技产品研发中心著，电子工业出版社）作为参考教材；“CAID（III）”是产品造型设计，包括立体构成、产品造型的计算机表现，主要介绍SolidWorks和Rhino软件的应用，选用《SolidWorks99三维造型设计》（张晓红著，华南理工大学出版社）和《Rhinoceros电脑辅助工业设计与制造》作为参考教材；“CAID（IV）”包括三维动画、计算机辅助人机分析、计算机辅助统计分析等，介绍3DMAX、Poser、SPSS等软件，主要以《3DStudioMAXR4培训教程》（施红芹著，科学出版社）、《Poser4自学捷径》（乐磊著、北京大学出版社）和《统计软件SPSS实用指南》（苏金朋等著，电子工业出版社）作为参考教材；“CAID课程设计”包括计算机辅助工业设计理论体系及实践，使学生应用所学软件知识，结合扫描仪、数码相机等计算机外围设备，对某一典型产品进行计算机辅助工业设计，主要以《计算机辅助工业设计》（彭韧著、中国轻工业出版社）和《计算机辅助产品造型设计》（孙苏榕著、中国纺织大学出版社）作为参考教材；“电脑多媒体设计”是针对工业设计中视觉传达方向所开设的专业课，结合广告设计的内容，主要介绍Authorware软件的应用，选用《Authorware及其多媒体程序设计》（严洪华著，电子工业出版社）作为参考教材；“电脑多媒体课程设计”是应用电脑多媒体设计课程所学内容，实际完成一个大作业；“现代CAD”是针对工业设计中产品造型设计方向所开设的选修课，主要介绍产品计算机辅助设计的基础理论知识，选用《计算机辅助设计技术基础》（迟毅林著、重庆大学出版社）作为参考书；“网页设计”是针对工业设计中视觉传达方向所开设的选修课，主要介绍网页设计的基础理论知识及实践，选用《网页创意与制作培训教程》（母培新著、蒲东电子出版社）作为参考书；“环境CAD”是针对工业设计中环境设计方向所开设的选修课，主要介绍产品环境计算机辅助设计的基础理论知识及实践，选用《中望装修设计软件培训教程》（中望龙腾著、重庆大学出版社）作为参考书。

此外，有些专业课上还要讲授和应用计算机知识，这些将在实践性环节中列出。

2.实践性环节中的计算机内容

[关键词]职业教育；教学做一体化；教学模式

[摘要]职业教育的内在要求学生既要有够用的理论支撑，又需要学生有较强的工作实践能力，作为高职院校我院通过对已就业学生的调研，充分了解企业对职业教育的要求和需求，在计算机应用基础教学中探索“教学做一体化”的教学模式，对实施方案进行了详尽的论述，为提高学生实践操作能力和就业奠定了基础。

随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求也日益发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才的规格、内涵不断变化，日益丰富。由于科技、经济、社会竞争的日益激烈，“解决问题”的实际能力和“创新创造”的实践能力成为人们价值实现的根本保障。对职业人才来说，健康正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。作为培养职业人才的高职院校，培养符合人才市场需求的人才，就要在教学理念、教学内容和教学方法上进行强有力的改革，以市场需求为动力，为培养高技术和高素养的人才，我院对计算机基础课程进行了“教学做一体化”的教学模式的研究和实践，并在其他课程上进行推广。

计算机应用基础是全校学生的必修课，各专业学生必须掌握计算机的基础知识和基本技能，才能胜任计算机在本专业的管理和应用工作。由于它涉及面广，学生的基础能力差别大，专业要求不一致，很难在有限的教学中让学生有适合本专业需要的就业能力需求，为了让学生适应当前的就业要求，我们力求”以能力为本位”教学做一体化的实践教学方法，取得了较好的成效。

一、突出学生职业能力培养自编计算机应用基础实训教程

以前使用的教材理论内容多而且杂，实验教程以单项练习为主，主要为通过省一级考证服务，但学生在就业时发现就业单位并不只关心证书，更注重实际操作能力和灵活的应变能力。为提升学生的职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要，培养学生的综合职业能力，这促使我们自编《计算机应用基础实训教程》教材，由于本次改革力度大，个人难以胜任，我们教研组发扬集体主义精神，全体教师团结协作，充分发挥集体优势，集思广义，反复研究，高质量地完成了教学大纲、教学计划、考试纲要、教材的编制工作，为实训提供了配套的教学素材。

第一篇：微课在大学计算机基础教学中的应用

摘要：针对大学计算机基础教学的特点，以东北电力大学将微课应用在大学计算机基础教学中进行探讨，改变传统的以教师为主体的教学模式，使学生变被动学习为主动学习，提高了教学效果。

关键词：微课；大学计算机基础教学；教学模式

1概述

大学计算机基础课程作为大一新生非计算机专业必修的一门公共基础课，具有很重要的作用。该课程主要侧重于实际操作，教学模式采用的是讲练结合的形式，按照教学计划的安排是教师讲授45分钟，学生练习45分钟，而听课过程中，学生往往很难做到注意力全程集中，并且有些较复杂的操作只看教师操作一遍，学生也很难完全掌握，为改变现状，教师将微课引入到教学中进行辅助教学，打破了原有教学模式，取得了较好的教学效果。

2微课的特点

计算机时代下数字化技术为服装设计带来了全新的创作方式，计算机服装设计的表现技法手法丰富，能够对服装效果图进行精准而有效的控制，并且直接反馈控制结果，弥补了传统服装设计、传统绘制工具的缺陷。计算机服装设计可以表现出各种不同画笔的浓淡、粗细，逼真地再现手绘服装创作的效果。《计算机服装设计应用教程》就是运用计算机进行服装设计的教程书籍，是针对计算机在服装设计中的应用进行研究的著作。本书共3篇17章，主要阐述了计算机在服装生产中的广泛应用，服装CAD系统的发展和现状；讲述了AutoDesk公司的通用CAD软件系统及其在服装制图中的各种应用，论述了基本概念、软件构成及硬件配置；样板、放码、排料、款式设计系统的功能和操作使用方法等。

《计算机服装设计应用教程》进行了关于服装设计的概念介绍。服装是人们生活中不可或缺的重要物品，在人类社会发展初期已经出现，伴随着人类的发展而进步。服装不仅是文明发展的代表，更是民族文化与民俗发展的构成部分，不仅具体展现了人们生活水平与形式，并且形象的展现了人们的思想意识与审美变化。服装设计是科学技术与艺术的融合，同时还涉及到材料学、美学、工程学、心理学等，服装设计师运用多元化的服装理论知识、服装剪裁、服装缝纫技巧以及自身的审美理解设计出各种美观、实用，满足消费者需求的服装，使得人们在穿着服装的过程中能够展现优点、隐藏缺陷、表达个性。一般来说，传统的服装设计过程是按照消费所选定的款式与要求进行构思，并且根据身形大小来设计绘制效果图与平面图，然后根据图纸来进行样板制作与设计，从而完成服装设计的全过程。社会在发展、科技在进步，人类的艺术设计手段也在不断完善、进步。

在21世纪科技时代，计算机开始涉及到人类生产生活的各个方面。当前计算机在服装设计中的表现技法主要包括计算机动态试衣、计算机辅助服装设计两个方面。其中，计算机动态模拟试衣是计算机动画在服装设计模拟中的重要构成部分，是计算机图形学与艺术融合所形成的。计算机动态模拟试衣是在计算机硬件设备与图形算法成熟后发展形成的。《计算机服装设计应用教程》同时提到了，近几十年来，国内外的服装设计人员在计算机的模拟动画方面取得了一定的研究成果，服装设计模拟效果与稳定性发展都取得了重大的进步。但是服装设计的真实感、模拟速度以及交互性依然还存在进步的空间。而计算机辅助服装设计技术则是融合了计算机图形学、计算机辅助艺术设计学、服装工业学等综合知识领域为一体的新兴技术，被人们称为计算机技术与艺术美学的结合。计算机服装设计能够将服装设计师的理念、要求通过计算机软件展现出来。在21世纪人们的个性得以张扬，在服装设计领域也出现了个性服装的理念，人们勇于在服装穿着上追求完美、追求个性。而计算机辅助服装设计则可以在高效率进行服装设计的过程中满足消费者的需求。计算机辅助设计中的虚拟试衣技术能够在获取人体合适参数的情况下快速辅助服装设计师制作个性化服装，使得服装更加舒适、美观。计算机服装设计的表现技法可以分为以下几大类别：第一，交互虚拟试衣体系。计算机在设计领域中的应用已经成为了现代工业发展的重要途径。近几十年来，计算机在设计领域中的应用已经深入纺织与服装领域，并且有力地推动了服装产品的设计与开发，缩短了服装设计上市的周期。计算机在服装设计领域中的运用主要是基于几何预定位以及物理模拟，其中虚拟试衣系统就是物理模拟的重要表现方式。虚拟试衣主要是将二维的样板放置在人体模特固定的区域，使得后期的缝合阶段能够更加高效地完成。然而这一方法往往被限制在同一个固定姿势下，但是服装款式千变万化，需要更加灵活的虚拟试衣方法，交互虚拟试衣体系就是相对完善的虚拟试衣系统。交互虚拟试衣体系主要包含3个模块，分别为人体模型处理模块、服装处理模块以及用户交互模块。这3大模块中每一个模块都会向系统的引擎输送指令，而人体模型处理模块则会对扫描获取的人体数据进行处理，并且对其进行剖析，得出的结果将会被持续优化改进从而最终被用于进行不同类型服装的虚拟试衣。服装处理模块将会进一步给出模拟试衣的信息，与用户交互模块收集的信息一同被收集到模拟引擎中，模拟引擎将会驱动预先计算的数据和指令，从而对服装的样板进行准确的定位，交互虚拟试衣体系将若干个样板缝合在一起最后获得悬垂的、真实的服装穿着模拟效果。第二，计算机辅助服装设计。计算机辅助三维服装设计与二维样板设计中以纺织CAD/CAM软件的应用为主流。纺织CAD/CAM已经受到了越来越多服装设计师的青睐，相对于传统服装设计来说，具有以下优势：（1）能够更加高效的利用服装设计资源。传统的服装设计流程大多数需要以文本和设计图的方式将服装设计的构思和理念存储下来，以便在需要使用时进行查找。而计算机辅助下的服装设计资料存储更加简便，可以根据实际需求将资料分门别类的存储。例如建设模特库、面料纹理库、印花图案库等。（2）能更加快速地获取灵感。服装设计师在进行服装设计的过程中灵感往往转瞬即逝。如果这时候服装设计师没有硬件条件将灵感保存下来则很有可能会导致灵感流失。而在计算机辅助下服装设计师可以利用CAD/CAM软件来随时记录灵感。（3）面料与图案的选择空间更广。传统服装设计中面料与图案的选择范围相对狭窄，而基于计算机下的服装设计则可以在拥有海量资料的互联网上搜索任何适合的服装面料。（4）服装设计周期缩短。传统服装设计流程复杂，从模特制作、款式选择、面料选择、图案选择，每一个步骤都需要依靠纸笔来完成，即使是相同的图案在不同款式设计中都需要分别制作。而计算机辅助设计的服装设计则可以大大提高服装设计效率。例如相同款式不同面料只需要在模拟穿着时调整不同面料即可；相同面料不同图案时只需要在模拟穿着时调整不同图案即可；同时，计算机数据库中的面料、图案、款式都可以任意组合，大大方便了服装设计修改。（5）服装设计更加精准。由于传统服装设计效果图在展现服装面料与图案时只能够展现朦胧模糊的效果。当服装真正生产时还需要进行一步明确服装面料和图案。而计算机辅助下的服装设计则可以在计算机中精准的展现面料、图案、款式细节等。纺织CAD/CAM辅助三维服装设计与二维样板设计的方法十分多样，在服装设计的不同流程与步骤中都发挥着一定的作用，主要有以下几个方面：第一，机织物设计软件。针对服装机织物的组织以及模拟织物纹理所专门研发使用的软件，能够完成从原料纱线到织物的过程转变。机织物设计软件在使用过程中优势明显。一是在处理规则织物组织的过程中服装设计师不再需要绘制服装组织图、穿梭图或纹板图，只需要输入设定的参数，软件就可以自动完成绘制。二是能够高效率、精准的完成服装设计中纹路编织提花的设计过程。只需要图案扫描输入，利用软件中的组织点与填充工具就可以完成提花设计目标。三是能够真实模拟纱线，使得服装的整体效果更加理想。第二，针织设计软件。针织设计软件能够完成服装设计过程中针织物的设计与模拟，服装设计师可以使用纱线、图案等不同元素，通过不同的针法来展示不同效果的模拟织物。在该软件中可以利用仿真纱线设计工具，按照设定的纱线原料参数来获得模拟纱线的效果，进一步提升逼真的纱线视觉效果。在该软件中可以通过不同的功能处理手段，更加便捷地设计针法图，不仅能够获得理想的针法效果，同时还可以保证针法设计的准确度。其中的色纱映射功能能够使服装中纱线的颜色与类型更加丰富，还能够扩大纱线产品的种类。在图案设计工具与处理技术的辅助下能够便捷地生成针法图，以便获得更加理想的提花效果。第三，图案设计软件。计算机图案设计软件能够提供丰富的图案资源与色彩搭配功能，能够让服装设计师在更加广阔的空间中发挥想象力，设计出张扬个性、与众不同的服装图案，并且在计算机上进行模拟展示。《计算机服装设计应用教程》中所运用的图案设计软件拥有强大的服装设计工具，可以利用工具实现渲染、撇丝等不同风格的服装图案效果。还可以选择多种图案进行重叠组合编辑，设计出全新的面料图案。系统中内置的款式数据库，包括了服装的衣片、衣领、袖身、裤装等不同元素的装饰物，可以根据服装市场流行的趋势从数据库中调取使用不同的物件进行组合，快速组合出不同款式、不同类别的新款服装，同时，还可以将设计的产品随时随地地保存在系统的款式数据库当中。在完成图案设计后，可以将面料图案在模特身上进行模拟，展示不同的面料、图案与配色的效果，让服装设计师可以做出最佳的选择。第四，数码喷射印花软件。数码喷射印花技术是一种环保低碳的服装印花技术，可以不需要进行分色制版，直接将图案喷射到服装面料上，制作工艺十分简便，可以直接按照服装设计师的设计想法随时创作任意图案，数码喷射印花软件不仅适合小数量的制作生产，还被运用于服装传统的印花打样。在大批量生产服装前不需要与传统服装设计制作一样进行分色、制版、调浆，只需要在面料上喷射，能够快速制作出服装样品供客户确认。如果需要对服装样品进行调整只需要在计算机上进行图案修改并重新喷印即可。

总的来说，计算机服装设计的表现技法丰富多样，服装设计师在进行服装设计的过程中要紧跟技术发展的脚步，以创新的设计理念来进行服装设计，充分利用计算机服装设计中的虚拟技术、海量图案资源、多元化设计效果使得服装设计更具表现力与创造力。

作者:郭勇 单位:川北幼儿师范高等专科学校初等教育系

教学教研先进个人汇报材料

【个人简历】舒晓斌，男、出生于*年1月，现年26岁，大学本科文化，200*年加入中国共产党。

一直从事计算机教学实践工作，擅长计算机硬件极其相关多媒体应用软件教学。从事教学工作六年、班主任工作六年。200*年完成《FLASHMX前锋实训教程》编写工作，自主开发个人*（中国教育资源信息港）和*（IT专业推广）网站。曾获得省级优质课二等奖（200*年）、省级课件一等奖（200*年）、市级优质课一等奖（200*年）、市级课件一等奖（200*年）、省级论文二等奖（200*年）、市级论文一等奖（200*年）市级职业学校中青年德育教学基本功二等奖（200*年）、市级计算机技能比赛优秀辅导教师（200*年）、市级教学先进工作者（200*年）、校级优秀教师（200*年）、校级优秀班主任（200*年）……

一、始终不忘政治素质的提高

在教学活动中热情地传播真理、勇敢地坚持真理，中学阶段，正是青少年学生渴求知识，追求真理，喜欢思考和探索问题的时期。满腔热忱地用马克思主义的基本原理去教育、引导学生，培养起尊重科学、尊重真理的良好品德。

加入中国共产党以来，始终坚定信念不动摇，认真学习党的知识，认真在自己平凡的工作岗位上实践“三个代表”重要思想。立足职业教育工作六年来，刻苦学习专业科学文化知识，积极参加教育、教学实践活动，不断进取，大胆改革创新，深入教学研究与业务进修。严格按照教师素质要求自己，认真遵照执行我校的“师表工程”与“十六字方针”。认真完成每一节课的教学，体会学校领导的办学思路，始终与学校办学思想保持高度一致。

摘要：本文分析EAD实践教学与学生工程实践素质培养的关系，就EAD对创新型人才的培养作用以及如何增强EAD的实践教学进行探讨。

关键词：实践教学;素质;实践;培养

一、EDA的概念

EDA是电子设计自动化（ElectronicDesignAutomation）的缩写，它是电子信息技术发展的重要成果，以计算机硬件和软件作为基础工作平台，沿用和借鉴了前人在电路、图论与拓扑逻辑等计算机学科的最新科技研究成果。职业教育的目的是为国家培养基础知识职业技能扎实、有较高实践能力的综合性人才。为了培养出适合社会的实践性人才，还需要我们加强对专业课程的建设。近年来，由于集成电路技术与计算机辅助技术的迅速发展，EAD教学被应用到各职业学校中，成为一门电子技术工程设计的重要技术。EAD技术在现代电子类产品的研发过程中占据着重要的地位，可以说没有EAD技术作为支持的电子产品就会缺少市场竞争力。各职业院校为了培养出社会需要的人才，非常有必要将EAD技术加入电工电子类学生的专业学习中。

二、EDA实践教学与学生的工程教学

近年来，中国职业教育招生规模不断地扩大，传统的电子类教学科目，如计算机信息管理、计算机通信管理等已经无法吸引更多生源。学生希望能有一个具有创新力、实践能力强、适应社会发展的专业科目，这也正是我们需要探索的问题。工程教学是专门针对理科生的一门教学，需要在特定的实践环境下，对学生进行电子、系统。信息方面的培训。进行工程教学的意义，主要表现在以下几点：通过工程实践教学，培养了学生的动手能力，以往的教学过程，理论知识过多，实践过少都会导致学生操作能力的缺失；由于电子科目的知识结构较为抽象，只有学生亲自动手实践，才能使抽象的知识变得具体化、形象化；让学生在实践过程中，自己动手动脑去创新一些小的电子产品，不但可以提高学生运用知识解决问题的能力，还有助于培养他们的创新能力。在进行EAD实践教学时，对实验内容的选择要有所改变和创新，打破传统教学实验中验证实验过多、实验内容陈旧的问题，增加实验内容的创新性和综合性，运用EAD技术，改变传统根据课程内容开设实验课的方式，将实践教学作为一个独立的课程来进行。实验过程中，学生可以自主地选择实践内容和实践时间，这为学生建立了一个良好的实践环境，增强了他们对实践学习的兴趣，提高了实践学习的效率。

一、前言

国家教育部制定了中小学信息技术教育规划和教学大纲，并组织编写了《中小学计算机基础教程》，使我国中小学计算机教育步入正轨。而且近年来个人计算机的价格逐渐降低，很多家庭购买了计算机，中小学生不论是在学校或家里接触计算机的机会和时间越来越多。这使得近年来高校入学新生计算机理论知识和操作水平的起点显著提高，新生在入学时已具备良好的计算机平台能力，如操作系统(如Windows)的主要操作技能，日常工作软件(如Word、Excel、Powerpoint)常用功能的使用，可以较快速准确地使用电脑打字。大学生入学时计算机水平不断提高，因此高校公共计算机基础课程的教学也必须同步进行改革。

二、高校公共计算机分层次教学

笔者认为大学计算机基础教育的内容应该根据学生的实际计算机水平进行改革，不要重复设置中学计算机已经教完的内容，教育改革应该使大学与中学同步进行，使大学与中学的教学内容各有所侧重，仅将计算机平台能力教育作为大学中的一门起填平补齐作用的计算机补习课，在课程的设置上更应注重培养学生应用计算机软件解决实际问题的能力。根据实际教学现状，笔者认为大学计算机教育应该以三个层次为基础，实施教学改革。非计算机专业的计算机教学以三个层次课程设置为依托，按照学生水平、专业需求进行改革。第一层次是计算机基础知识和操作能力的培养。主要任务是使学生掌握操作计算机的基本技能，并培养他们应用计算机处理日常问题的能力[1]。学习内容主要包括计算机组成硬件的性能指标及装机步骤、软件的安装与卸载、日常生活软件(如图像处理、电子杂志、视频编辑等)的功能使用、计算机常见问题的处理(如网络连接配置、如何ghost等)。第二层次是程序设计基础和高级程序设计语言的学习。这一部分的重点是培养学生的计算思维，学会对问题的抽象，找出解决问题的形式化方法，在处理复杂问题时能从根本上提高学生解决问题的能力，安排课程主要包括VB、VF等。第三层次是结合专业需求学习专业应用软件。主要任务是进一步培养增强学生对本专业及相关领域中专业软件的使用能力，实现能够利用所学的计算机知识，处理、解决本专业领域中的实际问题。根据专业方向、学习重点的不同，结合各专业需要，对不同专业的学生差异化进行计算机应用软件教学，达到与专业紧密结合，为专业学习服务，互学互长。通过以上三个层次的学习，学生就能由浅入深地掌握计算机的基本知识和基本操作，较全面地了解计算机技术的发展趋势，并能增强学生的计算机意识，提高进一步学习计算机技术及利用计算机技术解决实际问题的能力。但计算机三个层次的教学模式通常不能切实执行。多数高校在第一、二层次上投入了较大的精力，而对第三个层次关注较少，通常仅在大学一年级开设计算机的公共课程，其余学年出现计算机教学的断层，没有开设与专业相关的计算机应用新技术、新知识相关的课程，造成了学生在后续的学习中不能用计算机技术解决自己专业中的相关问题[2]。这造成当代大学生通常都拥有国家计算机二级证书，但却不会在自己的毕业论文中应用计算机软件对实验数据进行计算与分析，而这种专业性计算机知识技能的水平，是用人单位对大学毕业生的基本要求。

三、高校公共计算机教学改革带来的思考

本着大学四年计算机教育“三层次”不断层的思想，以大学计算机教学不能仅停留在理论了解计算机知识为准则，以大学生将计算机作为本学科研究的桥梁和工具为目标，笔者结合多年非计算机类大学生计算机教学经验，提出几点改革的基本思路。第一层次教学教师应注重实例演示。大部分同学感觉在使用计算机遇到问题时，不知道如何应用学过的理论知识解决它。为了克服这类问题，课堂上教师应注意避免照本宣科，要多多融入实例操作。如在第一层次介绍计算机硬件和软件时，教师可以准备一台可供拆卸的计算机主机，使学生可以直观的了解计算机各硬件组成部件的外观，及它们之间是如何被组装连接构成主机的，带领学生学习装机操作后，即可进一步演示如何安装操作系统软件、如何安装硬件驱动和常用应用软件、如何配置网络连接。通过这一系列课程内容的设置，学生在操作中掌握了多个知识点，相比较以前枯燥文字、简单图片的幻灯片课件，这种生动、互动的教学方式对学生真正了解计算机相关知识更有效，当他们以后遇到装机、拆机、安装软件等问题时，更容易自己解决。第二层次教学注重学生上机操作的练习。学生普遍感受计算机程序设计课程枯燥难学、内容多、难记忆，程序看得懂，但自己去编却不一定能编出来，造成这个问题的主要原因还是学习方法的偏差，仅满足于上课听懂了，但却忽略了上机解题能力的训练。计算机课程不是听会的，也不是看会的，而是自己练会的。只有让学生上机动手操作，解决设定问题，他们才能学会针对问题进行分析，构建数学模型，设计算法并编程实现，真正明白结构化程序设计及面向对象程序设计的概念和方法。上机操作使学生产生解决问题的成就感，进而对课程产生兴趣，调动了学习的积极性，促使他们主动学习。第三层次教学应为高年级学生开设相适应的选修课。根据学校各专业实际计算机应用需求，开设计算机选修课，通过选修课的学习，学生达到可以较熟练应用本专业常用的应用软件处理、解决本专业领域中的实际问题。如理工类学生学习CAD、MATLAB等建模软件，学会对产品和工程进行设计、绘图、分析和编写技术文档，初步掌握系统的设计与仿真；经济管理类学生学习eviews、spss等统计分析软件，掌握应用对经济活动数据进行数据分析、回归分析和预测，实现数据分析与评估、金融分析、宏观经济预测、仿真、销售预测和成本分析等；文史类学生学习与多媒体制作相关的软件，如Photoshop、Flash、Authorware等，学会把文字、图片、视频、特效、光影、音效等多种信息综合处理。计算机各层次的学习采取基于项目导向的方法。传统教学方法通常都是按照教材内容编写的顺序，由前向后逐章讲解，学生学习时只见树叶，不见森林，提不起学习兴趣的问题，一门课程学完后，只记得一些基本的知识点，死记硬背些常用规则，能够独立实现设计任务者凤毛麟角。基于项目导向的方法以项目实例为主线，学习内容围绕其展开，按照项目开发的流程展开教学，并结合书本上相关章节的内容，有效融汇到学习中[3]。学生按人数或兴趣分成小组，在老师的指导下选定自己感兴趣的项目，详细制定学习时间和活动步骤，定期开展小组交流、讨论和学习，展示并介绍制作的作品、交流经验和心得体会。定期举办丰富多彩的计算机知识普及活动。大多数学生在大学以前都学过计算机基础知识，有一定基础，但是计算机软、硬件技术发展日新月异，升级换代频繁。著名的摩尔定律指出计算机每隔18个月性能翻一倍，操作系统和应用软件的界面和功能变化也非常快。根据这种情况，我们应定期安排计算机专业教师或学生，结合当下计算机软、硬件技术的发展动态，采用专题讲座的方式，使学生能及时掌握最新的计算机软、硬件知识。组织开展计算机知识竞赛、命题作品展示等参与性广泛的活动，让学生们从多种方式多种途径学习计算机、应用计算机知识。

摘要：随着时代的发展，计算机网络控制系统的应用越来越广泛，本文对计算机和网络控制系统的工作原理进行了详细介绍，并根据目前社会计算机控制技术的发展水平，分析了计算机控制技术的应用，着重对计算机控制系统发展趋势进行了论述。

关键词：计算机；网络控制系统；工作原理；发展趋势

计算机网络控制系统是计算机技术和自动控制技术二者的结合，是二者发展到一定阶段上的产物。人们为了方便工作，用计算机来控制自动控制系统中的功能，于是就形成了计算机控制系统。它以计算机作为控制主体，并通过一些辅助部件将被控对象与计算机相连接，从而达到具有一定控制目的的系统。这里的辅助部件主要包括：输入输出接口、检测装置和执行装置等。它与被控对象的连接和部件间的连接通常有两种方式：有线连接、无线连接。以达到使被控对象的状态、运动过程达到某种指定的要求，也可以是使目标达到最优化。

一、计算机网络控制系统的工作原理

我们常说的计算机控制系统主要由硬件组成和软件两部分组成。在计算机控制系统中，一般都有专门的数字--模拟转换设备和模拟--数字转换设备。由于一般都是对系统进行实时控制，所以有时候对计算机硬件配置的要求并不是很高，但对于计算机可靠性、反应速度有着一定的要求。计算机控制系统的工作原理大致可分为以下三个阶段：(1)实时数据采集：对被控制对象工作的瞬时数据进行检测分析，并由传感器传输给计算机。(2)实时决策：对采集到的实时数据进行分析并与被控制对象的系统状态进行分析，并按已有的控制规律，决定下一步的控制过程。(3)实时控制：根据第二步的决策，适时地对执行部位发出信号，进而完成控制任务。这三个过程在一个控制系统中不断重复，使整个系统按照规定的标准进行工作，并对被控对象和设备本身的进行随时监控，一旦产生异常系统会及时作出处理。

二、计算机网络控制系统的应用