Unit 6 Is she a student?第一课时

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Lesson31教案示例

课题：Lesson31

重点：句型Issheastudent?Yes,sheis.

词汇middle

词组middleschool

难点：发音Sheworksinamiddleschool.

Who’sthatyoungman?

理解Sheworksinamiddleschool.

过程：

一、热身/复习

1.师生相互问好

2.师生共唱英文歌曲WhereisPeter?[使用配套录音磁带]

3.师生情景对话1：

Iseverybodyhere?

Yes,everybodyishere.／No.…isn’there.

Isshe/heatschool?No,she’s/he’sathome.

4.师生情景对话2：[出示人物ZhouMin的图片]Who’sshe?She’sZhouMin.

Issheastudent?Yes,sheis.

Whatschoolisshein?She’sinamiddleschool.

She’stall,yes?Yes.

学生之间就ZhouMin的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。

5.复习Isshe/he…?Yes,she/heis.[出示人物图片出示人物图片MissWu、LiYan、Joe、Kate]

教师手指一张图片提问学生：Issheagirl?Yes,sheis.

Issheastudent?Yes,sheis.

IssheKate?Yes,sheis.

Isshetall?No,sheisn’t.

学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。

Guessinggame：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.小组对话[出示第31课主题图]

A.教师对图中内容做提示：Whoareinthepicture?

Whatarethegirlstalkingabout?

Isthisgirlastudent?

B.自愿结合小组根据图中内容准备对话

C.小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）

2.听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]

Q：Who’sthatgirl?

IsB’sfriendastudent?

Wheredoshework?

A：She’sB’sfriend.

No,sheisn’t.

Sheworksinamiddleschool.

教师再次出示人物ZhouMin的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：ThisisZhouMin.Sheisastudent.Sheisamiddleschoolstudent.AndB’sfriendisinmiddleschool,too.Butsheisnotastudent.She’steacher.She’sanEnglishteacher.Sheworksinamiddleschool.如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读Sheworksinamiddleschool.

3.全班一起跟读课文对话[配套录音]

4.分组分句跟读[配套录音]

教师强调：Sheworksinamiddleschool.

出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look,thisisourschool.It’saprimaryschool.That’snotmyschool.It’samiddleschool.ZhouMinisamiddleschoolstudent.”

教师带读：middleschool

Sheworksinamiddleschool.

5.重点语言项目操练[出示配套Let’spractise中的图片]

A.教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She’saworker.并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Issheateacher?学生回答：No,sheisn’t.She’saworker.以此来巩固词汇worker。

B.教师板书Isshe…?，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Isshe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。

6.课文对话表演

在学生表演之前，再放课文录音一遍

同桌结合小组表演对话

三、新知识巩固操练与教学方法

1.展示自编对话[需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]

此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。

2.对话表演[需要教师事先让学生准备好与Let’spractise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]

学生根据图片内容自遍对话

3.游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Issheastudent?等等，学生们给与肯定或否定答案。

四、练一练

听音、打勾或划叉[配套课堂练习册]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSONTHIRTY-ONE

Isshe…?Yes,sheis.

No,sheisn’t.

教案点评：

本课的语言项目Issheastudent?Yes,sheis.表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让学生自然产生对学英语的兴趣。