小学英语教案－Unit 2 Whos that?第五课时
时间：2022-02-15 09:07:00
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重点：句型He’s(not)athome./She’s(not)athome.；词汇at、home；词组athome
难点：发音IsSamin?
athome
理解IsSamin?
IsSamathome?
过程：
一、复习
1．组织学生唱一首学过的英文歌曲《HappyTeacher’sDay》
复习一首学过的歌曲，可以帮助学生轻松的、很快的进入新课的课堂学习。
2．复习句型Whereis…?It’s…
教师表现出找东西(各种书)的样子，边找边问学生：Whereismy…?(要找的东西事先放在学生座位周围或某位学生的课桌上)
学生回答：It’s…
所有的书都找到后，教师再问学生：Howmanybookscanyousee?Let’scount.
教师和学生一起数onetwothree
3．复习数字
教师带领学生一起数数字1—10、10—1公务员之家，全国公务员共同天地
师生问答：Hello.What’syourtelephonenumber?（做打电话的动作）
It’s…
What’shis/hertelephonenumber?
It’s…
教师介绍自己家的电话：Mytelephonenumberis…
二、介绍新语言项目及教学方法
1．练习打电话的基本顺序
教师将事先准备好的玩具电话机拿出来，请一位学生给自己打电话。电话铃声响过以后，教师拿起电话听筒说：Hello.4012598.
师生反复练习几遍
教师给某位学生打电话，等这位学生说完自己的电话号码时，教师接着说：Hello.ThisisMary.(说出自己的名字)
两个人一组练习打电话的基本顺序：Hello.4012598.
Hello.ThisisMary.
听Let’spractise中的电话号码（配套录音），先让学生重复号码，然后用这几个号码再做打电话的练习。
(没有玩具电话的学生可以用铅笔盒代替电话，或者是用手做打电话的姿势)
2．听课文录音一遍，回答教师提问：Whoismakingaphonecall?
学生听一遍整体录音，回答：Sam’sfriendandSam’smother.
3．看配套视频材料两遍，请学生重复听到或记住的句子
教师提问：WhereisSamnow?
学生回答：He’satthezoo.
教师补充：He’snotathome.Right?
4．听课文录音，学生一起重复句子
看配套视频材料，学生扮演角色B，教师控制音量，当角色B说话时，就把声音拨小。
变换另一角色再做一遍练习
听课文录音，全班跟读一遍课文
学生打开书，自己试读课文
听课文录音一遍，全班齐读课文一遍
5．两人一组读课文对话
6．教师解释：athome/IsSamin?
教师出示课文主题图，解释说：ThisisSam’shome.（板书home，并多次示范，带读）Look.IsSamathome?（板书athome）学生齐答：No.教师补充：Youranswerisright.Samisn’tathome.Samisn’tathome.（重复几遍答案）
师生问答：IsSamathome?No,Samisn’tathome.（板书两个句子）
IsSamathome?Sorry.Samisn’tathome.
IsSamin?Sorry.Samisn’tathome.（板书问题）
教师解释：Theyarethesame.(板书等号)
教师出示另一张图（内容：还是Sam的家，图中除去有Sam’smother，还有Sam本人。）
教师说：Nowlookatthepictureagain.It’seighto’clockintheevening.IsSamin?学生回答：
Yes.He’sathome.
学生之间问答：IsSamin(IsSamathome)?
Yes,he’sathome.(Sorry.He’snotathome.)
三、兴趣活动
游戏：拼组课文
准备：将课文内容打印出来，每张纸条上写有课文中的一个句子，打乱顺序后，发给每个小组一份。另外，再发给每组一张白纸。
操作：在教师规定的时间内，（根据自己班学生的接受能力，可以规定不同的时间。）边听录音边将课文的正确顺序摆放正确，贴在白纸上。规定时间内正确完成的小组，即为获胜小组，没有完成的小组，将课文内容给同学表演一遍作为惩罚。
四、练一练（做课堂练习第十一课内容）
根据录音内容，将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连接起来。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
本课通过电话中的对话，询问对方是否在家等，将打电话、接电话的最基本的用语呈现出来。教师可以带领学生复习学过的句型Whereis...?Its...，还可练一练数字的拼读，熟练电话号码的听说。在了解了对话大意后，可带领学生给对话配音或表演对话，甚至自己编一些此类对话，让学生综合整理所学知识，并对它们进行应用。最后，帮助学生整理本课的重点句型IsSama公务员之家，全国公务员共同天地thome?Yes,hesathome.Sorry,hesnotathome.
我是小记者的探究活动
形式：采访
目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语言项目
操作：发给学生一张白纸，每人在纸上画一幅好朋友的图画，并准备好与这位朋友相关的语言材料。其它学生看过图片后，对图片上的人物情况进行提问采访，画图的学生接受采访，通过答案，采访的学生要辨别图中的人物是谁。
注意：不必给学生很长的时间画画，这一步骤的重点不在图画，告诉学生准备语言材料才是重点。