综合素质范文10篇

摘要：素质教育的核心理念“德育为先”，旨在将德育教育融合进各个学科当中，提高幼儿道德素养，对于幼儿阶段的美术教学具有重要指导地位。将幼儿中班的美术教学与德育教育深度融合，教师根据幼儿的心理特点与行为习惯设计美术教学方案，合理渗透德育教育思想，可以在提高幼儿审美能力的同时，提升道德素质与文化修养，促进幼儿德智美全面均衡发展。

关键词：幼儿教学；美术；德育；策略

幼儿阶段的美育教学，不仅仅要教会幼儿学会绘画或者欣赏，还需要在美育过程中深度融合德育教学，将德育贯穿于整个幼儿教学中。在提高幼儿学习兴趣、激发幼儿好奇心的同时，促进幼儿从小树立良好的行为习惯与审美能力，提高道德素养修养。因此，教师需要对幼儿美术教学与德育教学融合方式进行研究探索，抓住一切将德育教学融入美术教学中的机会，充分调动学习资源，将德育教学融入美术教学中的欣赏、表现、应用等领域之中，促进美术教学与德育教学共同进步，共同发展。

幼儿美术教学与德育教学相融合作用与分析

在学前教育不断发展，素质教育强调德育为先的背景下，将德育融合进幼儿美术教学中，可以使得美术教学与德育教学能够相互影响、相互促进，有利于美术教学活动脱离枯燥，充满趣味。而教师通过对幼儿进行美术色彩教育的过程中注入德育的灵魂，一方面，可以在培养幼儿的审美能力与感知能力，激发幼儿想象力与创造力天赋的同时，使幼儿将自身的情感融入到美术学习中，创造出更多具有感情色彩的美术作品；另一方面，在潜移默化中帮助幼儿树立良好的价值观与道德观，增强幼儿民族自豪感，全面提升道德文化素质。

幼儿美术教学与德育教学相融合策略与应用

**地处山区，是全省16个扶贫重点开发县之一，是清远市所辖连州市（县级市）、连南县、连山县南下广州重要交通干线必经之地，总面积3418平方公里，户籍人口53万。县城以河为界，北有县人民医院，南有县中医院。近年，中医药事业人员逐渐减少，中医药技术人员结构不合理等，制约了中医药事业的发展。为按照省委、省政府建设现代化中医药强省的战略部署，积极推进贫因山区县中医药事业建设和发展，现将我院今后如何开展农村中医药工作汇报如下：

一、目前基本情况

（一）学习、宣传、贯彻落实省中医药振兴计划领导小组会议精神，结合实际，抓住机遇，努力加快我院中医药事业的发展步伐。

我院认真组识学习广东省中医药振兴计划领导小组会议纪要，会议指出，省委省政府提出建设现代化中医药强省，并将召开会议推动这项工作，还专门成立了由张德江书记、黄华华省长任顾问，4位省领导任组长、副组长的高规格的中医药振兴计划领导小组。同时会议还指出，近年我省已成为名副其实的中医药大省，努力实现中医药现代化，事关人民群众身体健康，事关医疗卫生事业和中药产业发展。

为贯彻落实会议精神，县委、县政府已成立了由县委书记、县长任顾问，4位县级领导任组长、副组长的中医药振兴计划领导小组，我院为此下大决心结合实际，抓住机遇，努力发掘适合粤北山区中医院建设的中医药资源和技术，加大科技扶持力度，进一步提高服务能力和技术水平，决不拖省委、省政府建设现代化中医药强省的后腿。

（二）加强医院中医药服务网络建设。

门诊导诊工作是医院服务的前沿阵地，是医院与社会大众的联络纽带。导诊工作[1]包括导向、分诊、公关、咨询、联络等工作于一体，肩负着沟通护患关系，处理医患矛盾，解决就诊者常见纠纷、问题的责任。导诊护士需对院内各职能部门[1]、各病区方位、各门诊科室楼层了如指掌；还需对常见病、多发病、季节病的主要症状、体征，各种相似症状的鉴别心中有数；还得熟悉医院相关服务流程，相关业务审批流程；此外，近年来互联网+的兴起，各种挂号APP、咨询APP、医学专科APP层出不穷，导诊护士还需对手机操作、APP使用有所了解。因此，导诊护士的综合素质直接影响导诊工作的完成情况，而导诊工作的完成优劣直接影响患者能否及时、准确就诊，从侧面反映出医院的服务质量。

1提高门诊导诊护士综合素质的必要性

门诊导诊工作对护士的仪容仪表、语言规范、行为规范、服务态度、专业素质、心理素质以及应变能力的要求越来越高[2]。但现在的护士多为80后，从小养尊处优，主动服务意识薄弱，责任心相对较差，遇到问题处理能力较差。因此，培养和提高门诊导诊护士的综合素质是管理者的重要职责。

2公益导诊群的作用

我院自2018年10月以来，经院内批准，由门诊部组织，至今已组建了9个微信公益导诊群，群主10人均为门诊护士，群员提问回复时间均是利用工作之外的业余时间。通过扫码入群、面对面拉入、微信朋友邀请等方式，到目前为止群员人数已高达4000多人。自组建至今已将近半年时间，粗略计算回答群员提问约13500多条，其中涵盖了四大类问题，涉及相关科室近40个，咨询病种近百余种。现将其对门诊导诊护士综合素质的提升作用分析讨论如下：2.1语言礼仪的规范。在回复群员提问时，均使用礼貌用语。例如：您好、您请说、您稍等、稍后回复您、感谢您的配合、打扰您了、希望能够帮助到您、请见谅、请撤回、不客气等等。所有导诊群100%使用礼貌用语，久而久之，规范了语言礼仪，提高了语言能力及沟通技巧，促进了其整体素质的提高。2.2专业素质的培养。由于群员文化水平高低不等、素质参差不齐，提出的问题更是五花八门、光怪陆离。例如：肌肉酸痛与什么有关？胃痛喝什么药好？孩子吃啥吐啥怎么办？感冒发热吃什么药？祛斑、除皱挂什么科？狂犬疫苗在哪里打？怎么打？多少钱？便血什么科看？普通胃镜与无痛胃镜有何区别？哪个好？正在哺乳期能做核磁吗？请问身体不舒服挂什么科？请问骨科能进行射频治疗吗？身上水肿挂什么科？等等。要想规范地回复这些问题，原有的知识储备远远不够。护士看到群内的提问后，初步分析，可以直接回复即直接回复；有些需要进一步了解，就在群中继续追问，了解清楚后再回复；还有不知如何回复的，答复有待核实的、模棱两可的都需要逐一打电话或面询相关科室求解，然后再一一回复大家。护士通过回复、核实后回复、咨询后回复等方式，不断积累了各学科专业知识，促进了门诊导诊护士专业能力的提高，提升了自身职业素养。2.3认知能力、记忆力的锻炼。群中经常会有群员咨询职能部门业务，例如：医保卡丢了能补吗？去哪儿补？怎么办理出院手续？住院费用如何报销？报销比例是多少？请问某位专家哪天出诊？慢性病怎么办理？哪些属于慢性病？没有身份证能挂号吗？异地就医如何办理？想要回答这些问题，还得熟悉医院相关服务流程、相关业务审批流程。这些都是超出专业知识但又属于导诊工作范畴的，处理这些问题锻炼了护士的认知能力、记忆力等。2.4应变能力及管理能力的培养。群内人数众多，管理问群员有发图片的、发视频的、发表情的、发广告的、发链接的、还有发表伪科学理论的；更有一些自称老中医的无执业资格人员在群内乱拉人、发广告、混淆视听的。这时需要护士有良好的心理素质，及时、果断地采取有效措施：立群规、正视听、该劝阻的劝阻、该移除的移除。通过解决这些问题，护士锻炼了心理素质，培养了其应变能力和管理能力，促进了综合素质的提升。2.5宣传讲解能力的锻炼。导诊群主定期在群中分享健康教育内容，讲解疾病相关知识，锻炼了护士的心理素质及语言表达能力。

3总结

朗读，是我国传统的、行之有效的语文教学方法。现在，有人认为有大量的影音辅助教学，朗读就不太重要了。于是，在语文课堂上就很少听到琅琅的读书声，更多的时间被用来进行“问题探究”、“讨论交流”这样的教学环节。笔者认为，语文教学始终是要重视朗读的，特别是在职业中专的语文课堂上，更应该有足够的时间来朗读，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。古人云：读能通神。意思是说，朗读可以使人领会文章的精髓。朗读也是提高学生语文综合素质的一条重要途径。通过朗读训练，学生能更好地理解课文中作者所表达的情感；能提高自身的语言表达能力，对将来走上工作岗位，推荐自己，提升自己，都有帮助。重视职业中专语文课堂的朗读教学，笔者建议可以尝试着从以下几点着手，培养学生的朗读能力，以提高学生的语文综合素质。

1提高自身语音面貌，持标准的普通话，为学生朗读做一个好的示范著名语文教育家刘国正先生说：“语文教师自身的修养，在教学中所起的作用是巨大的，甚至可以说是起决定作用的，自身修养不够，教学方法再讲究，效果也有限；反之，教起来会左右逢源，事半功倍。”在朗读教学中，教师的朗读能力是很重要的。教师标准的、声情并茂的朗读，可以引导学生进入文章所展现的意境。现在有许多名家朗读的影音，这些作为辅助教学很好，但这比不上教师亲自为学生朗读来的亲近，来的有魅力。优质的朗读示范要求教师要充分备课，模仿名家的诵读，在模仿中纠正自身读音的不足，在学习中也融入自身的情感体验，从而在课堂上感染学生。外联社出版的职教语文课本中，《匆匆》是一篇值得朗读的文章。备课中，教师要把握文章惆怅的基调，把握朱自清当时追寻时间匆匆流逝，徘徊却又执着的追求这样一种心理，通过朗读教师要把这些情感表达出来。例如：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这一句，朗读时要注意断句，缓缓的，让学生体会时间的飞逝，从而在教师的朗读中思考文章忧伤、惆怅的源头，与作者的思想感情产生共鸣。此类能触动心灵的句子很多，备课时，教师要自己先融入其中。优质地示范朗读，旨在抛砖引玉，鼓励学生多读多体会。学生朗读到妙处，及时表扬，以提高学生积极性。总之，教师要通过示范朗读，来感染学生，热爱朗读，感知文章传达出的情感。

2巧问文章中的问题，深刻理解课文，引导学生把握朗读的基调和朗读的节奏在朗读训练中，教师针对朗读，巧问问题是很重要的。如果学生能真正把握文章的朗读基调和朗读节奏，就能达到深刻理解文章的目的。“读书百遍，其义自见。”说的就是这个道理。课堂上教师有意识地提些关键的问题，能让学生边朗读边思考，思考后朗读，就更能理解文章，最终使学生将作者的情感深层次的牢记于内心，从而达到语文教学的本质目的。例如在《匆匆》中，教师示范朗读后，可以问学生听出文中表达了什么情感。不同的学生听出的情感是不一样的，有悲伤，有无奈，有惆怅，有遗憾。接下来可以让学生归纳出这些情感的基调，都是沉重的。这样，学生在朗读时就心里有数了。再如，读到“头涔涔而泪潸潸”时，可以问为什么会这样。学生找出的原因是：紧张，还带点无奈，所以朗读节奏就需要缓慢一点。而读到“时间在我们身边溜走”那一段的时候，可以问学生哪些是描写时间的动词。学生归纳出：“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”，其共同的特点是“快”，所以读时节奏要稍快些，以体现时间流逝之快。学生掌握朗读节奏，能感悟到语言的韵律美，从某种意义上说就是真正理解了文章。关键问题的设置，既训练了学生的朗读技能，又提高了学生对文章的理解能力。

3积极创设课堂情境，为朗读创造氛围，引导学生朗读，以陶冶情操有些文章内容离学生的时代较远，学生在朗读时很难把握文章的思想内容，更不用说深入体会作者的情感，把情感通过朗读表现出来。教师要积极地为学生创设朗读情境，再现作品中的场景、事物，展现文章当时所反映的社会背景，使学生如临其境，和作者有所共鸣，从而“读”出文章本来的味道。创设情境的方法多种多样，可以用图画再现场景，用音乐渲染背景，用语言描述情景等，让学生回到文章所在的时代。例如高等教育出版社中的《荷塘月色》，就能通过创设情境，为朗读服务。由于写作时间离现代较远，学生把握“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”这种感情，有难度。朗读前，可以播放反映当时时代背景的记录片，让学生置身于历史，体会“白色恐怖”的残酷。这让学生了解文中“淡淡的哀愁”的原因，就能真正在朗读时表达出来。而展现“淡淡的喜悦”之情，特别是“淡淡的”很难把握。我们可以播放有关月下荷塘的flash画面，并伴有淡雅的，宁静的乐曲，渲染气氛。在这样的情境中，学生朗读时就能身临其境，不知不觉中融入作者的情感之中。文中所描写的“荷塘上的月光”、“月光下的荷塘”这两段文字，更可以通过各种方法创设情境，感染学生，让学生在宁静淡雅的氛围中朗读，真正体会“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”这种复杂的心情。象《故都的秋》、《胡同文化》这样的文章，都适合通过创设情境，引导学生朗读。在创设好的符合文章内容的情境中朗读，培养了学生的形象思维能力，训练了学生的语言表达能力，从整体上陶冶了学生的情操。

4合理分配角色，指导学生定位朗读，以深入了解文章中的人物形象朗读教学并不局限于朗读散文、诗歌，也可以朗读小说、戏剧中的语段。这样的朗读有利于学生深入了解其中的人物形象。如《项链》一文，就可以让学生朗读描写主人公马蒂尔德心理的语段，读出主人公对自己现状的不满，对奢华生活的向往，以及虚荣心得到满足时的感受。不满时要读得低沉，向往奢华生活时要有羡慕、渴望之情，而舞会上虚荣心满足时，得意之感更是可以通过朗读展现出来。这样在学生心里就活灵活现的出现了一个贪慕虚荣的小资产阶级妇女的形象。《雷雨》是一部经典的话剧，人物性格鲜明，人物形象丰富。教师可根据作品中人物不同的性格、不同的身份地位等因素，鼓励学生分角色有感情地朗读。指导学生在朗读前做好充分的准备，对剧本中的人物角色充分了解，比如周朴园的冷酷无情，奸诈狡猾，鲁侍萍的善良、坚忍、有骨气，这些都要学生细细品味后通过诵读很好地展现出来。朗读时要“设身处地”、“身临其境”，努力“扮演”好角色，融入进自己的思想感情。全身心投入到角色中朗读，这个目标不是一下就能达到的，所以要不断指导学生。学生若能真正将人物角色读的活灵活现，那就说明学生真正了解了文章中的人物形象。这样训练，不仅调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，而且更为学生深入理解文章的人物形象提供了有力的保证，同时也把课堂时间还给了学生，让学生发挥自己语言表达的才能，让学生真正成为语文课堂的主体。

5采用各种方式，鼓励学生坚持朗读，养成习惯，及时反馈朗读情况，以提高语言表达能力在朗读教学中，坚持朗读，养成朗读的习惯，并能及时反馈，这一点十分重要。鼓励学生大声朗读，这能使学生在一遍遍的诵读中，体悟文章的韵味。每一遍朗读后，教师都要及时地对朗读情况进行评价。教师要把学生的朗读情况和训练目标进行比较，找出差距，分析原因，并及时指导学生改进朗读方法，以提高朗读效果。朗读教学中教师的智慧是实现朗读效果的一个重要步骤。为了更好地让学生能将朗读坚持下去，教师可以用形式多样的活动带动学生。如开展课前三分钟的新闻播报就是一个很好的方式。每节课前留出三分钟，让值日的学生就当天的新闻高声朗读，要求咬字清晰，声音洪亮。讲台是学生锻炼胆量的好地方，完成后都要做适当的点评，以肯定为主，以便让学生在第二次播报新闻时，能更有信心。还可以每隔一个月开展一次经典诗歌朗诵比赛，比赛在各小组之间进行，以促进小组之间的互相学习。通过各种各样的活动，让学生持之以恒，保持朗读的热情，并在坚持中提高自身的朗读能力，从而潜移默化的地培养自身的语言表达能力。

（一）《检察官法》的修改。**年6月30日第九届全国人民代表大会常务委员会通过了《关于修改〈中华人民共和国检察官法〉的决定》，其中一个十分重要的修改就是对检察官的任职资格的修改，对检察官的学历要求由专科提升到本科。新修订的《检察官法》对检察官的学历作了明确的规定。即从**年起，一般情况下新任检察官最低必须具备“高等院校法律专业本科毕业或者高等院校非法律专业本科毕业具有法律专业知识”这一学历条件，本法施行前的检察人员不具备此项规定的条件的，应当接受培训，具体办法由最高人民检察院制定。**年，全市363名干警中，不具有本科学历的尚有132名，其中具有国民教育本科学历的干警仅有57人，占15.7%。

（二）《人民检察院基层建设实施纲要》的实施。**年最高人民检察院下发了《人民检察院基层建设实施纲要》。《纲要》要求对未达到检察官法规定的任职学历条件的现任检察官，组织参加本科学历教育或者续职资格培训。以领导干部和检察官为重点，分类开展岗位培训，培养专业骨干和一专多能的复合型人才。

（三）**检察机关自身特点和发展需要。**成地建市不久，地处经济欠发达的丘陵地区，检察人员结构不合理，素质参差不齐，与检察工作形势和任务发展要求差距较大，受客观因素的限制，一时又难以吸引到优秀人才。只有立足现有人才的潜力挖掘，加强对现有人员的教育培训才是见效快的捷径。同时，市检察院党组也清醒地认识到，**检察事业要有更大的发展，必须要形成自己一套独特的教育体系，以提高干警素质，提高办案质量和办案水平。

【案例概况】

（一）多种形式，开展学历教育。学历教育培训的主要有五种形式：一是按照高检院、省院的要求的部署，共组织了24名干警参加任职资格及续职资格培训，并毕业取得合格证书；二是组织干警参加远程教育学历班的培训，全市共有10名干警参加学习，其中已毕业3人；三是组织干警参加自学考试，全市共有24名干警参加，其中已毕业10人；四是鼓励和组织干警参加成人高等教育函授学习，共有11人参加，已毕业6人；五是与高等院校合作，直接举办学历教育班。2005年，我们与西南政法大学联合开办了法律专业本科函授班，经过认真组织和深入动员，首期有31人参加了专升本函授学习。

三年来已有21名干警取得了在职国民教育本科学历；24人完成续职资格培训；38名干警参加研修班或研究生进修的学习，有2名干警获得硕士学位；还有57名干警在读国民教育本科。

儿科是医院相对特殊的科室，收治患者身体还有心理机能还处于发育状态，难以有效诉说自己的感受，对相关治疗护理容易出现抵触心理。另一方面由于担心儿女身体健康，患儿家长难以避免存在焦虑、烦躁情绪，如果护理过程出现失误那么则容易引发各种质疑、冲突甚至是医疗纠纷。该院对于儿科临床护理质量有严格要求，除了专业的素质还有操作之外，还应该始终贯彻以患者为中心的护理服务理念，因此科室管理模式极为重要，只有符合科学、合理、结合实际的管理原则[3]，才能够对软硬件对应提升，满足人们的需求，在参考相关文献以及综合医院自身特点后，自2018年始在儿科科室应用层级护理管理模式，为更好地满足患儿及其家属的需求，最终取得令人满意的效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料该院自。2018年始在儿科应用层级护理管理模式，以此为界限分别选取前后各1年时间并进行分组，前后对应设为对照组与观察组，期间无人员调动的情况，其中护理人员均为女性。文化程度具体如下：5名中专、11名大专、4名本科。1.2管理方法。对照组护士采取常规护理管理模式，根据科室要求制定相关管理规范，定期监督并结合患者反馈，作为对护士考核的标准。观察组期间护士接受层级护理管理模式，具体内容如下。对于护理人员工作内容还有流程在制定时综合考虑到科室的实际情况还有资源分配状态，确保每一项工作制度都能够尽可能被完善，工作制度的覆盖范围包含科室对各种收治疾病了解程度、治疗所用仪器、保养工作标准、医护物品的准备流程、团队交流效率、医护配合默契程度、对于突发事件的处理和应急处理等，涵盖各个方面的工作内容。对各个层级护理人员要定期进行培训，培训的内容与层级护理管理内容相适应，培训的方式包括导师带教、面对面培训、小组互助培训等[6]，一般情况下下一层护士的受培训工作由上一层护士负责，层级的不同决定了培训内容的差异，需要进行适当调整，让上下两个层次在培训过程中均有收获[7]。为患儿治疗及护理过程中需要密切观察生命体征、和家属及时有效沟通、治疗以及健康指导等内容，让患儿能够接受到全面、连续的护理服务。病情较重的患儿由高层次护士负责（年资高、专业素质强、能力突出），让下层护士配合协助，在护理过程中学习[8]。1.3统计方法。对于实验所需要应用统计学分析处理的数据输入专业软件SPSS20.0统计学软件进行处理，计量资料以（x±s）表示，组间差异比较进行t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1管理效果。相对于对照组，观察组护士的护理工作的能力、质量以及综合能力等所得数据均有显著优越性（P＜0.05），见表1。2.2患儿家属满意度。观察组护士的护理工作所得评分为（94.5±5.1）分，显著高于对照组护士所得评分（84.1±6.2）分，组间差异比较提示差异有统计学意义（t=9.618，P＜0.05）。

3讨论

摘要：本文利用大数据中的聚类算法确定影响医学生综合素质的主要因素，构建医学生综合素质评价指标体系。根据评价指标体系内的各指标采集相关数据，生成医学生综合素质评价大数据集，选用约束参量分析法，分析融合后医学生综合素质评价大数据的控制变量和解释变量，实现医学生综合素质评价大数据评价。实例分析结果显示所研究方法评价所花费时间均值约为1.3s，与主观评价方法相比平均等级相关系数达到0.97，可提升医学生综合素质评价效率。

关键词：大数据分析；医学生；综合素质；指标体系；数据融合；相空间分布；约束参量

1引言

随着大数据和人工智能技术的发展，医学生综合素质的评价手段普遍得到了提升[1-3]，医学生综合素质与人民的生命和健康息息相关，因此医学生综合素质的评价成为当前医学教育改革的的研究热点之一[4-6]。为了获得理想的医学生综合素质评价结果，提出了基于大数据的医学生综合素质评价算法。相较于普通高等教育采用的综合素质评价算法[7-9]，该算法在医学生综合素质评价过程中引入大数据技术，通过数据化形式记录并统计医学生综合素质变化过程，并找到医学生综合素质的相关影响因素，同时可基于实时数据汇总判断医学生综合素质需求与需调节的评价内容等[10]。基于这种汇总、分析医学生综合素质中最真实可靠的数据的方式，即可显示出大数据的宏观掌控性能，同时还可详细描述微观数据的分析功能，使医学院校从整体到细节均可更好的把握医学生综合素质变化特点，掌握医学生的培养规律，提升医学教育水平。

2基于大数据的医学生综合素质评价算法

基于大数据的医学生综合素质评价方法主要分为三个环节：（1）利用大数据中的聚类算法确定哪些因素是影响医学生综合素质的主要影响因素，集合这些主要影响因素构建医学生综合素质评价指标体系。（2）根据所构建医学生综合素质评价指标体系内的各指标，采集相关数据，生成医学生综合素质评价的大数据集，对医学生综合素质评价大数据进行融合。（3）选用约束参量分析法，分析融合后医学生综合素质评价大数据的控制变量和解释变量，实现医学生综合素质的大数据评价。2.1聚类算法作为大数据中的主要组成部分，聚类分析算法可理解为是一种非监督模式识别方法[11-13]。聚类分析算法运行过程中，将数据对象分为簇，令每一个簇内部具有较高一致度，并确保簇与簇之间具有较低一致度。聚类算法在分析数据内在规律方面产生关键性影响，聚类过程通过持续确定距离种子点最近均值的方式完成，图1所示为聚类算法流程。聚类算法流程总共分为5个环节：（1）用D表示样本数据集，依照实际需求将样本数据D集划分为k个簇，同时确定k个样本点，分别设定k个样本点值的聚类中心。（2）用表示D内全部样本点，以此确定各样本点同簇中心的距离。（3）基于相关计算方法确定关于的最小距离，该距离值用表示，基于的计算结果将划分到同距离最小的簇内。（4）再次确定各簇的聚类中心距离。（5）确定数据集D内全部点标准差E(t)，并将其同前一次标准差E(t-1)实施对比，若E(t)小于E(t-1)，表示计算过程不收敛，此时需转到（2），相反表示计算过程收敛可结束。依据大数据的聚类算法对所采集的医学生综合素质数据实施聚类处理，构建医学生综合素质评价指标体系，如表1所示。2.2大数据融合根据所构建医学生综合素质评价指标体系内的各指标，采集相关数据，生成医学生综合素质评价的大数据集，对医学生综合素质评价大数据进行融合。2.3基于大数据的评价方法利用约束参量分析方法分析医学生综合素质评价大数据融合后的控制变量与解释参量[13]，以此评价医学生综合素质。

摘要：中职教育既是我国培养技能型和应用型人才的基础阶段，也是中职学生文化知识、职业素质和就业能力等综合素质提高的关键时期，中职学生综合素质培养蕴含在专业发展和全面发展两个方面。当前在我国中职学生综合素质培养中，存在着学生学习自主性欠缺、教师教学方法滞后和学校培养目标功利性等突出现象。这是受到多重因素影响的结果，为此，应当研究有效的对策，通过综合素质培养体系优化设计，来培养学生素质全面发展和提升中职院校的教育水平。

关键词：中职学生；综合素质；素质培养体系；设计

新时期国家大力支持职业教育的发展。职业教育作为我国国民教育体系的一种教育类型，承载着培养高素质劳动者和技术技能型人才的使命[1]。在我国职业教育体系中，中职教育是培养技能型和应用型人才的主力军，每年大量具有技术、技艺的毕业生走出校门，成为支持我国制造业企业发展的重要力量。中职教育是培养学生素养的关键阶段，综合素质实则是从国家、社会和个人层面对中职学生理应具备的文化知识、职业素质和就业能力等多种要素的有机融合体[2]。中职院校对口单招的学生与一般中职学生有所不同，他们既有学好专业技术的诉求，也对自身综合素质的提升有潜意识和紧迫感。

1中职学生综合素质培养的现状

中职学生的综合素质培养影响到中等职业教育的水平。有学者通过调查研究发现近年来中职学生综合素质与前几年相比有降低的趋势，学生的求学精神、态度、热情也不如以前，整体综合素质不是很好[3]。具体而言，当前阶段中职学生综合素质培养还存在以下主要问题。

1.1中职学生学习自主性欠缺

综合素质测评是初中毕业生学业评价的重要内容，其测评结果是高中段学校招生录取的重要依据之一。根据《*市*年初中毕业生学业考试与高中招生制度改革实施方案》的有关精神，*年初中毕业生综合素质测评结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成，其中测评等第项目分为道德与修养、审美与艺术、运动与健康、探究与实践和操作技能五大项，学校应根据本指导方案，制定具体操作方案，于4月25日前报市教体局综合素质评价领导小组办公室（普教科）。

一、指导思想

综合素质评价必须有利于全面贯彻党的教育方针，推进基础教育课程改革的进程；有利于引导学校教育教学改革，促进素质教育的长期、顺利地实施；有利于充分发挥学生学习的积极性和主动性，促进学生个性特长的有效发展；有利于改进传统的评价观，促进学生综合素质的全面提高。

二、基本原则和总体要求

1、综合素质评价的基本原则：一是坚持过程与结果相结合的原则，学校应为每位学生建立《学生成长记录册》，全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况，内容包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况、反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书等；二是坚持公开、公正、公平的原则，综合素质评价的内容、标准、方法、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人及其家长，其中各类获得A等级的学生名单须在校内公示，如有异议，学校应及时进行调查、核实、处理。

2、综合素质评价的内容：以学生基础性发展目标为基本依据，由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。

【摘要】成长记录袋对于促进小学生综合素质的发展具有重要的引导作用。但是目前成长记录袋的使用还存在着诸多问题，教师要采取相应策略，发挥成长记录袋的评价作用。教师应重视学生成长记录袋的设计；对资料积累过程进行完善与优化；确保综合性评价体系的科学性。

【关键词】小学；综合素质评价；成长记录袋；应用策略

成长记录袋是对学生综合素质评价的重要评价方式，在实施过程中能够对学生日常学习及综合性实践活动给予更全面科学的评价，能够正确反映学生思想表现及学习等情况，因而学生成长袋评价形式越来越受到广大教育工作者的认可。客观公正评价能够促进教师不断改善教育教学方式，促进学生对自身学习及行为进行反思，不断优化自身思想品质与学习过程。而成长记录袋在近年来被广泛应用于对学生的综合素质评价过程，使综合评价更接近小学生特点，体现新课改倡导的学生生本理念，在成长记录袋的使用过程中，对学生的评价方式也日渐丰富与多元化，有效促进学生思维品德与学习技能等综合素质的提高。

一、应用成长记录袋对小学生综合素质评价中存在的问题

学生综合素质记录袋可以发挥多方面的优势，对学生进行正确的价值引领，促使学生不断反思与完善自身行为方式。然而，在这过程中还存在诸多问题。

（一）教师忽视成长记录袋的评价作用