经济危机教案

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教学目标：

1．通过本课时的学习，了解1929-1933年经济危机最早爆发的地点，经济危机爆发的原因、实质及影响；

2．通过教学活动引导学生独立思考，自主探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；

3．通过本课的学习，使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。

教学重点：1929～1933年经济危机的基本情况

教学难点：经济危机的实质；经济危机中资本家的处理办法；经济危机与二战策源地形成的关系。

教学准备：多媒体课件

教学过程

（一）教学导入

建议二：介绍“一战”后资本主义国家召开的会议及建立的“凡尔赛—华盛顿体系”，它暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。但是，在这种稳定的背后，孕育着无穷的危机。

（二）新课教学

活动一：新闻联播（设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现）

课前准备：

1.把学生分成四组，选出各组组长。

2.由四位组长讨论确定各组报道的地区（或国家）及主题

地区如：西欧、美洲、非洲、亚洲

国家如：美国、英国、日本、德国

主题如：商品被销毁；银行挤破门；失业的人们；工厂纷纷倒闭等

3.各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料，写成新闻报道稿。

4.有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应的背景

活动过程：

1.两位同学担任新闻联播主持人

2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿，也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。

教师注意指导学生使用教材p91图7-9（寻找工作的失业者）和图7-10（挤满取款人群的银行）。

其他可供参考的图片、地图、图表

1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表

美国

德国

英国

法国

日本

世界

外贸缩减

46.2%

40.6%

28.4%

16.5%

8.4%

1/3

工业下降

70%

69.1%

50%

48%

50%

2/3

失业人数

1700万

476万

近300万

85万

300万

近3000万

活动二：国际观察（设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解）

课前准备：

1.选择一位同学担任主持人。

2.每个小组选派一位代表，作为资深记者参与现场分析。

3.主持人与各小组代表查阅资料，做好充分准备。

活动过程：

1.主持人致开场语。

2.“资深记者”上场。

3.每位同学都是现场观众，他们可以提出他们有关经济危机的疑惑，并要求解答。

4.如果观众提不出问题，则由主持人提问。

特别注意指导学生用好书本“母女的对话”：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象，一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。教材P92图7-11则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。

活动三：我来想办法

假如你是当时的一位国家元首，你所领导的资本主义国家正陷于危机之中，你需要解决的问题或者矛盾有哪些？你会采取什么样的措施去解决？

设置本环节的目的是开拓学生的思维，同时，通过学生的自主思考，把握经济危机与第二次世界大战之间的关系，并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。

（三）课堂小结

关于经济危机的笑话

美国有一年经济危机，失业率很高。一个人工作找了很久，也没找到。一天他在街上转悠，忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。他急忙跑到工头那儿问：“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗?”工头说：“不行，他的工作已经有人接替了。”“谁呀?”“就是把他推下来的那个人呗。”

大量的“胡佛村”出现，许多人盖着“胡佛毯”（旧报纸）在外过夜，面黄肌瘦的男女老少拿着“胡佛袋”（破口袋）在垃圾堆里寻找食物，人们再也不相信胡佛的许诺了。

“Iknow3trades．Ispeak3languages．Foughtfor3years．Have3children．Andnoworkfor3months．Butonlywantonejob．”（翻译）我会三项技能，我会说三国语言，我已有三年工龄了，我有三个孩子，我已经失业三个月了，我现在仅仅是需要一份工作。以上这段英文资料被一位英国失业者写在一块小木板上，当他外出寻找工作时就把它背在后背上，以便让那些从他身边经过的人们来了解他、认识他，帮他找一份工作。

（四）作业布置

《自主学习资源》第七单元第一课