金融学融资范文10篇

摘要：将传统金融学和行为金融学的理论差异作为切入点，在对我国股票市场和上市公司实际行为分析的基础上，阐述了非理性因素对公司管理者投融资决策的影响，并进一步为如何发展健康的资本市场，促进上市公司的经营发展提出了建议。

关键词：行为金融学；上市公司；投资决策；融资决策

1传统金融学和行为金融学的理论差异

传统意义上的经济学为非实验科学，大多数经济学研究依赖于合理的假设，现代金融理论包括资本资产定价模型（CAPM），套利定价理论（APT）等都以经济学家Fama的有效市场假说作为理论基础。该假说提出了三种不同层次的效率市场：强式、半强式、弱式，但不同层次的市场都建立在三个理论假设之上：①投资者是理性的，因此能理性地评价证券价格。②虽然部分投资者是非理性的，但他们的交易是随机的，这些交易会相互抵消，因此不会影响价格。③即使部分投资者有相同的不理性行为，市场仍可利用“套利”的力量促使价格恢复为理性价格。所以传统金融学意味着，尽管非理性的投资者短期可能会扭曲市场价格，但理性投资者的套利行为会把股价拉回到其内在价值的水平。由于投资者的非理性行为在市场上发挥的作用是有限的，公司股价不会很长时间背离其真实价值，因而管理者不需要频繁变动公司的投融资决策。

20世纪80年代以来，出现了大量与有效市场假说相矛盾的市场异象，比如规模效应、股票溢价之谜，长期反转现象等，传统金融理论对这些现象都难以解释。行为金融学从一种全新的角度来研究财务理论，主要基于实验和心理研究。与传统金融学不同，行为金融学对市场的分析建立在有限理性和有限套利的基础上。投资者在投资过程中的心理偏差会带来非理性行为，进而导致公司股价高估或低估，而有限套利又无法纠正股价的高估和低估状态，使得公司的真实价值在市场上无法得到反映，市场价格和真实价格的背离会影响公司股权融资成本的变化，理性的公司管理者因此可以利用投资者的非理性行为，调整其融资策略，选择低成本的融资方式。但是，即使资本市场的股价可以反映公司的真实价值，管理者也未必能够做出完全正确的决策，因为他们会受到“损失回避”、“过度自信”、“倾向于确认偏差”等心理因素的影响，从而引发非理性行为。

2非理性因素对公司管理者投融资决策的影响

摘要：随着我国经济的不断进步，金融学受到了社会的重视，作为一名高中生，深知金融学在我国经济发展中的重要性，就目前我国金融发展而言，仍存在很多问题，本文对我国金融学所面临的挑战和未来的发展前景进行分析。

关键词：金融学；挑战；发展前景

一、我国金融学面临的挑战

（一）科目理论的落后。科目理论的落后是我国金融学面临的重要挑战，而金融学理论落后的主要原因是金融学的概念过于含糊，构建的科目也较为陈旧，因此，增添详细的理论显得尤为重要。我国金融学包括：银行学与国际金融，在商学和管理学角度来看，金融学的研究是以微观结构与投资相关联的金融。在我国，建立经济学科时则需经济类的传统体制，导致在探索金融学过程中受到阻碍。对于金融学理论落后的现象可以看出，传统金融市场比资本市场的进度慢了许多。（二）内容过于陈旧。金融学内容过于陈旧是金融学面临的挑战之一，目前，还没有正确的指导来变革金融学的探究，想要改变这一现象就要建立新的金融学科目。例如：在证券市场中减持现阶段的国有股、设立新指导、构建新管理观念。但目前的金融学中，正确的引领方向和建议仍然缺少，因此，发表出只偏向于调研的结果得不到有力支持，基于此现象，金融学家构建出来的管理观念也不是非常准确，学科内容缺乏营养，形象受到影响。（三）确定的内涵模糊。金融学确定的内涵模糊，是金融学面临的挑战之一，现阶段金融学包含的定义为未来的发展奠定基础。例如：在俄罗斯的经济学中，金融学更偏向于微观，资本主义市场也因金融学的内涵性改变自身的特点。分析当下的词典内涵可以发现，词条内涵包括很多：如：金融、财政、融资等，随着经济体系的不断改变，金融特性也逐渐体现出来。金融学家将金融学划分为两条主线：货币银行学和国际金融，随着国家的引导，金融实践与融资越来越符合，同时也接纳了货币范畴，面向了银行体系，我国金经济家指出，我国的金融学理论与西方的金融学理论不符，我国将金融学归纳为理财学，金融与会计概念混淆，而西方金融学内容包括：投资学相关联领域和公司内部特殊金融结构。

二、我国金融学发展前景

（一）定价理论与投资学。实现定价理论与投资学，是解决我国金融学在未来发展中所面临挑战的措施之一，而想要在金融学中衬托出折现因子就要对投资学的理论和内容进行掌握。弥补制度中附带的缺陷是投资学和定价理论的主要内容，定价理论是完善投资学的基础，折现因子是完善投资学基础的基本手段，相关工作者根据随机折现的结果整理出定价模型，并在统一的构架之中融合全部定价模型，将理论中的难点和问题进行简化并解决，在分享时交流所得信息，此种方法在正确引导金融学发展的同时，还能使理论更加真实。（二）偏向于资本成本。偏向资本成本是解决我国金融学面临挑战的重要办法，在调研金融学时应贴合资本成本，可使金融学的核心变成资本成本，以下做出假设：企业在容纳融资后，想要快速的受益，并在融资金额内得到所有的利润，可使资本成文现金流将其折现。在生产过程中现金流与生产过程密不可分，而现金流在我国金融学的发展过程中是不存在的，但商品的利润和成本是关联的，想要改善金融学未来的发展前景就要偏向于资本成本，而获得回报的主要方式就是建立有意义的机制。（三）扩展公司的金融学。在金融学发展过程中扩展公司金融学，是快速解决金融学面临挑战的有效办法，公司金融学可成为微观领域中的必备理论，扩展公司的金融学对我国金融学发展有重要意义，而金融学在发展过程中受到阻碍是相关制度中缺少理论模型，我国公司在发展过程中更偏向于管理层，金融学在假定模型中也非常简单，简易模型在单期状态下更偏向采取某一内容，因此，假定模型不需要具有维持链接，想要在未来发展中推进金融学，就要使用简介模型，这样更符合我国金融学发展，也是所有学生需要了解的金融学知识。（四）完善相关法律制度。由于我国经济受到过金融危机的影响，国家对相关法律进行了完善，随着我国经济的加速发展，金融学也发生了较大的变化，想要完善金融学相关法律制度就要对金融学不断的探索和创新。我国现有的金融学理论已不能适应社会的发展，扩展金融学理论的深度、提高金融学创新理念，才能够使金融学内容更加完善，作为学生，学好金融学理论知识能够提高我国金融发展的速度，进而为我国金融学的发展做贡献，并为祖国发展做出努力。（五）努力学习金融学相关知识。身为一名马上走入大学的高三学生，有义务学习我国金融学理论，为我国的金融学发展做贡献。在我国，各行各业都运用了金融学知识，金融学的重要性也被社会广泛知晓。高中对金融学知识没有专门的课程，我们应该在涉及到金融学的知识点上，进行研究和探索，对于不懂的问题，应及时想老师提问。若热爱研究金融学就要努力学好金融学知识，可在毕业报考时选择金融专业，通过自身努力考上理想大学，进而为我国未来金融学发展做贡献，这是学生必须具备的素质。

[摘要]普通高等财经院校金融学课程体

系设置要适应复合型理财人才培养目标

的需要。随着宏观金融向微观金融转变，

现代金融业在经营模式、金融产品创新、

金融服务手段等方面呈现出新的发展态

势。高等院校要从大众化教育理念出发，

摘要：伴随经济进展，金融凸显了日渐重要的位置。从现状看，金融学构建起来的科目体系更完备，但仍存有多样的弊病，亟待着手去改进。例如：没能明晰科目本体的内涵、学科建设依循的理论缺失。面对现有的挑战，要侧重本源的科目机理、创设科目的新布局。完善培育模式，供应未来进展依托的动力。解析现有挑战、解析学科进展表现出来的优良前景，构建金融学调研的新框架。

关键词：我国金融学；面临的挑战；发展前景

经济进展历程之中，不可忽视金融特有的学科。建设这一科目，面对着如下凸显的挑战：界定出来的内涵仍倾向于含糊，科目进展较为落后。应被改进的侧重点含有：重设科目的架构、调配更高水准的师资、重设学术类的期刊及授课教材。唯有如此，才能供应金融决策必备的指引。金融学可被分成三重的细化分支：宏观及对应着的微观金融、交叉形态之下的渗透科目。未来发展的路径内，要依循资本成本特有的根本机理，辨析制度暗藏的若干缺陷。设定资产定价，推进了财务学长久的进展。与此同时，金融学应被融汇于法学，依循经济学特有的视角来重设趋向。探析投资行为，金融学更应贴日的生活，贴近金融市场。

一、解析现有的挑战

从发展态势来看，金融日渐被提升了位置，显示自身价值。金融业进到了现有的攻坚之中，亟待去变更它的深层构架。改造历程之内的这一学科面对着凸显的多样疑难，例如监管转型、查验并防控潜藏的风险、健全现有的机制、筛选最适宜的调控工具[1]。此外，还应审慎去处理坏账，调控企业拥有着的权能，妥善发行股票。处理可得的结论密切关联着总体行业显现的走向，金融学归结可得的新理论被用作调配资源、筹措金融类的现有资源。由此可以明晰：提快现今的变革速率，要依循科目调研的惯例，也应考量真实情形的现有国情。构建新式理论，完善金融类的学科。详细而言，金融学面对着如下的疑难：

(一)滞后的科目理论

“圈钱饥渴症”的原因何在？许多业内人士与专家学者从不同角度进行了探讨。有的观点认为成因在于上市公司的法人治理结构不完善，导致公司管理层决策具有很大随意性和局限性；有的观点认为诱因在于再融资的条件较松，并建议监管当局加强对上市公司再融资的监管。这些分析主要是基于“制度”上的，而很少涉及甚至忽略了从公司财务理论进行分析。也许从传统的公司财务理论中，我们难以找到上市公司“圈钱饥渴症”的答案。而事实上，我国上市公司的“圈钱饥渴症”为公司财务理论的研究提供了丰富的素材。本文拟运用行为金融学的理论，对我国上市公司的“圈钱饥渴症”的原因进行探讨，以便从深层次上找到病因，进而便于医生对症下药。

行为金融学在公司财务理论中的运用

传统金融学建立在市场参与者是完全理性的假设基础之上。但是，近二十年来大量的金融学实证研究表明，市场参与者并非完全是理性的，以理性投资者为基本假设的传统金融学存在着内在的不足。在此基础上，行为金融学不仅对总量股票市场的股票溢价难题进行研究，而且对微观层面上投资者非理性行为进行探讨，同时还将研究领域扩展到公司财务方面，并取得了大量的有益成果。

市场时机理论与“圈钱饥渴症”

市场时机（markettiming）理论是行为金融学对于证券发行、资本结构、投资等公司财务领域进行分析的一个基本理论框架。在公司财务中，市场时机指的是在股价高的时候发行股票而在股价低的时候回购股票。这一分析框架首先由斯坦因于1996年在《非理性世界中的理性资本预算》一文中提出。斯坦因的研究可以总结如下。

首先，他假设投资者是非理性的，而公司经理是理性的。理性的公司经理假设，隐含了公司经理以上市公司真实价值的最大化作为目标和行为准则。在投资者是非理性的情况下，上市公司的股价往往会错误定价（mispricing）。假如在公司股价高估（overvalued）的情况下，公司经理在最大化上市公司真实价值的条件下，很明显会采取发行新股的做法。这样上市公司就可以从因投资者的亢奋而产生的高估股价中获得好处。

一、绪言

金融是市场经济的核心，改革开放以来，伴随着我国社会主义市场经济体制不断完善，金融业发展十分迅猛，我国金融制度不断完善，金融市场不断健全，金融行业的快速发展要求高校培养懂得金融行业运行规律的高素质人才。据相关统计数据显示，目前无论是高考还是研究生入学考试，金融业均成为各类毕业生的首选专业。在此社会背景下，各个高校均争相开设金融学专业，培养了一大批金融学专业人才。从金融行业的属性来讲，由于金融学属于实践性较强的学科，这就要求高校教师在授课时注重实践教学环节，通过创新教学方法，提升学生的实践动手能力，这对于我国经济社会发展具有十分重要的现实意义。然而，通过分析可知，目前部分高校的金融学教学环节对实践教学重视不够，实践教学效果不突出等等，这直接影响培养学生的质量。因此，在我国经济结构不断转型升级的现实背景下，深入探讨金融学实践教学改革具有重要的现实意义。通过梳理文献可知，现阶段主要代表文献有:胡静寅(2012)通过分析国际经济学课程的特点和教学中存在的问题，介绍多种实践教学方式的运用，着重从提高教师素质、理论联系实际、创新教学方法等方面提出实践教学体系改革的对策建议。［1］敬艳丽(2014)以宏观经济学为例，认为其实践教学方法有专项课题法、社会调研法、案例教学法和实验教学法。［2］吕晓英(2017)在分析实践教学目标和教学方式的基础上，探讨了实践教学中存在的问题，提出转变教学观念，形成多元化、分层次的实践教学体系，加强实践教学辅助手段和设施建设，改革实践教学考核体系等措施。［3］马少康(2017)指出当前计量经济学实践教学存在的问题，并就应用型人才培养目标下计量经济学实践教学的模式展开研究。［4］刘加林和周卫军(2018)探讨在创新创业教育背景下开展西方经济学实践教学改革的必要性，并从教学大纲、教学内容、教学时段、教学方法以及教学考核等五个方面分析改革思路。［5］王新华等人(2018)分析了计量经济学第二课堂建设中存在的问题，主要有教学活动缺乏组织与领导;计划性不强，不受教师和学生的重视;教学活动缺乏高素质教师指导团队;缺乏校内外教学基地的支撑;教学活动形式单一，无法与第一课堂有效融合。［6］梁姗姗(2018)以产业经济学为分析对象，分析经济类专业理论课程的实践教学目标及实践性教学的整体框架设计和具体教学方法。［7］上述文献就目前经济学科实践教学的模式及其存在问题进行了深入分析，得出了一些值得借鉴的发现。在现有文献基础上，本文将对金融学实践教学环境展开有针对性地分析。

二、金融学实践教学的现状分析

(一)金融学发展现状分析。改革开放以来，伴随着我国不断推进社会主义市场经济建设，我国经济社会的快速发展对经济学、金融学等专业人才需求较多，对高校培养相应人才提出了更高要求。通过对高校金融学教学的实践可以看出，近年来，金融学专业具有如下发展特征。一是知识体系更新快。金融学属于一门应用性较强的专业，伴随着金融市场及宏观环境的变化，金融学知识体系也呈现出快速的更新速度。如伴随着互联网金融的崛起，移动支付及供应链金融等异军突起，这些金融领域的新变化，均需要高校金融专业择时吸引进来。二是应用性较强。金融是市场经济的核心，是市场经济的血液，各行各业均需要金融的大力支持。因此，金融学专业显示出较强的应用性，如何依据不同行业特点，为其提供资金支持，这是一个十分重要的问题;此外，金融市场瞬息万变，这也为培养金融学人才提供了机遇。三是开放性。金融学是应用经济学学科下属的一个重要专业，各高校均将其视为重要的专业进行建设，从而使得金融学不断得以完善，金融学具有包容、开放的专业特征，这不仅指其吸纳其他专业的开放性，而且也是能够普惠到广大人民群众中。比如，金融学在研究金融支持生物制造先进制造业时，注重学科间的融合;金融学其自身的投融资功能被那些热衷投资的人士积极利用，并积极投入到股票市场。这些均表明了，金融学具有开放性的特征。(二)金融学实践教学的发展现状分析。由上分析可知，金融学专业具有知识更新速度快、应用性强、开放性等特征，这些特征是金融学实践教学的着力之处。通过对金融学实践教学环节的考察可知，现阶段其呈现出如下特征:首先，金融学十分重视实践教学。由于金融学的专业特点，金融学专业多个课程，如《金融计量学》、《金融市场学》、《金融工程》等课程，在编写和修订教学大纲时，均将实践教学提升到较为重要的地位，通过增加相应的实践教学学分、完善校内和行业顶岗实习等多种方式，突出实践教学的重要性。其次，实践教学形成了较为完整的体系。校内实践教学主要依靠计算机上机操作，通过模型验证、设计金融产品、综合开发等多种形式，学生掌握现代金融市场操作、商业银行运行、资本市场投融资、期货及期权等运行规律;校外实习主要有去商业银行、企业等进行顶岗实习，熟悉金融市场运行特征，掌握存贷款及融资等主要环节。校内和校外实习，形成了一个较为完善的系统，有助于学生掌握现代金融的核心知识。第三，金融学实践教学内容不断丰富。由于金融市场的日新月异，许多金融衍生产品问世，加之互联网金融、移动支付及普惠金融等的兴起，金融学实践教学内容也从早期的校内计算机上机模拟操作，逐渐发展演变更加注重校外行业定岗实习、深入经济社会发展的现实中，深入金融中介和企业中，掌握金融需求及金融市场变化特征。从而使得金融实践教学内容不断丰富。(三)金融学实践教学存在问题分析。尽管各高校均十分重视金融学实践教学的发展，然而，通过分析可知，现阶段金融学实践教学中还存在着如下问题。一是部分教师对实践教学认识不够。部分教师对金融学实践教学认识不够，主要体现在:将金融学专业视为文科专业，认为动手操作不重要;对实践过程及实践要求贯彻不到位;将实践教学简单化处理，将其简单地认为上机模拟操作;实验内容简单，实验与现实脱钩。二是金融学实践教学效果还不够理想。多数金融学课程将实践教学与理论教学合并在一起进行授课，并未将实践环节单独进行，即使毕业实习有长达6周的实习期，然而缺乏相关老师带队及监督，实习效果不佳;此外，部分学生对实践教学不配合，这也是实践教学效果不理想的另一个重要原因。三是实践环境有待完善。多数高校金融实践教学环境不完善，校内金融实验室硬件设施老化，在一定程度上影响实验效果;校外实习基地利用率不高，顶岗实习、深入企业调研等实践教学模式占比较低。因此，实践教学环节有待进一步完善。导致上述问题的成因是多方面的，其中最为重要的是教师教学思想不够解放，不够与时俱进。金融学是一门知识更新较快的学科，从事金融教学的相关教师应该对此有充分的认识，并且身体力行，将其视自身的终身事业。然而，部分教师对金融学实践教学理念认识不够，对实践教学的特征和运行规律缺乏必要的领悟，导致金融学实践教学的效果不理想;此外，高校相关制度不完善也是实践教学中存在诸多问题的另一个重要原因。比如，教学管理中缺乏对实践教学的严格要求，缺乏对实践教学的指导;对于实践教学取得的重要突破和教学成果等，缺乏必要的激励措施。

三、金融学实践教学改革模式分析

为了进一步培养适应社会主义市场经济发展的高素质人才，金融学应当有所作为，为社会培养一大批具备扎实的懂得实践操作的高素质人才，这就需要完善金融实践教学模式，推动金融实践教学科学发展。(一)在教学目标的确立上，应该确立以市场为导向的金融学实践教学模式市场需求是金融学教学改革的根本出发点，是高校金融学教学的重要价值遵循。这就需要高校在确立金融学实践教学改革时，确立以市场需求为导向的改革总方向，明确市场的需求特征及演变特点，以及其对金融学人才培养的基本要求，在此基础上，制定金融学人才培养方案，并确立具体的教学改革模式。具体来讲，需要用市场需求的视角来审视金融学实践教学，对那些不符合行业发展规律的实践内容予以修订，建立全新的实践体系。(二)在教学资源方面，确立开放性、丰富的实践教学案例库实践教学离不开案例和具体的数据分析，在金融学实践教学资源的汇聚方面，应该以开放性的视野，及时到行业、金融机构去选取经典的案例，根据案例形式的区别，将其分为验证型、案例剖析型、综合型等多种类别，将其整理分类，不断充实案例库;此外，还应结合学生特征，开发和研究相应的案例库，将案例成为学生实践教学的重要资料来源。(三)在教学团队打造方面，打造一批懂得现代市场需求、掌握现代教学规律的团队教育质量高低与教师授课能力成正比，这就需要强化金融学实践教学团队。通过定期邀请行业专业人士来高校进行讲座，让教师了解行业实际运行动态和运行规律;此外，教师还应走出去，与其他高校的教师进行座谈，交流实践教学的心得，不断提高授课水平;此外，还需要教师掌握现代大学生的心理特征，理解学生心中所想，用心倾听学生心声，掌握他们的动向，从而实现因材施教，提高教学效果。(四)在课程建设方面，重点打造两门主干课程实践教学仍然需要具有理论课程做基础，这就需要完善现有教学课程体系，加强课程建设，重点打造两门主干课程。比如根据金融学专业特点，重点打造《融计量学》、《金融市场学等》等课程。通过在前期理论授课基础上，围绕金融计量、金融市场的课程基本要求，在案例选取、实践教学方式、实践教学考核等方面，进行全方位的完善，培育出金融主干课程。从而不断丰富金融实践教学。

摘要：我国货币市场在不断发展，我国对于金融市场的重视度也在不断地提升。在当今经济全球化的发展背景下，企业的运营管理不仅仅依靠于企业的资源以及企业的内部条件，金融市场的波动对于企业发展的影响也越来越显著。文章主要分析财务管理学教学现状，分析当中存在的问题，对财务金融学这一学科的发展提出建议。

关键词：财务管理；改革；财务金融学构建

随着经济全球化的发展，金融市场的重要性正在不断地显现出来，任何公司的发展都会受到金融市场波动的影响。然而，当前的财务管理学还只是局限于公司之内，更加重视公司内部因素对于公司发展的影响，忽视了外部经济环境、外部金融市场对于企业运营与发展的重要性。财务管理研究的停滞不前对于公司的发展来说是极为不利的，这会使得本公司的发展落后于其他公司，财务金融学的设立缓解了这一问题，财务金融学基于财务管理学，并在这一基础上进一步发展，弥补了当前财务管理学存在的不足。

1财务管理学现状

1.1教学现状

1.1.1教学目标不符合现代人才培养要求财务管理学教学内容，大多与会计学专业相关，与会计专业有很大的关联，更加重视学生对于会计计算、会计知识以及公司管理相关知识的掌握，教学范围只是局限于公司办公所需知识，并没有在这一基础上进行拓展。学生们仅掌握企业相关财务知识，无法满足我国对财务管理人才的要求以及发展目标，当前财务管理学教学目标、教学方案需要进一步改革。1.1.2教学方式单一在财务管理教学过程中，学生的主体性没有得到充分展现。在当前财务管理课堂中，多以教师授课为主，学生参与度不高。学生们只是一味地接受教师传授的知识，没能积极地参与到课堂教学之中。学生们的学习太过被动，主观能动性没能展现。当前的财务管理教学中，教师多采用PPT与板书相结合的形式来授课，较之前，只是采用板书和口头讲述的方式来授课有所改善，但是教学方式还是过于单一，教师应当丰富课堂活动，采取案例教学或者采用与实际工作环境相适应的情境设计等教学方式进一步丰富课堂内容，提高学生们的学习兴趣。

一、行为金融理论的概念

行为金融理论是从人的观点来解释金融学和投资是什么。为什么是这样以及怎样形成的，把投资决策看成是投资者在一种心理上计量风险与收益并进行决策的过程，因此受投资者的心理特征影响，是经济行为科学化研究方法的一种价值分析回归。

行为金融理论以有限套利理论和非理性行为模式为两大理论基石，其大致有这么几个重要的分支：期望理论。行为组合理论和行为资产定价模型。在市场行为模型方面，近年来行为金融理论研究中，有四种模型BSV(Barberis.Shleifer.andVishny，1998)模型、DHS(Daniel，Hirshleifer，andSubramanyam，1997)模型、HS(HongandStein，1999)模型又称统一理论模型(Unifedtheory，andmode)和羊群效应模型(HerdBehavioralModel).

尽管行为金融理论发展至今尚未形成一套完整的理论体系，但是它通过心理和决策行为等因素的引入，已经成功的对证券市场的异常现象进行解释。如股权溢价之迷、流动性之迷和可预测之迷、封闭基金之迷，反应过度与反应不足、小公司现象与规模现象、股票市场的季节效应、周内就效应，并可将理论运用于对投资者行为、投资经理选择和公司金融的分析中去。

在金融实践方面，行为金融研究的丰硕成果，在国外已经开始为投资行为的完善提供了有益的理论指导。尤为重要的是，行为金融理论与传统的技术分析方法在许多方面建立起良好的“同盟”关系。确切地说，用传统的技术分析方法所发现的问题，可以在行为金融理论中寻求到它们存在的理论依据。越来越多的投资者已经开始了解行为金融，并把期望理论(ProspectTheory)、易犯的认知错误、后悔规避(regretaversion)、非完美的自我控制等行为金融理论应用于自身的投资实践中，以完善投资行为。一些先行者甚至还建立了行为金融投资基金，试图利用金融市场上人们的行为特性和行为金融投资策略来完善投资策略来完善市场套利的实践。

二、行为金融学在中国资本市场的适用性

[摘要]：本文说明了国内高校金融学教育改革的必要性，在介绍和分析国外高校金融学教育特点的基础上，作者提出了一系列改进国内高校金融学教育理念，学科建设，课程设置和教学内容的思考和建议。

[关键词]：金融金融学金融学教育

金融是现代经济的核心，因此金融学是一门具有特殊地位的学科，具有极重要的社会经济意义。随着我国加入WTO后金融业全面开放，中国金融业不但面临着外资金融企业在国内的强大竞争压力，还必须走出国门参与国际竞争。显然，当前形势下国家必须加大培养适应未来需要的金融人才的力度。未来的金融业从业人员不仅要懂现代金融实务，熟悉国际金融市场惯例，而且要懂得金融投资管理和金融企业管理，能够进行金融创新产品设计，通晓英语、计算机、法律、电子商务等相关知识。金融网络化与工程化的发展，给新世纪的人才培养带来了挑战。我国的金融教育是一种建立在传统金融产业，特别是传统银行业基础上的金融教育，1997年，国务院学位委员会修订研究生学科专业目录，将原目录中的“货币银行学”专业和“国际金融”专业合并为“金融学(含:保险学)”专业，既反映了这样的认识，也是当前国内金融学教育改革的最大障碍。而现代金融学教育的开展还面临着课程体系、教学内容、师资等一系列问题，这些问题导致了高校培养的大多数金融人才难以适应社会经济和国际竞争的需要，最终必将影响我国金融业的业务水平和国际竞争力。因此，我们的高校迫切需要学习国外先进的金融学教育模式，在和国际接轨的同时改革金融学教学方法，根据自身情况探索和创造出新的适合中国国情的金融学教育体系。

一、国外金融学教育的特点

尽管西方各国不同高校的金融学本科教程在培养目标上各有侧重，但它们之间亦有共同点，例如都十分强调培养学生宽广而扎实的理论基础(既包括通识教育的知识，也包括专业理论基础)，同时十分注重培养学生各个方面的能力，特别是面向实际工作的能力，强调本人学识和能力的增加与对经济和社会做贡献两者的结合。西方高校的金融学教育特别强调本科层次的人才培养与社会的需要相结合，不少西方国家的高校就直接以“所培养的学生满足社会上各种组织不同层次的需要”或“能够在争取良好的职位时有足够的竞争力”作为培养的目标提出来，这其实真正体现了高等本科教育的实质目的。而反观我国高校的金融学教育，正是由于这个目标不够明确，才会过多的给学生灌输一些与社会的实际需要相脱节的无用的知识，而学生走上社会工作岗位以后也不能很好发挥作用，实现自我价值。

多数西方国家的大学都认同本科阶段的教学应该是一种专业基础教育，因此，它们的教学计划都十分注重通识教育，即培养学生广泛的文化意识，这当然也会反映在金融学这样与社会经济密切相关的学科中。美国大学的通识教育会要求金融系学生在头连年里学够人文、艺术和社会科学类的基础课程，甚至还需要学习文学、写作、数学、生物和物理。然后才是是公共核心课程部分和金融学专业课程的学习，主要由经济学类、金融类、会计类、管理类及市场营销类等课程组成，其金融学专业课程包括金融会计、公司金融、投资学、衍生证券和金融中介机构等。这样的教育模式强调基础和能力的培养，辅以良好的教学，就能把学生培养成真正对社会有用的人才。与国内金融学教育的一个很大不同在于，国外大学的金融学专业都是以微观金融，即金融市场、投资和公司财务为主，而不是以宏观金融，即货币银行和国际金融为主的。

[关键词]：金融金融学金融学教育

[摘要]：本文说明了国内高校金融学教育改革的必要性，在介绍和分析国外高校金融学教育特点的基础上，作者提出了一系列改进国内高校金融学教育理念，学科建设，课程设置和教学内容的思考和建议。

金融是现代经济的核心，因此金融学是一门具有特殊地位的学科，具有极重要的社会经济意义。随着我国加入WTO后金融业全面开放,中国金融业不但面临着外资金融企业在国内的强大竞争压力,还必须走出国门参与国际竞争。显然，当前形势下国家必须加大培养适应未来需要的金融人才的力度。未来的金融业从业人员不仅要懂现代金融实务,熟悉国际金融市场惯例,而且要懂得金融投资管理和金融企业管理，能够进行金融创新产品设计,通晓英语、计算机、法律、电子商务等相关知识。金融网络化与工程化的发展,给新世纪的人才培养带来了挑战。我国的金融教育是一种建立在传统金融产业，特别是传统银行业基础上的金融教育,1997年,国务院学位委员会修订研究生学科专业目录,将原目录中的“货币银行学”专业和“国际金融”专业合并为“金融学(含:保险学)”专业，既反映了这样的认识，也是当前国内金融学教育改革的最大障碍。而现代金融学教育的开展还面临着课程体系、教学内容、师资等一系列问题，这些问题导致了高校培养的大多数金融人才难以适应社会经济和国际竞争的需要，最终必将影响我国金融业的业务水平和国际竞争力。因此,我们的高校迫切需要学习国外先进的金融学教育模式，在和国际接轨的同时改革金融学教学方法，根据自身情况探索和创造出新的适合中国国情的金融学教育体系。

一、国外金融学教育的特点

尽管西方各国不同高校的金融学本科教程在培养目标上各有侧重,但它们之间亦有共同点，例如都十分强调培养学生宽广而扎实的理论基础(既包括通识教育的知识，也包括专业理论基础)，同时十分注重培养学生各个方面的能力，特别是面向实际工作的能力，强调本人学识和能力的增加与对经济和社会做贡献两者的结合。西方高校的金融学教育特别强调本科层次的人才培养与社会的需要相结合,不少西方国家的高校就直接以“所培养的学生满足社会上各种组织不同层次的需要”或“能够在争取良好的职位时有足够的竞争力”作为培养的目标提出来,这其实真正体现了高等本科教育的实质目的。而反观我国高校的金融学教育，正是由于这个目标不够明确，才会过多的给学生灌输一些与社会的实际需要相脱节的无用的知识，而学生走上社会工作岗位以后也不能很好发挥作用，实现自我价值。

多数西方国家的大学都认同本科阶段的教学应该是一种专业基础教育,因此,它们的教学计划都十分注重通识教育,即培养学生广泛的文化意识,这当然也会反映在金融学这样与社会经济密切相关的学科中。美国大学的通识教育会要求金融系学生在头连年里学够人文、艺术和社会科学类的基础课程,甚至还需要学习文学、写作、数学、生物和物理。然后才是是公共核心课程部分和金融学专业课程的学习,主要由经济学类、金融类、会计类、管理类及市场营销类等课程组成，其金融学专业课程包括金融会计、公司金融、投资学、衍生证券和金融中介机构等。这样的教育模式强调基础和能力的培养，辅以良好的教学，就能把学生培养成真正对社会有用的人才。与国内金融学教育的一个很大不同在于，国外大学的金融学专业都是以微观金融，即金融市场、投资和公司财务为主，而不是以宏观金融，即货币银行和国际金融为主的。