技术专业论文范文10篇

1对象和方法

1.1对象

泰安市13家职业病防治机构从事职业卫生专业技术服务的整群人员。

1.2内容

调查13家职业病防治机构2013年底从事职业卫生专业技术服务人员的年龄结构、学历结构和职称结构等。

1.3方法

一、汽车专业课程开发的研究目的

对于汽车营销专业，教学方法与核心课程直接影响人才塑造与培养。从汽车服务专业的教学目标来看，适合汽车营销行业和技术服务需求是它的根本要求，所以它要求其必须具有良好的敬业、职业精神，并且具备汽车保险、技术服务、汽车理赔、售后服务、配件销售等各种基本技能和能力，以良好的职业技能为发展基础，这样就能促使学生向德、智、体、美、劳全面发展转化。当然，在此过程中，我们也需要注意：由于课程建设很可能和培养目标相反，一旦学生不能较好地掌握专业知识与基础理论时，就很难在汽车销售岗位上做到融会贯通，同时也就违背了现代职业培养的根本目标与方向。

二、汽车技术服务和营销专业的课程开发与实践

1.教学要求

从核心课程开设情况来看，该专业的核心课程主要包括《汽车销售》《营销管理》《汽车售后服务》《汽车构造》《管理沟通》等课程。从教学要求来看，汽车营销涉及汽车知识的课程主要包含《底盘构造》《发动机构造》以及《汽车机械基础知识》等。但是该专业和汽车维修专业学生在上述课程教学中都有很大的差距。本文结合汽车构造中的教学内容，对课程改革思路进行了整理。从《汽车构造》来看，该课程被分成底盘篇和发动机篇，从工作过程和技能检测结果来看，它包含发动机检测、底盘检测、设备操作检测和调整，进一步培养学生在汽车销售和服务中对于底盘、发动机各种零售器件的故障诊断和分析。

2.教学内容

一、高职推进文化育人改革应明晰和解决的核心问题

（一）明晰高职教育的文化内涵，并以此指导文化育人的建设

高职教育的文化核心应该是以“自强不息、创新进取”为主要内涵的大学精神，从这个视角来审视，高职教育和普通高等教育应该是“殊途同归”的，都将以德育人作为教育的根本。与此同时，高职教育文化也应包含其鲜明的职业特色的文化形式，那就是以“职业导向、经世致用”为主要内容的职教规律，这也是高职教育文化区别于普通高等教育文化的地方。因此，高职教育文化的内涵应该是“重德尚能，德业并进”，它应被视为高等职业教育可以一脉相承的文化。只有在正确理解高职教育文化基础上推行的文化育人改革才不会偏离轨道，既能坚守教育的本质属性，又能彰显高职的教育特色。

（二）构建和完善高职文化育人的建设机制

高职文化育人的顺利有效推进很大程度上依赖于高职院校的文化建设机制和制度保证。首先应该建立有利于高职文化发展的组织和决策机制，而且要确立明确的发展目标、发展思路及顶层设计，需要有整合资源以及科学决策的组织统筹；其次应建立为高职文化发展提供智力支持的咨询机构，以加强高职文化建设规律的研究探索，确保高职文化的科学发展；再次必须建立以师生为主体、以大学精神为内核、以专业文化为核心的文化建设模式；最后应建立一整套以文化育人为导向的高职育人综合评价体系。

（三）文化育人必须充分发挥专业文化的核心堡垒作用

摘要：当前专业樊篱存在的现状影响着混凝土技术的进步和结构工程的质量，乃至整个土木工程结构的耐久性。划分过细的专业培养出的人才缺少与工程有关的知识和知识相互之间的渗透。建筑技术需要具备“准确地认识和决策”的“通识能力“的人才。专业樊篱的存在是历史造成的，打通专业樊篱是历史发展的需要。

关键词：建筑技术进步

一、专业的樊篱──当前土木建筑工程领域专业隔离的现状

先举一个实例。有一座商业大厦（现今，这样的建筑物并不是个别的），建筑师按要求将底层设计成大空间，故柱子少而间距大，不需要大开间的上部20几层商业楼则要增加柱子。从力学上来说，任何结构物的死荷载与活荷载都由墙、柱或墩、桩等支撑构件传递给基础（可以有不同形式），最终再由基础传递给地基。地基是上部结构的“根”。墙或柱等传递垂直荷载的构件是必须“生根”的。由于建筑设计是最先满足业主需要的（功能、视觉）环节，长期形成建筑设计说了算的惯例。适应因现代人类活动需要而出现的底层大开间、大跨度的高层建筑，结构设计发明了转换梁来承受上部无法“生根”的柱子。该转换梁实际上起上部柱子的“基础”作用。本实例中的结构工程师就是这样“遵”建筑师的“命”而采用了转换梁。因“负担很重”，该转换梁被设计成断面为高3.5m、宽2.5m的庞然大物(虽然在结构上这也是梁)。梁内配置一根工字梁，工字梁上下各三层Φ30钢筋，钢筋净间距只有几毫米（见图1所示）。建筑师认为，如何实现我的设计，是结构设计的事；而结构工程师也不考虑这样的断面和配筋如何施工。施工单位将这种密集的钢筋骨架绑扎完毕后，不知如何才能让石子最小粒径也有5mm的混凝土通过只有5～6mm的钢筋间隙。最后由混凝土专家勉强用不需震捣的自密实混凝土来解决。说“勉强”，是因为即使不需震捣的混凝土从梁的侧面工字梁腹板的位置靠泵压灌入模板，密集的钢筋仍然无法被混凝土很好地包裹，只能进去一些砂浆。至于上下表面的保护层，则只能从外面抹上去，其密实性与均匀性就不能不令人生疑了。

同一领域中专业划分过细之后，逐渐形成专业的樊篱，造成从建筑设计、结构设计、设备设计到施工和材料各专业形成了“指令”的阶梯，这个“指令”就是你“要配合我”,“满足我的要求”。各专业之间没有相互沟通，没有相互了解，没有相互交流，缺少相互支持与合作。长期以来，建筑设计着重点是满足功能和视觉的要求；结构设计要按照建筑设计着重从强度上保证安全性；施工则保证设计的实现；对材料的要求，由施工者说了算。各行其是，一级管一级。实际上处在一定环境中的结构工程，在正常情况下，几乎没有因承载力不足而破坏的，原因主要在材料和施工。以混凝土结构为例，过去在混凝土强度不高，技术较简单的情况下，尽管对不懂材料的设计和施工通常没有明显的影响，也还是出现过因材料和设计不匹配而发生问题。如1971年我国当时的机械工业部颁布了一项规定，禁止在湿热环境下使用高铝水泥。这一规定的出台源于盛产高铝水泥的南方某城市一项工程事故。当时设计人员只知道高铝水泥早期强度高，并不知道它只有温度在25℃以下才能稳定，超过25℃的潮湿环境中则会因水化物结晶转化而强度急剧下降。该城市常年气候湿润，四季温暖。在结构主体浇筑混凝土数日后，所有混凝土表面用手就能抠掉。类似的错误后来在北京也出现过，在用含膨胀组分的浇筑水泥灌注预制梁、柱节点时，使用了电热法加速硬化，结果所灌注的混凝土成了“豆腐渣”。更早的例子如在钢筋或预应力混凝土中使用氯化钙做早强剂等。这些都是因为设计和施工人员只认强度而不了解材料其他物理、化学性质所致。而对于“用膨胀剂防裂为什么有时反而裂得更厉害？”“掺用合成纤维就能防裂吗？”这样一些问题，则恐怕连材料工程师也不能正确地解答。在现今混凝土材料更加复杂、混凝土结构耐久性问题日益突出的情况下，“结构设计人员不了解混凝土，就不是一个真正完全的设计师”[2]。

由于专业的樊篱和传统观念的影响，从业主开始，对结构物主要就要求承载力，对材料就要求强度；而施工方在加速资金周转的利益驱动下，也迫使混凝土早期强度不断提高。混凝土主要原材料水泥和骨料的生产也就应市场的需求而变化。100多年来水泥生产技术的发展，主要体现在其活性不断提高、强度发展加快。而加快强度发展速率主要靠增加水泥熟料矿物中C3A和C3S的含量和粉磨细度。由图2可见，由于专业的隔离，水泥的使用者和水泥生产者都不知道这样的技术措施除提高混凝土强度发展速率外，会带来什么负面影响；而目前粗骨料质量越来越差的原因，也与用户对强度的要求有关。在现有绝大多数落后的骨料生产技术条件下，岩石强度越高，破碎后的粒形越差，针、片状颗粒也越多，以致公称连续级配的石子实际上几乎没有5～10mm颗粒存在，这是目前混凝土用水量和胶凝材料用量居高不下的主要原因。但是只要有人买，石子生产商绝不会顾及对混凝土品质的影响。

论文关键词:科技管理水平专业技术水平人才

论文摘要:本文分析现行的企业专业技术人员管理工作的薄弱环节，提出了与之相适应的改进和完善的具体措施，着力于前睹性地发掘羞藏在专1技术人员中的积极性和创造性。

随着“尊重知识、尊重人才”新风尚的形成，广大专业技术人员在社会主义建设中发挥了重要的作用，并在各条战线上取得辉煌的成就。但近年来在专业技术人员管理工作中出现了一些苗头:有的专业技术人员取得了专业技术资格“终身制”后，虚套上了“美丽的光环”，躺在功劳之上，不思进取;有的只图索取不讲奉献;有的学历与业绩贡献成反比等应引起注意，必须加强科学管理，更好地发挥专业技术人员在现代化建设中的作用。

一、专业技术管理工作存在薄弱环节的原因

(一)科技管理水平与专业技术水平参差不齐

科技管理水平与专业技术水平两者既有联系又有区别。科技管理水平是指担负一定行政领导职务的专业技术人员在科技管理中计划、决策、组织、指挥、协调、控制等方面的综合水平。专业技术水平是指专业技术人员运用专业技术理论和方法，解决生产实践中专业技术向题的水平。科技管理人员在人员工作中一般都能运用到一定的专业技术理论知识和方法。科技管理方法是专业技术方法之一。科技管理水平属于专业技术水平的范畴。

摘要：文章对石油企业技术人员素质现状作了分析，并且指出目前对石油企业技术员工培养方面存在的问题，最后指出了对石油企业技术人员培养的途径。

关键词：石油企业；技术人员；培养

知识经济时代已由资本权力时代进入知识权力时代。改革开放以来，石油企业在专业技术人才资源管理、开发等方面取得了较好的成就。但由于受传统管理体制的影响，当前我国石油企业专业人才资源在培养方面还存在着诸多问题，这已成为制约我国石油企业发展的瓶颈。如何彻底改变计划经济体制遗留下来的消极人才资源管理的被动状态，进一步吸引人才、培养人才和科学使用人才，已成为石油企业面对的挑战性课题。

一、技术人员的素质现状

石油企业技术人员不仅在职工队伍构成上占有绝对优势，而且在企业生产建设中具有举足轻重的作用，技术人员是石油生产的主体力量，是物质产品和财富的直接创造者。所以技术人员素质如何直接影响着能否保证石油生产的正常进行，也决定着我国三大石油公司在国际石油市场中的兴衰成败。

（一）思想状态和职业道德方面

第一篇:信息技术在幼儿园教育的运用

1使用信息技术在幼儿园教学中的现状

1．1信息技术在幼儿园应用中的主要优势。现代化的教育教学手段在幼儿教学中的应用比较广泛，主要是由于信息技术能为幼儿提供愉快、温馨、多样的教学环境，让幼儿能够自主的学习知识，使幼儿的身心得到全面的发展，信息技术应用到幼儿园教学教育的课堂中，能够将教师要表达的知识更加形象、具体、直观、生动的表达出来，还能为幼儿园的课堂教学注入无限生机与活力。信息技术应用到幼儿园的管理工作中，能够起到辅助管理的效果，还能大大的提升幼儿园的工作效率以及教学质量。1．2幼儿园信息设备配备不足。对于多媒体教室和教学用计算机而言，无论是公办园还是民办园，几乎都没有电子教室，主要原因是:幼师授课的方式都是和幼儿在普通教室内完成，备课阶段就没有使用电子教室的计划。由于幼儿园的资金建设一般是用于基础硬件的建设，所以教学计算机的资金投入更少，所以每个教室配备教学计算机的资金不足，从而导致教学用的计算机很少，基本上是一台计算机公用的情况。1．3幼师的信息技术水品不高。目前很多教师在幼儿教育中已经认识到了信息技术辅助教学的重要性，也了解到了信息技术这样的新型教育教学工具能够有很多优势是不可被取代的，幼儿园只有少部分年龄较大的幼儿教师更加倾向使用传统的教学模式，他们缺少将信息技术与幼儿教育进行有效整合的经验。但是稍微年轻的教师虽然意识到了信息技术的重要性，但是操作方面仅仅停留在基本操作的阶段，很难将信息技术的优势进一步的挖掘和使用，还有的教师很难接受现代化教学改革的思路，由于自身对于信息技术方面的应用缺乏研究，很难将现代化教学技术与幼儿教学课程标准进行融合，直接导致教学内容的信息化的使用处于纸上谈兵的阶段。介于此，幼师总体的信息技术水平相对来说比较低，一些教师内心是想利用信息技术来辅助幼儿教学的，但是由于信息技术辅助幼儿教学处于发展的阶段，所以导师教师在缺乏经验的前提下将信息技术整合到教学中失去了相应的理论基础，影响了整合的效果和进展的效率，这是我们需要面临的信息技术与幼儿教育整合过程中的新挑战。1．4缺乏信息技术应用的深度和广度。随着信息技术被教育领域的广泛使用，幼儿园需要具备适合幼儿园发展的管理管理软件系统，这样对于有效的提高幼儿园的管理有很大的帮助。但是在现实情况面前很多幼儿园在管理方面采用的信息技术情况不容乐观，现阶段幼儿园中拥有网站的数量和质量都不是很好。在为孩子选择幼儿园时，家长对于幼儿园发展情况不了解;对园中有多少幼师、分别有哪些资质的情况也不了解;对于幼儿园整体分布和教室的座位分布也不了解，所以导致很多家长没办法很准确的选择。

2促进信息技术在幼儿园应用的策略

2．1幼儿园信息技术的基础设施要逐步完善。我国幼儿园信息技术教育现状的特点主要地域不同教学的差异也就不同，一方面作为政府需要出台符合当地教育发展的政策和标准，这样才能够合理调配教育资源，将教育的公平性作为制定幼儿园信息技术相关政策的出发点，另一方面幼儿园需要申请国家教育财政的拨款，这样才能将幼儿园的信息技术硬件进行更新提升，还能够制作出适合幼儿园发展的软件，最终将幼儿园中的信息技术进行普及，从而提高教育教学水平。2．2创设适宜的活动环境。在幼儿园采用信息技术后，应该为幼儿创建健康安全的信息技术活动环境。主要包括了幼儿园信息技术的物质活动环境、健康的心理环境、全方位的管理环境，具体的要求是为幼儿提供合理的信息技术设备，对于信息技术设备的摆放要符合幼儿的身体要求，还有地点要选择空气要流通安全舒适的室内空间，还要制定合理的设备使用频率和时间。2．3软件的开发力度要不断是提升。幼儿园的信息技术教育的实施过程中要对软件的开发和应用加以关注，结合自身的教育特点和幼儿的学习要求制作出能提高教学效率和提升幼儿园办公效率的软件，例如:我们可以为幼儿建立成长档案，还可以建立幼儿园自己的网站或和家长交流的平台。现在家长对自己的孩子非常强烈的要求关注自己孩子的动态，分分钟要了解自己孩子的学习生活情况，因为我们可以开发一款能够让教师与家长之间进行实时沟通的手机视频软件，能够在使用中与教师交流的同时还能随意的切换的幼儿活动的场景中，这样可以让家长通过网站或者平台更全面的了解幼儿园硬件情况，和幼师的师资力量情况，以便于家长更好的选择幼儿园，这样不仅增强了幼儿园和家长的互动性，父母可以及时了解幼儿的实际情况，家长还能了解到幼儿园一周的教学动态，更容易使家庭和幼儿园形成幼儿教育的合力。2．4信息技术的使用让幼儿的学习兴趣提升。幼儿园的年龄特点他们处于爱玩、天真的阶段，在学习上经常出现注意力不集中的情况，而信息技术能够很好的集中幼儿学习知识的注意力，将知识通过动静结合展示在幼儿面前，让幼儿在玩中不断的学习新知识。

作者:郁芸 单位:昆山市实验幼儿园金谷园分园

[摘要]专业技术职称评审工作是人才资源开发与管理的一项重要内容。完善的专业技术职称评审管理制度，既是加强专业技术人员管理工作的基础，又可以有效地调动专业技术人员的工作积极性和创造性。本文阐述了专业技术职称评审管理制度的意义、岗位设置方法、聘任条件的确定和聘后考核等问题。

[关键词]专业技术；职称评审；人才资源

一、实行专业技术职称评审管理制度的意义

专业技术职务是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位。它不同于一次获得后而终身拥有的学位、学衔等各种学术、技术称号。建立专业技术职务聘任制度，应当根据实际需要设置专业技术工作岗位，规定明确的职责和任职条件；在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例；由行政领导在经过评审委员会评定的、符合相应条件的专业技术人员中聘任；有一定的任期，在任职期间领取专业技术职务工资。

1.有利于建立和完善专业技术人员管理制度。专业技术职务聘任制的核心内容是“评聘分离、按需设岗、按岗聘任”，并在职务聘任过程中引入了竞争机制，优胜劣汰。这项制度的全面推行和有效实施从根本上打破了在专业技术职务上实际存在着的终身制，有利于建立一个职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出的充满生机与活力的用人制度。

2.有利于加强专业技术队伍建设。“人才资源是第一资源”。人才竞争，是我们面临的一个十分严峻的挑战。人才问题，是决定我们事业成败的关键。职称是激励人才的重要手段，职称工作通过对专业技术人员专业技能、学术研究水平及业绩的考核评价和专业技术职务评聘，激励专业技术人员创新进取，促进人才成长，对提高他们的社会、政治地位，对留住人才、吸引人才，激发专业技术人员的积极性、创造性发挥了积极的作用。

摘要：文章从目前高职院校电子专业培养弊端、企业需求现状调查等谈专业教学改革，提出了在课程设置、教学方式等方面的改革措施，建立以学生为中心、能力为核心，满足市场需求的高素质技能型人才培养模式。

关键词：电子专业改革培养模式

中国高等教育经多年发展，现已成为在校生人数最多的国家，而高职发展更迅猛，几乎与普通本科平分半壁江山，但办学条件和质量实在令人担忧，提高教学质量，改革培养模式已成为各高职学院面临的一重要课题。

一、目前培养模式的一些弊端

1、课程设置和教学内容与专业需求不相适应

传统教学体系的课程设置（老三段的教学模式）是按照基础课、专业基础课和专业课的模式进行设置的。

1中职数字媒体技术应用专业课堂教学的思考

采用多媒体为主的个性化教学策略。在中职数字媒体技术应用专业课堂教学中，任课教师可以充分采用多种媒体技术，实施专业教学活动。而多媒体技术存在较好的交互性，能够传递丰富的信息资源，因此可以为中职生提供个性化的教学服务。在这种教学软件上可以按照中职生的学习进度，灵活设置多个教学模块，然后在每一个教学模块中均放置丰富的教学资源与丰富的教学案例。而学生则可以按照自身的学习兴趣与学习需求科学合理地选择教学与学习模块进行个性化的学习。以多媒体为主的个性化教学的流程图。从这个流程图可知，教师首先应该分析专业课程教学的具体内容，并明确专业课程教学的具体目标；然后按照专业课程的教学内容与教学对象科学合理选定跟编制与专业相关的多媒体教学的软件，按照学生的实际学习兴趣跟学习内容将教学软件划分成多个教学模块，向学生提供丰富的教学资源，并将这些教学资源有机地组合成教学软件。学生则可以按照自身的学习兴趣与学习需求科学合理地选择自己喜欢的学习模块，在模块的指导下完成专业课程的作业与讨论等学习任务，学生的这些学习成果也可以成为教师课堂教学的生成性资源。实施多媒体为主的个性化教学的过程其实是充分体现了一种可以以教师为主导、以学生为主体的教与学的双向互动的教学模式，能够有效地调动学生的专业课程的学习积极性与学习热情。

2采用网络互动平台为主的协作教学策略

改变中职数字媒体技术应用专业课程的现状，让学生改变被动学习状态，引导学生主动接受学习是当前此专业课程的迫切需要解决的问题。互联网为教师与学生搭建了一个信息交流的良好平台，一方面可以为教师与学生实时地、在线地提供信息交流空间与平台，另一方面可以为他们提供非实时地的信息交流。比如，教师可以建立Moodle教学平台，引导学生能够根据专业课程的实际内容进行在线学习与讨论，甚至可以实施作业提交与合作交流学习等。是采用网络互动平台为主的协作教学策略的流程图。从这个流程图来看，教师、专家与技术人员等可以在教育机构以及软件企业的支持与指导相互合作打造网络互动平台。教师与学生均可以在这个平台中展开教与学的活动。首先，教师可以在网络互动平台上安排教学问题、教学案例、创设学习情景，向学生导入专业课程的学习主题以及学习重点等，并向学生提供丰富的教学与学习资源，巧设各种学习疑问。其次，教师和学生可以采用这个平台进行交流与探究，学生可以在教师的认真指导下，亲手自己与专业课程相关的设计实验，然后进行自主探究。第三，教师可以组织协调将班上的学生分成若干不同的合作小组，引导每一组的小组成员实施交流与讨论。第四，针对各个小组的学习交流成果，教师可以给予科学评价，并给予点拨，引导学生深入学习，深入探究。第五，教师可以全面归纳总结一下学生所取得的各种学习成果，并引导学生对所获得的学习成果进行适当的拓展与延伸。

3结语

综上所述，改变当前中职数字媒体技术应用专业课堂教学现状，提高课堂教学质量是一项系统性很强的工程，并不是一蹴而就的事情。需要我们专业任课教师与时俱进、结合教学实际，灵活运用现代信息技术，不断激活专业课程的教学课堂，进而激发学生的学习兴趣，打造高效、优质的中职数字媒体技术应用专业课堂。