Unit 2 Who's that?第五课时

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Lesson11教案示例

重点：句型He’s(not)athome./She’s(not)athome.；词汇at、home；词组athome

难点：发音IsSamin?

athome

理解IsSamin?

IsSamathome?

过程：

一、复习

1．组织学生唱一首学过的英文歌曲《HappyTeacher’sDay》

复习一首学过的歌曲，可以帮助学生轻松的、很快的进入新课的课堂学习。

2．复习句型Whereis…?It’s…

教师表现出找东西(各种书)的样子，边找边问学生：Whereismy…?(要找的东西事先放在学生座位周围或某位学生的课桌上)

学生回答：It’s…

所有的书都找到后，教师再问学生：Howmanybookscanyousee?Let’scount.

教师和学生一起数onetwothree

3．复习数字

教师带领学生一起数数字1—10、10—1

师生问答：Hello.What’syourtelephonenumber?（做打电话的动作）

It’s…

What’shis/hertelephonenumber?

It’s…

教师介绍自己家的电话：Mytelephonenumberis…

二、介绍新语言项目及教学方法

1．练习打电话的基本顺序

教师将事先准备好的玩具电话机拿出来，请一位学生给自己打电话。电话铃声响过以后，教师拿起电话听筒说：Hello.4012598.

师生反复练习几遍

教师给某位学生打电话，等这位学生说完自己的电话号码时，教师接着说：Hello.ThisisMary.(说出自己的名字)

两个人一组练习打电话的基本顺序：Hello.4012598.

Hello.ThisisMary.

听Let’spractise中的电话号码（配套录音），先让学生重复号码，然后用这几个号码再做打电话的练习。

(没有玩具电话的学生可以用铅笔盒代替电话，或者是用手做打电话的姿势)

2．听课文录音一遍，回答教师提问：Whoismakingaphonecall?

学生听一遍整体录音，回答：Sam’sfriendandSam’smother.

3．看配套视频材料两遍，请学生重复听到或记住的句子

教师提问：WhereisSamnow?

学生回答：He’satthezoo.

教师补充：He’snotathome.Right?

4．听课文录音，学生一起重复句子

看配套视频材料，学生扮演角色B，教师控制音量，当角色B说话时，就把声音拨小。

变换另一角色再做一遍练习

听课文录音，全班跟读一遍课文

学生打开书，自己试读课文

听课文录音一遍，全班齐读课文一遍

5．两人一组读课文对话

6．教师解释：athome/IsSamin?

教师出示课文主题图，解释说：ThisisSam’shome.（板书home，并多次示范，带读）Look.IsSamathome?（板书athome）学生齐答：No.教师补充：Youranswerisright.Samisn’tathome.Samisn’tathome.（重复几遍答案）

师生问答：IsSamathome?No,Samisn’tathome.（板书两个句子）

IsSamathome?Sorry.Samisn’tathome.

IsSamin?Sorry.Samisn’tathome.（板书问题）

教师解释：Theyarethesame.(板书等号)

教师出示另一张图（内容：还是Sam的家，图中除去有Sam’smother，还有Sam本人。）

教师说：Nowlookatthepictureagain.It’seighto’clockintheevening.IsSamin?学生回答：

Yes.He’sathome.

学生之间问答：IsSamin(IsSamathome)?

Yes,he’sathome.(Sorry.He’snotathome.)

三、兴趣活动

游戏：拼组课文

准备：将课文内容打印出来，每张纸条上写有课文中的一个句子，打乱顺序后，发给每个小组一份。另外，再发给每组一张白纸。

操作：在教师规定的时间内，（根据自己班学生的接受能力，可以规定不同的时间。）边听录音边将课文的正确顺序摆放正确，贴在白纸上。规定时间内正确完成的小组，即为获胜小组，没有完成的小组，将课文内容给同学表演一遍作为惩罚。

四、练一练（做课堂练习第十一课内容）

根据录音内容，将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连接起来。

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

教案点评：

本课通过电话中的对话，询问对方是否在家等，将打电话、接电话的最基本的用语呈现出来。教师可以带领学生复习学过的句型Whereis...?It''''s...，还可练一练数字的拼读，熟练电话号码的听说。在了解了对话大意后，可带领学生给对话配音或表演对话，甚至自己编一些此类对话，让学生综合整理所学知识，并对它们进行应用。最后，帮助学生整理本课的重点句型IsSamathome?Yes,he''''sathome.Sorry,he''''snotathome.

我是小记者的探究活动

形式：采访

目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语言项目

操作：发给学生一张白纸，每人在纸上画一幅好朋友的图画，并准备好与这位朋友相关的语言材料。其它学生看过图片后，对图片上的人物情况进行提问采访，画图的学生接受采访，通过答案，采访的学生要辨别图中的人物是谁。

注意：不必给学生很长的时间画画，这一步骤的重点不在图画，告诉学生准备语言材料才是重点。