文学的趣味教案

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教学目的

1.辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。

2.培养高雅、广泛的文学趣味。

教学设想

安排一课时。

教学内容与步骤

一、作者简介：

朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。

二、词语解释：

囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。

坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。

方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。

玩索：体味探求。

纷歧qí：错杂;纷乱。

绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。

笃dǔ嗜：特别爱好。

三、阅读指导

本文是一篇文艺论文。作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活”的、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础;广泛地阅读和比较作品，才能获得可靠的鉴别力;要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。有助于我们培养高雅、广泛的文学趣味。

阅读本文，应首先运用既有知识(感知、理解、概括、筛选、比较等等)把握文章内容，在此基础上，重点辨析品味下边三个方面。

一是深入浅出的论述技巧。本文论述的文学趣味的问题理论性较强，比较抽象。作者运用“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。比如，在阐明“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别力的道理时，作者以估计山的大小为喻，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得一清二楚。又比如，作者将战胜惰性，获取新的趣味比喻成“开疆辟土”，“须逐渐把本来非我所有的征服为我所有”，不仅形象地说明了要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新的趣味之不易。在阐明这一观点时，作者还不厌其烦地从初习文言文到改习语体文、学文言文、学诗、学外国文学等多方面结合个人经验反复阐述，令人倍感亲切，文章也深入浅出，增强了说明力。

二是疏密有致的表达特点。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行文疏朗;“密”指文势紧迫、行文绵密。为文者应努力做到疏密有致，以显现文势文貌的腾挪善变，别生姿态。就本文而言，疏密有致主要表现在结构和语言两个方面。

结构上，本文疏密相间，舒卷自如。孔子为至圣先师，其言论多被奉为圭臬。本文开头引用孔子名言，却并不像一般论者那样用以论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，亦令读者精神为之一振。及至转入说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。待到提出疗救的方剂，继而进一步论述如何才能获取新趣味，并从多个方面列举出自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。结构上的这种疏密变化，使文章于不经意间透出自然活泼的灵气，不仅显现出大家风范，更增添了感染的力量。

语言上，本文则视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。

四、布置作业：

练习一、二、三、四。