夜走灵官峡教案

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教学目的：

(一)学习我国广大筑路工人在社会主义建设高潮中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动的精神。

(二)懂得本文在人物描写中的正面描写和侧面描写相结合的写法。

(三)学习本文通过人物的语言、举止、表情等来刻画人物性格的写作方法。

教学重点：

围绕中心意思选取材料以及人物描写的方法是本文的教学重点。

教学难点：

作者为何着力刻画成渝这一人物形象。

教学方法：

采用先分析中间、后讲解两头的方法。

教时：2课时

教学过程：

第一教时

教学要点：

一、简介写作背影;二、分析全文结构;三、讲读课文中间部分。

教学内容和步骤：

一、导入课文

铁路运输在国民经济建设中有着巨大的作用。人们常将一条条重要的铁路干线比作一条条大动脉。同学们能说出你所知道的我国铁路主干线吗?(让学生回答)在这些铁路的建设过程中，我国工人阶级付出了令人难以想象的艰辛劳动。今天，我们要学习的这篇课文就是筑路工人辛勤劳动的一个小小画面。——《夜走灵官峡》。

二、介绍宝成铁路的有关情况。

宝成铁路，北起陕西的宝鸡，南至四川的成都，与成渝铁路相连，是纵贯我国西部的运输大动脉。全长668.2公里，贯穿陕西、甘肃、四川三省19个市县。于1952年7月动工，1956年7月完工，比原计划提前了一年零三个月。这条工程非常艰巨，我国筑路工人在修筑这条铁路中创造了许多奇迹。开凿了300多条隧道，架设了900多座桥梁，16次穿过嘉陵江，完成路基土石方工程6700万立方米。灵官峡在陕西、甘肃交界处。打通灵官峡是宝成线上最艰巨的工程之一。

三、解题

提问：文章标题中的“夜”和“灵官峡”各指明了什么?“走”在这里是什么意思?

归纳：“夜”表明事情发生的时间;“灵官峡”是事情发生的地点;“走”在这里是“通过”的意思。文章的题目高度根据了文章的主要内容。

四、检查预习情况

1.简介作者(学生答)

杜鹏程(1921~1991)，当代作家，陕西省韩城县人。代表作有长篇小说《保卫延安》。

2.读准下列加点字的音

yáhēbiǎoxūntiǎnxīliangzǎi

山崖傻呵呵裱糊熏舔膝盖打量登载

juētuóluóyìdǔn

噘着驮骡屹然打盹

五、范读课文

六、讨论全文结构

教师：全文以“我”的行踪“走”——“难走”——“仍要走”贯空全文的，这是全文的叙事线索。请同学们按照这一线索给全文划分段落。

学生讨论。

提示：全文可分三部分。

第一部分(第1段)：“走”——写灵官峡之险，突出工地的艰险及劳动的紧张场面。

第二部分(从“我肚里饿……”到“……不，哪个人都要守住康(岗)位。”)：“难走”——写成渝及其父母的优秀品质。

第三部分(从“我把成渝紧紧抱起来……”到文末)：“仍要走”——写“我”受到鼓舞继续赶路。

七、指导学习第二部分，讨论下列问题。

1.这部分主要写了“我”与成渝的交谈，试说出他们共谈了几个方面的内容?

他们共谈了三个方面的事。①成渝对“屋里没有人”的争辩;②成渝问“我”明天的天气情况;③“我”叫成渝上床睡觉，成渝坚持不肯去睡。

2.从交谈中我们可以看出成渝这一人物形象有着怎样的性格特征?作者是怎样刻画人物形象的?

教师边归纳边板书。

作者是通过人物的语言、举止、表情等来表现人物性格特征的?

语言

举止

表情

性格特征

“我不是个人?”

背、挺、舔

忽闪忽闪，傻呵呵

天真可爱

“明天还下雪?”

爬、伸、望

皱眉头、偏脑袋

关心工地

“我不睡”

咬、摆、瞪

头摇得像拨浪鼓

坚守岗位

结论：成渝是一个天真可爱、关心建设、坚守岗位的好孩子。

指名复述这部分内容。

八、布置作业：

1.抄写生字词

2.熟读课文并思考：

①作者是怎样描写成渝的爸爸、妈妈劳动画面的?

②作者着力刻画成渝这一形象的目的是什么?