初中语文教案:《杨修之死》

时间:2022-09-27 03:20:00

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初中语文教案:《杨修之死》

杨修之死》教学设计

——竞赛式教学的探索

佛山市荣山中学黄一波

楔子

美国著名的行为心理学家布鲁纳说:“学习是一个主动的过程,对学习最好的激发就是对于所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机。所以学生对学习产生兴趣的最好途径就是使他们主动学习,并从中体验到自己的能力和成功感。”

从事语文教学的数年中,我越来越明显的感觉到:学习的兴趣是学生学习的最大动力。于是,我逐渐把注意力转移到探索兴趣教学这方面上来。近几年,我一直坚持实行并不断改进了一套“竞赛式教学”的方案,且获得了可喜的成效。

所谓“竞赛式教学”就是采用“敌我”两方比赛回答问题的确切度,并以此来体验个人成就感的一种教学方法。这种教学方法能最大限度地激发学生学习的主动性和积极性,并能很好地训练学生的思维能力和口头表达能力,从而更全面而深刻地掌握有关的语文知识。

《杨修之死》是一篇堂上自读课文,更能体现“竞赛式教学”的特殊效果。这篇课文白话和文言间杂,对于初中生来说,阅读是有一定的困难的;但课文的主要内容是七个小故事,学习起来又有一定的情趣。所以,我安排用半节课让学生先读懂课文,疏通阅读障碍,完成“思考和练习一”的难点字词的解释。然后,第二课时即用“竞赛式教学”来完成其它教学任务。而对于本文的训练重点:分析人物性格,则采用“辩论”的方式,也就是按课文后面的练习题给出的两个观点(杨修之死的原因是:一、杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸;二、曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患),把男女学生分成两大派,各自主张一个观点,要求各派用摆事实、讲道理的方法来证明自己的观点是正确的,而对方的观点是不成立的。这种辩论式教法对于初学议论文的初二级学生来说,是一条不可估量的快捷入门途径。请看教案:

《杨修之死》

罗贯中

教学目的:1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

2、掌握一些重点字词,如:“适”、“数”、“忌”、“如”、

“但”、“即”的不同用法。

3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证

法观点。

教学设想:1、加强预习,先让学生根据课文后面的思考和练习题

进行自学,然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛,以最大限度地开启学生的思维,提高思考问题和分析问题的能力。

2、加强复述,进一步培养学生的口头表达能力。

3、安排一个半课时。

4、定好竞赛程序、形式和评分标准,以便检查学生回答问题的优劣,并分出胜负方,满足学生的好胜心理。

教学重点:1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

2、探讨杨修之死的原因。

教学要点:1、在辩论中分析杨修和曹操的性格。

2、复述文中的七个小故事。

3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况,学习一些通假字。

竞赛评分标准:复述故事占20分,必答题和抢答题每个10分,辩论占40分。

教学内容和步骤:

前半节

任务:疏通文字,理解课文内容。

步骤教学内容意图和目的

备1.介绍有关的文学常识(教师完成)。

2.学生阅读课文,理解课文内容,教师解决学生的质疑。

三、完成“思考和练习一”(解释加点字词)

适庖官进鸡汤()

数犯曹操之忌()()

人皆不晓其意()

丕如其意()

植然其言()

但操有问,植即依条答之()()

四、布置预习题

1、为复述文中的七个小故事作准备。

2、为辩论准备材料,男同学持“思考和练习”中的第一个观点,女同学持第二个观点。

疏通

文字

障碍

第二节

任务:完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。

步骤教学内容意图和目的

(一)

(二)

(三)

(四)

论1.复述故事(10分钟)

1、女同学的代表复述前三个故事:①“鸡

肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。

2、男同学的代表复述后四个故事,即①

“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩

吏出门”;④“代作答教”。

二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)

1、(男)给下列加点字词注音并解释其意

义(用幻灯投影)①鸡肋()

②将首级号令于辕门外()

③数犯曹操三忌()

2、(女)按拼音填汉字并解释其意义

(用幻灯投影)。

①竟取匙与众食qí()

②操因疑修zèn()害曹丕。

③延弃弓cao()刀。

(学生完成后教师即时明确答案)

三、完成抢答题

(为避免滥答,答错者倒扣10分)(5分钟)

1、本文的叙事线索是什么?

抢答后教师明确答案:“身死因才误”是本文的叙事线索。

2、叙事的方式有:①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式?

明确:本文的回忆部分是补叙,若放回《水浒传》中,本文则是插叙。

3、请找出本文的三个通假字,并指出各与哪个字通假。

明确:“当”通“挡”、“分”通“吩”、

“付”通“咐”。

四、展开辩论(20分钟)

男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点,摆事实,讲道理,证明自己观点的正确性,并说明对方观点是不能成立的。

(男)杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸。

(女)曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患。

五、在辩论的基础上,总结人物性格特征。

(男)总结杨修的性格特征。

(女)总结曹操的性格特征。

(然后教师明确答案并板书)

杨修:恃才放旷、狂妄轻率、好耍小

聪明

曹操:虚伪残诈、老谋深算训练口头

表达能力

训练学生思考和回答问题的速度

训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力

步骤教学内容意图和目的

结六、总结(5分钟)(教师完成)

1、分出胜负方。

2、明确杨修之死的原因有两点:既是由于杨修恃才放旷,终

于招致杀身之祸,也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患,两者缺一不可。唯物辩证法认为:事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说:前者,即男同学所持观点是内因;后者,即女同学所持观点是外因,两者导致了杨修之死。

七、宣布结束

培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力

附板书∶

杨修之死

原因

┌───────┴───────┐

杨修曹操

┌──┴──┐┌─┴─┐

恃狂好虚老

才妄耍伪谋

放轻小残深

旷率聪诈算

└──┬──┘└─┬─┘

内因外因

││

(男)恃才放旷,终于(女)借违反军纪之名,

招致杀身之祸处死杨修