库仑定律的物理教案

导语：库仑定律的物理教案一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

教学三维目标

(一)知识与技能

1.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量.

2.会用库仑定律的公式进行有关的计算.

3.知道库仑扭秤的实验原理.

(二)过程与方法

通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律

(三)情感态度与价值观

培养学生的观察和探索能力

重点：掌握库仑定律

难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算

教学过程：

(一)复习上课时相关知识

(二)新课教学板书----第2节、库仑定律

提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关?

演示：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向.使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2-1).

板书：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1.距离.2.电量.

2、库仑定律

内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比.作用力的方向在两个点电荷的连线上

公式：

静电力常量k=9.0×109N·m2/C2

适用条件：真空中，点电荷——理想化模型

介绍：(1).关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷.严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的.这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念.容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正.

(2).要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下.

扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的.任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律.用矢量求和法求合力.

利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷.

静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则.

板书：3、库仑扭秤实验(1785年，法国物理学家.库仑)

演示：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧.

实验技巧：(1).小量放大.(2).电量的确定.

例题1：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力.已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg.电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C.

分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解.

解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是

可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处;它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力.其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计.

例题2：详见课本P9

小结对本节内容做简要的小结

(三)巩固练习

复习本节课文及阅读科学漫步

引导学生完成问题与练习，练习1、2、4，作业纸。

参考题

1.真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为F.有一个不带电的金属球C，大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r，那么A、B间的作用力的大小可为：[]

A.3F/64B.0C.3F/82D.3F/16

2.如图14-1所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等.A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB.那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为________.

3.真空中有两个点电荷，分别带电q1=5×10-3C，q2=-2×10-2C，它们相距15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为________，放在________位置才能使三个点电荷都处于静止状态.

4.把一电荷Q分为电量为q和(Q-q)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和Q的关系是________.

说明：

1.点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识.

2.通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计.

3.在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力.

4.库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍.

教后记：

1、学生对点电荷的认识不够明确，没有判断意识。

对库仑扭秤的实验很感兴趣，还能在生活中寻找将微小形变放大的例子。