精品课程教学范文10篇

摘要：中职语文教学大纲对语文课程教学提出了新的理念，要求必须全面改善中职学校传统的教学模式。本文通过讨论当前中职语文精品课程教学模式的应用现状，提出四种常用的有效教学模式，联系实际，完善语文精品课程建设。

关键词：中职语文；精品课程；教学模式

当前实施的中职学校语文教学大纲要求必须全面改善中职学校传统的教学模式，进一步突出中职教育特点，深化中职语文教育目标，明确中职语文精品课程的实用性与学术性，最终提高语文课堂的教学效果。

一、中职语文课程教学存在问题的分析

从实践中发现，当前江苏地区中职语文课程教学仍以传统模式为主，导致中职语文课堂教学整体呈现效率低下、学生学习兴趣不高的现状，且难以发挥中职语文实用性等特点。中职语文课程教学的问题体现在以下几个方面：（一）教学模式单一，难以体现中职教育的特点。目前江苏大部分地区的中职语文教学模式仍相对单一，课堂上以教师为核心，没有很好的体现学生的主体地位,无法从根本上体现出中职语文精品课程的特色，难以培养他们应用语文的能力。（二）教学方法呆板，无法呈现中职语文的实用性。由于中职学生自身对文化知识的学习兴趣普遍不高，而在语文教学过程中，虽然中职语文教师努力创建语文精品课程，却常常因为教学方法的过分呆板枯燥，导致中职语文精品课程无法体现其实用性。这种情况下中职语文精品课程变成了一种工具，人文性急剧下降，难以发挥其培养学生价值观和人生观的实用效果。（三）教学内容脱节，没有发挥素质教育效能。开展中职教育的最终目标是为社会培养出具有良好综合能力的职业人才，但从江苏地区就业市场反馈情况来看，很多用人企业都表明企业内中职毕业生的语文素养整体偏低，甚至有些中职学生无法掌握基础的语文常识，在企业工作中遇到需要一定语文能力的问题很难自行解决。造成这一现象的根本原因是中职语文精品课程教学内容与社会实际需求联系不够紧密，难以从根本上发挥素质教育效能。

二、中职语文精品课程教学模式探讨

一、营造良好氛围，培养精品课程

师资学校重视基础课程的建设和教师梯队建设，注重培养年轻教师，鼓励青年教师继续深造。具体做法是安排年轻教师与主讲教师同讲该门课，授课期间同时备课，共同研究课件、教案、习题，使之深刻体会该门课的特点与精髓，树立精品课的教学理念，形成精品课教学梯队；鼓励青年教师在职攻读硕士学位，以利于青年教师教学水平的提高，效果明显。教师利用网上精品课程资源，互相学习、借鉴、取人之长、补已之短，学、教、研相结合，促进教学内容、方法和手段的改革和学术水平、教育教学质量的提高。学校精品课程的主讲教师队伍在职称、年龄、学历结构等方面的组合都比较合理，教师的科研、教学能力较强，这些都为课程建设提供了强有力的保证。学校积极创造条件，加强精品课程的教师队伍建设，为课程组成员提供更多外出交流、学习的机会。近年来，精品课程的教学队伍中不断有教师获得学校资助的国内外进修或参加国内各类教学科研交流会议的机会。学校还注重优化精品课程教学团队结构，聘请行业、企业技术人员为兼职教师，强化技能训练环节的指导工作。我校4门校级精品课程均聘请了行业、企业技术人员为兼职教师，使我们的教学在理论联系实际、提高学生实践能力方面有了很大的提高。

二、改进教学方法，更新精品课程教学手段

通过精品课程建设，强化创新型教学方法理念，突破以"教师为中心"、"以课堂为中心"、"以教材为中心"的思维方式把学生培养成为自主学习、自主研究型创新人才，一是构建设自主学习平台，激发学生的学习兴趣。二是营造互动学习环境，培养学生的学习能力，主要通过学生参与师生互动，活跃课堂气氛、增加课堂信息量。学校多次组织教师技能大赛，既展示了教师教学水平、也起到了相互交流、借鉴、共同提高的作用。还通过教学教风建设、教学专项检查和教学研究活动，督查促进了教学方法改革的发展，鼓励教师采用适合高职高专学生的灵活多样的先进教学方法。充分利用现代教育技术手段促进教学活动的开展。学校配备了能满足教学需要的多媒体教室、专业计算机房以及相应的模拟实训软件系统。在精品课程建设中，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，推进多媒体、网络媒体的建设，要求在课程网络上建立友好界面的，美观大方的课程专题内容、提供课程教学大纲、实践教学大纲、多媒体课件、习题集、案例集、相关信息以及参考文献等等。为学生提供平台，让学生接触到大量的优秀教师资源和优秀教材资源，并能够使用到优秀的课件，体验先进的教学方式，获取大量的学科前沿信息。使学生的知识面更为宽广，能更快的提高自身的综合素质和能力。

三、完善管理机制，强化精品课程管理，在对精品课程的管理

学校对课程负责人的职称进行严格规定，至少是副教授及以上领衔，并且要求以团队的形式申报精品课程，充分发挥教师个人才能与团体智慧相结合的原则。精品课程确定后，学校集中对各课程的网络资源进行管理，将地址链接到学校统一的精品课程栏目中，并通过网络技术部门保证课程网络资源的平稳运行，以方便学生自主学习。对每门立项的课程，根据建设目标和进程，经予经费支持，如我校给予校级精品课程建设项目支持2万元。把教学改革建设项目、成果与科研项目、成果同等对待。使教师为精品课程所付出的努力和心血得到肯定与支持，这样才能进一步提高教师参加精品课程建设的积极性。学校定期对精品课程的建设情况进行检查，精品课程检查的内容包括：相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等内容上网开放的情况；网络课件、授课录像上网开放情况；网上课程内容更新情况记录；网站记录的访问及信息反馈情况；网上资源和课程目前存在的问题及解决措施等等。督促精品课程资源的充实与更新。学校对已获评的精品课程，以教改立项、教学成果奖评选等方式推动课程体系、教学内容、教学方法的改革与创新，形成新的课程体系，以支撑专业教学水平和学科综合实力。我们深知重在建设、重在共享、重在发挥的作用，精品课程建设与改革是一项长期、艰巨的任务，是一个动态的过程，要保持其"精品"特质，就必须不断地引进、借鉴、优化，及时总结、积累经验，才能让精品课程建设取得更大成效。

［摘要］从四个方面分析了教育资源对高校精品课程建设的支撑和推动作用，提出人才资源是精品课程建设的根本保证，教材资源是精品课程建设的关键环节，网络资源是精品课程建设的技术支撑，环境资源是精品课程建设的重要推力。

［关键词］教育资源；精品课程；课程建设；支撑推动

教育资源是教育教学所需的各种资源的统称。高校教育资源是高等学校拥有或者能够为其使用的，用于教育活动的组织、文化、信息以及耗费的人力、物力、财力等各要素的总和。精品课程是以现代教育思想为先导、以优秀的教材为基础、以高素质的教师队伍为前提、以优化的教学内容为核心、以先进的教育技术为平台、以科学规范的管理体制为保障的课程体系。教育资源与高校精品课程建设相互关联、相互促进。其中，教育资源对精品课程建设具有重要的支撑和推动作用。

一、人才资源——精品课程建设的根本保证

人才资源是最宝贵的资源，教师队伍是人才资源最集中的体现。“一

流的教师队伍”作为精品课程最重要的构成要素，是精品课程建设的根本保证。“一流的教师队伍”就是要建设一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队。必须把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来，利用精品课程建设这一契机，在推进课程建设中寻求师资队伍建设新的有效途径。

摘要：高职高专院校建设精品课程是提高教学水平和推进课程改革、体现办学特色的一项重要举措。本文通过对精品课程在五个方面的建设探讨了与提高教学质量的关系。

关键词：精品课程；教学质量

0引言

精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。它将引导广大高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设，提高教学质量的基础上改善和加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，并在更大范围内提高高校的教学质量和人才培养质量。我校晋升高职院校后，教学管理及教学质量等各方面工作随之跨上了新的台阶。2008年7月又被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。示范专业以及精品课程的建设，成为当前形势下时间紧迫，刻不容缓的学院重点工作。通过这两年多来的课程建设，我院共建成了2门国家级、16门省级、4门教育部教指委级精品课程。在参与精品课程的建设中，我深深体会到建设精品课程决不仅仅是建设若干门一流的示范性课程，而是要以精品课程建设带动其他课程建设，提高学校整体教学水平。

我认为精品课程的建设更应体现学校的定位与特色和学科特色,重点体现在以下五个方面：

1精品课程建设的指导思想

摘要：高职高专院校建设精品课程是提高教学水平和推进课程改革、体现办学特色的一项重要举措。本文通过对精品课程在五个方面的建设探讨了与提高教学质量的关系。

关键词：精品课程；教学质量

精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。它将引导广大高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设，提高教学质量的基础上改善和加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，并在更大范围内提高高校的教学质量和人才培养质量。我校晋升高职院校后，教学管理及教学质量等各方面工作随之跨上了新的台阶。2008年7月又被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。示范专业以及精品课程的建设，成为当前形势下时间紧迫，刻不容缓的学院重点工作。通过这两年多来的课程建设，我院共建成了2门国家级、16门省级、4门教育部教指委级精品课程。在参与精品课程的建设中，我深深体会到建设精品课程决不仅仅是建设若干门一流的示范性课程，而是要以精品课程建设带动其他课程建设，提高学校整体教学水平。

我认为精品课程的建设更应体现学校的定位与特色和学科特色,重点体现在以下五个方面：

1精品课程建设的指导思想

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，是以就业为导向，以素质为本位，以能力为核心的高等教育，与本科院校的“宽口径，厚基础”不同，基础理论以“必需”和“够用”为度，专业技能在注重基础知识和实际操作的同时，更要突出客观实际的需要，以体现社会发展要求。

［摘要］从四个方面分析了教育资源对高校精品课程建设的支撑和推动作用，提出人才资源是精品课程建设的根本保证，教材资源是精品课程建设的关键环节，网络资源是精品课程建设的技术支撑，环境资源是精品课程建设的重要推力。

［关键词］教育资源；精品课程；课程建设；支撑推动

教育资源是教育教学所需的各种资源的统称。高校教育资源是高等学校拥有或者能够为其使用的，用于教育活动的组织、文化、信息以及耗费的人力、物力、财力等各要素的总和。精品课程是以现代教育思想为先导、以优秀的教材为基础、以高素质的教师队伍为前提、以优化的教学内容为核心、以先进的教育技术为平台、以科学规范的管理体制为保障的课程体系。教育资源与高校精品课程建设相互关联、相互促进。其中，教育资源对精品课程建设具有重要的支撑和推动作用。

一、人才资源——精品课程建设的根本保证

人才资源是最宝贵的资源，教师队伍是人才资源最集中的体现。“一

流的教师队伍”作为精品课程最重要的构成要素，是精品课程建设的根本保证。“一流的教师队伍”就是要建设一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队。必须把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来，利用精品课程建设这一契机，在推进课程建设中寻求师资队伍建设新的有效途径。

摘要：精品课程建设是高等院校教学基本建设的核心工作。就高等职业院校开展精品课程建设的必要性、建设的目标、建设的重点、建设的内容、建设的流程和建设质量的保证等问题进行了分析和阐述。

关键词：高等职业；教育；精品课程；建设

为了推进教育创新，深化教学改革，进一步促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，从而全面提高高等院校的教育教学质量，以培养数以千万计的高素质技能型人才。教育部决定在全国高等学校中启动精品课程建设项目,为了切实做好精品课程的建设工作，就高等职业院校精品课程建设中的有关问题与各位同行进行探讨。

1高职院校精品课程建设的必要性

课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。要全面提高人才培养质量，其核心工作是提高课程教学质量，而提高课程教学质量的关键是加快课程建设的步伐。可见，课程建设是高等职业技术学院教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。

2高职院校精品课程建设的目标

摘要：为提高高校的教学质量，教育部启动了精品课程建设工程，高职精品课程建设是高校精品课程建设工程的重要组成部分。对高职院校财经类精品课程建设起步较晚、数量较少的原因进行了分析，认为深化教学改革，扎扎实实地进行课程建设，是提高教学质量，是打造高职财经类精品课程的重要途径。该类精品课程建设应特别加强“双师型”教师队伍、课程体系、课程内容、实践教学环节等方面的建设，充分利用现代化教学手段,建立有效的保障机制。

关键词：高职院校；财经类课程；教学改革；精品课程建设

教学质量是高职高专教育的生命线,学校的学科建设、专业建设是学校发展的根本，而课程建设是专业、学科建设的落脚点。所以，课程建设是高职高专院校教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。

一、高职院校财经类课程设置的问题

1.课程教材形式比较传统。教材是教学思想、教学内容、教学水平的集中体现，也是学生获取各种知识的必备工具。目前，我国高职院校采用的教材主要是以传统的文字教材为主，以多媒体及CAI教学课件为辅。而财经领域内目前涌现了诸多与财经专业相关的新型信息管理系统与工具，如网络银行、网络营销、电子（金融）汇兑等，这些属于电子教材或电子模拟系统。这类信息技术与专业知识融合的新型知识获取须更多强调在教学过程中通过模拟与仿真操作，以及多方交互的学习方式。进行知识的传授和能力的培养。显然，相对信息技术知识更新的速度，单纯的传统文字教材组织结构已无法融入最新的技术知识，不能体现知识、能力和素质培养的新发展。

2.课程教学内容更新相对缓慢。财经类专业知识的快速更新与教学计划、教学内容的相对稳定是教学过程中的主要矛盾之一，这个问题在多数财经类课程教学中较为普遍。目前，高校财经类专业课程中的会计、经济法、税法等课程国家已有新制度、政策出台，但从教学大纲来看，这些课程教材更新缓慢，学生在课堂上所学到的知识相对滞后。但是在实际教学过程中，教师不能自作主张改变教学计划和教学大纲的要求，这就直接导致教与学都不能适应实际需求，理论教学与实践教学相对滞后，学生财经类专业知识掌握的时效性不够。

摘要：近年来，“阳光体育运动”不断深入，对我国高校体育具有重要影响。大学体育精品课程的建设理念、建设内容、课程安排、师资力量等都直接影响着大学体育教学效果。因此，大学体育精品课程建设应紧扣“阳光体育运动”特征，加大建设力度，以提高体育教学质量，实现“阳光体育运动”目标。

关键词：阳光体育；大学体育；精品课程建设；教学；研究

随着时代的发展，人们对身体健康的追求越来越高，这样的背景下，中共中央、教育部等多个部门开始宣传推广“阳光体育运动”，旨在让更多学生走出教室，走向操场、大自然，接近阳光，积极参加体育运动，从而提高广大学生的身体素质。“阳光体育运动”的口号为“健康、运动、阳光、未来”，对学生道德情操的培养、智力的开发、审美意识的形成等都有着十分重要的作用，因此，我国应该重视全面开展阳光体育运动。［1］153调查数据显示，我国大学体育教学工作的质量并不十分理想，为了提高当今大学生的身体素质，大学体育教学应该积极响应阳光体育运动的号召。大学体育教学工作的目标就是促进大学生身心健康发展，并且养成终身锻炼的良好习惯，大学恰巧是实行“阳光体育运动”工作的主要场所，因此大学体育课程要不断创新教学内容、教学方法、教学模式等，重视大学体育精品课程的建设，以满足时代的发展需要，促进“阳关体育运动”的顺利实施。

一、阳光体育运动

（一）阳光体育运动的内涵

中共中央、教育部等多个部门制定的针对全国亿万学生的阳光体育运动，可以有效丰富各学校的体育活动内容，提高体育课程教学效果，目的是为了提高我国学生的身体素质。这一运动对老师有着极高的要求，老师在体育教学过程中，要以人为本，激发学生主动参与的热情，培养学生良好的体育运动意识。阳光体育运动的实施不仅仅是为了培养学生的体育兴趣，更重要的是培养学生的运动能力和技巧。

摘要：文章主要针对《外科学》精品课程建设中有关人才培养进行研究分析，结合当前《外科学》精品课程教学现状为根据，积极从精品课程教学概述、教师团队强化以及积极发挥主讲教授中心作用等方面进行深入探讨，主要研究目的在于更好的帮助《外科学》精品课程培养更多的高素质人才。

关键词：《外科学》;精品课程建设;人才培养;思考

精品课程建设是在教学改革基础上提出的重要教学发展方向，其更是推动教育部门质量教育的重要动力，精品课程在很多方面都具有非常突出的优势，更具有鲜明的教学特色，同时掌握着一流的教学手段，教学课程都具有非常强的示范性。精品课程建设过程中，帮助教育人员更深层次的认识到学术对于教育的重要性。同时精品课程建设可以很好的提高教师教育的专业性，同时强大教师团队，还能够提升教师的教育综合能力等。以《外科学》精品课程建设为出发点，不断对其进行研究。

一、精品课程建设概述

高等教育为社会直接提供高质量人才，所以高等教育也在不断进行改革创新，在经过长时间的探索以及改革，我国高等教育取得很大的进步，尤其是教学课程以及内容等更是发生了历史性的变化，其中最具代表性的就是精品课程建设。课程教学一直是我国教育的重要方式，同时也是组成教育的重要因素，怎样去更科学的衡量高等教学中的教学水平，需要从学科学术以及专业知识、课程教育等方面入手，所以精品课程建设逐渐成为评价高等教育教学水平提升的重要衡量因素。所谓精品课程主要是具有一定示范性、具有鲜明教育特色以及超高教学水平的课程。从教育角度来讲，精品课程是一种现代教育理念的客观展示，其在教育发展上符合当前高等教学的要求，集先进性、科学性以及学术性于一体，不管是在教学技术上还是在教学方法上都具有鲜明的特点，同时对其他课程更是具有辐射推动作用。精品课程在高等教育属于龙头地位，很好的帮助高等教育实现高质量人才的培养。精品课程建设中最主要的目的是提高教学质量，当然怎样提升教学质量也是精品课程建设中的重要焦点。

二、重视教育团队综合实力的增强