语文教案二

导语：语文教案二一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

二、教学过程。

（一）复习导入。

《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！

这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾一下钱学森坎坷的回归之路。（指名分节读全文）

（二）读文悟情。

1、我想作为一名中国人，肯定会被钱学森这殷殷赤子情，拳拳爱国心所打动。**年10月1日，他终于坐上了梦寐以求的归国客轮，然而，回想他这二十多年回国路上的每一步不免让人感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？

在2—6小节中选择你最有感触的一段课文，先轻轻读一读，再细细品一品，好好体会一下文字中所蕴含的情感。

2、学生按要求自由练读。

3、交流。（教师结合学生回答重点指导两段话的学习。）

4、出示钱学森说的第一段话。

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？

（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）

（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）

（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？

因为…所以…虽然…但是…无论…都…

不仅…而且…是…不是…如果…就…

（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？

5、出示钱学森说的第二段话。

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？

（1）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）

（2）再读他的这段话，说说你从中读出了什么？

（3）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从走向……

（4）再次感情朗读这段话。

6、学习第五小节。

（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到**年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）

（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了说不定就清楚了。（学生自由阅读补充材料。）

（3）此时，请你说说心里在想些什么？

7、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑着他呢？

（三）想象拓展。

1、说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。

出示钱学森归国画面，放声有感情朗读第一小节。

2、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。

3、写完交流。

交流之前先听一首歌，播放歌曲《我的中国心》。

现在，请你用听歌的情绪来读你写的这段话。

（四）课后延伸。

当钱学森学有所成时，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后可以收集这方面的资料，作进一步的了解。

板书：

抵挡物质诱惑

钱学森不嫌祖国贫穷“早日回到祖国去，用自己的

专长为祖国建设服务。”

冲破百般阻挠

20*年4月19日

第一次听课评议

内容：苏教版小语第十册《钱学森》第二课时教案

执教：周美华时间：20*年4月18日下午

地点：观摩教室（1）主持人：陆一平（副校长）

陆一平：下面我们进行第一次听课评议。首先由周美华老师谈谈上完课的感想，反思自己的课堂教学有哪些成功？哪些不足？

周美华：根据上次的讨论，我对教案进行了调整。还是抓住两段话，但进行了充实、细化。第一段话让学生进行想象，通过关联词训练学生说话还不错；第二段话，让学生进行了反义词填空，感觉训练还比较扎实。为了激发学生的爱国情感，我首先让学生想象钱学森当时的生活，与回国后进行比较，最后通过歌曲激发学生的情感。自己备课时感觉情绪比较激动，但是感觉学生还没有达到我预想的状态，学生发言的人数只有几个。时间拖长了，有些地方需要精简。学习了拓展材料之后，让学生交流，到底应该交流些什么？是一个困惑。需要达到的目标不是太明确，引导得不是太好。

陆一平：讲得太多，需要条理化，反思还需更深刻些，要结合主题。

陆一平：下面开始讨论。针对今天这个课堂教学实例，大家有很多感触，请各位老师就感触最深的地方谈一谈。

刘校长：（新疆奎屯市来校学习交流）把第一段放在最后这个设计好，再让学生写，这是一个亮点。前半部分有点凉场，节奏太慢。分段读时间长，可改为自由读。用关联词训练学生说话，可以引导学生进入角色，这样可调动学生的情绪。

李老师：（新疆奎屯市来校学习交流）第一个环节用了15分钟，化的时间太多，要压缩。老师的语言和学生的回答有重复，希望老师在上课时要灵活运用教案。

周慧亚：老师的情绪出来了，但学生的情绪还没有出来。这堂课成功与否在于学生的情绪调动的如何。我们这次的重点是语言的内化，读进去、记得住、用得出。读进去，老师做得非常好，进行了细化，做到了循序渐进。用得出，语言的一种拓展，做得不错。音乐的时机把握还不够。

周红娟：教案和课堂都着力在情感上，但为什么老师的情感到位了，学生的情感没有出来？主要是细节操作还不够细腻。如练说时可以把学生当作钱学森来说。第二个练说中也没有把感情渗透进去。学生交流的过程中要有一个感情的延续，内化不仅停留在文字上，情感也需要内化。最后感觉音乐的出现是否提前了一些。音乐的处理应该推敲一下。

周美华：我对教案不熟，因此造成教师被动，影响了学生的情绪。

周红娟：刚开始交流感触，可以把要求明确一些。

陆一平：语言内化与拓展是情感内化的基础。

马琴妹：把学生当作钱学森，进行角色转化，人称转化成第一人称，情感会容易调动出来。复习导入这个环节太平，是否来些背景音乐衬托一下？

陈梅秀：两段话的出示，旨在让学生感受到钱学森回国，无论是生活环境还是工作条件，与在美国是不能相提并论的。对他个人来说，他放弃了很多，也牺牲了很多。这样对比，让学生的心灵产生震撼。今天课堂上对比还不明显，没有能产生预期的效果。两段话学完后老师应有个小结来渲染一下，激发学生的情感。

周美华：最后需要两段话一块出示？

陈梅秀：两段话需要细化。没有产生震撼。还需让学生去感悟。

马琴妹：两段话后，老师是需要小结一下。

周美华：对，引起下文，做过渡作用。

陆一平：不错。大家交流得很好。总的感觉不错。1、内化的点选得比较准。内化的过程设计得比较细。这两段话是到位的。想象拓展也比较到位。2、教师的情感积累储存比较好。这很不容易。3、重点内化的点和拓展的点还是比较到位的。如第一段话关联词的操作很有创意，第二段语言内化的点选择反义词也不错。最后让学生想象钱学森回到祖国这一练笔也很好。

突出的问题：1、内容太多，容量太大。需要删繁就简。第一个复习导入朗读不要。第二个地方是引出两段话目标不明确，绕得圈子太大，浪费了时间。这个问题可改为：找出你最有感触的地方读一读。

周美华：上次周艳霞老师说最理想的状态是让学生讲到钱学森的两段话。

陆一平：那就改成“找出最打动你的一两句话，读一读。”不然，这些地方太统笼。2、音乐出示的时间问题，是否能交叉？跟学生想象的时候去交叉？在音乐的氛围中去表达。

周红娟：可以把音乐作为一种背景。

陈梅秀：只要音乐，不需歌词。因为有了歌词可能会干扰学生的学习活动。

周红娟：为了对音乐的感悟，可以把歌词放在前面让学生去读一读。

陆一平：三个内化的点（包括拓展的）还不到位。第一个点光通过关联词语，不能涵盖训练的全部内容。说与读要结合起来。光靠说不行。第二点，第一段话与第二段话是否变成一个整体。两段话的中心是一样的，这样分开以后，缺少整体感。两句话可以先分再合，这样内化的点就到位。最后，高级将领怎么说的那一段可以删去。两段话联系起来后，你让学生体会，让学生说。然后老师小结。第三，想象拓展这个点的设计比较好。怎样交流表达？交流量不够，老师的点评不够。煽情需要到位一些，老师的语言还可更丰富些。收尾也是一个问题，建议，可以把音乐再放一下。放歌曲让学生唱一唱，最后达到一个高潮。

陈梅秀：最后一段，老师的小结需要升华。

周红娟：将军说的一段话后有一个拓展，学生交流找不到边际，找不到门。让学生从哪个方面讲，需要明确一下，需要紧扣钱学森来讲。

：一是美国对他怎么样，用一个词概括；二是钱学森对美国的百般阻挠表现怎么样，也用一个词加以概括。

陆一平：板书有些问题，需要推敲。

：大家讲得很好。内化这个问题，首先是学生的兴趣，学生情感的调动，学生需要学，才有兴趣去学。这个情感调动：一是教师情感的感染，开头还不够激昂，开头就应紧紧把学生情感调动起来。二是就是如何营造课堂的气氛，渲染学生的情感。如何渲染学生的情感，教师还需下功夫。大家一起读“我是中国人”。第二，语言的内化，内化的步骤说、读、练。抓住三个过程展开。想象一下当时美国的生活，小孩子离开这段时间太长，不要期望太高。这个地方不要浪费过多时间。另外，两段话的处理，原来我的想法，直接出示两段话，然后叫学生读，这样显得太突然。读2—6小节，目的就是引出两段话。合的时候要怎么合，把两段话连起来读一读，突出爱国心。拓展阅读，文字需要修改一下。最后那段音乐的处理，还需要交流一下。孩子练习关联词说话时需要提示学生：现在你就是钱学森。反义词练习要把前面的话连起来读，不能只围绕填空而读，注意语言的完整性。