不能以电化教育完全代替讲授式党课

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随着经济的发展和现代化教育手段的运用，进行党课教育的方法、手段越来越呈现出多样性，其中尤以电化教育更受广大党员的欢迎。但是在实践中也存在一种失之偏颇的现象：相当一部分基层党组织传统的讲授式党课几乎或完全被电化教育所取代。笔者认为，这种择其一而弃其一的做法，无益于党课质量的提高。

其一，党课教育必须注意到教育对象各自的具体情况、思维方式、心理状态、认识能力和职业需求，做到因人因地因时而异，因层因境因况施教。电教片往往是一种“大众化”的教育媒体，适用于普遍教育，而就一个支部、一些党员而言，其针对性无疑不及贴近本单位实际的讲授式党课。即使针对性很强的电教片，也由于有一个制作过程，其传授内容往往滞后于报纸、杂志等其他宣传媒体的报道，而讲授式党课可根据不同时期的教育内容，随时编写教材或组织备课。从这两点看，传统的讲授式党课是电教手段永远不能替代的。

其二，讲授式党课既可由党组织负责人重点讲，也可由兼职党课教员讲，还可以由党员结合自己的思想实际讲，这种由“一人讲，大家听”的讲课方式，要求讲课人既要具有较强的语言表达能力，更要花大气力去认真研究本单位本部门的实际，它是讲课人思想水平、知识水平、讲授才能和实际经验的综合体现，备课和讲课的过程本身就是一种自我提高的过程，如果怕费力，图省事，而单纯以电教片代之，则既不利于提高党课质量，也不利于提高授课者的综合素质。

其三，只用一种手段重复呈现某些教育内容，党员会感到乏味，而失去强化的作用。诚然，电化教育声像并茂，寓理于事，形象生动，不失为一种好的教育形式，但是，如果孤立地长时间地一味使用电化教育，强化刺激感官，会引起人的疲劳，降低学习效果。这就是说，电化教育不是唯一的教育手段，我们不能忽视讲授、讨论等传统教育手段的作用。

如是几点，并非否定电化教育。应该说，现代的电化教育和传统的讲授式教育，各有所长，在电教手段被广泛应用的今天，我们不能轻视甚至摒弃传统的教育手段。只有综合运用，各展其长，才能优势互补，相得益彰。